识字2 姓氏歌（教案）1

1.通过儿歌诵读，认识“氏、什”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；教学会写“什、么”等6个字目标

2.正确朗读课文，背诵课文

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣2课准学安课学生预习参见“世纪英才丛书——英才教程”备前排时时第一部忖2姓氏歌9藻劣标教师备课参见“世纪英才好课件”

1.认识“氏、什”等10个生字和弓字旁1个偏旁，会写“什、么”等6个字

2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣福学日戏r

一、激趣导入，揭示课题

1.教师谈话，了解名字6s*明确我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名O

2.游戏激趣教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立教师问“你姓什么？”该学生说出自己的姓师生依此进行游戏，还可以学生间进行

3.（课件播放《百家姓》朗读音频）学生认真听，再分组交流你听到了哪些姓氏？

4.板书课题（板书姓氏歌），学习生字“氏”，齐读课题

（1）指名读（提示“氏”是翘舌音）

（2）多种方法识记，如加一加、组词等

二、初读课文，整体感知

1.出示自读要求，学生自读课文

（1）自由朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音自主拼读，把课文读正确,读通顺

（2）和同桌合作读要求会认的字，不会读的帮一帮，会读了夸一夸shi sh6n IIgong zhang姓氏什么木子李弓长张gu huwu ydnxu古月胡口天吴言午许

（3）和同桌合作读课文，想一想儿歌共有几小节？（2小节）每小节讲了什么？（用两种方法介绍姓氏）

2.交流反馈

（1）指名分小节朗读课文，相机正音“什、张”是翘舌音，“孙”是平舌音，“李”的声母是“1，“氏”的音节是整体认读音节

（2）教师指导朗读本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有音韵美第2小节由8个单姓和4个复姓组成，朗读时要注意姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化姓氏之间不粘连，读出节奏感

（3）多形式朗读课文师生合作读、男女生合作读、齐读、拍手读等

三、趣味诵读，读中识字

1.（课件播放课文音频）学生对照课文，边听边看

2.学生自由读课文第1小节，将儿歌中自己知道的姓氏涂上颜色

3.同桌互读第1小节，比一比谁读得好

4.指导学习第14行〜

（1）指两名学生采用问答形式朗读前四行（可以找姓李和姓张的同学）如生1你姓什么？——生2我姓李生1什么李？——生2木子李生1他姓什么？——生2他姓张生1什么张？——生2弓长张2多形式朗读师生问答读、男女生问答读、同桌问答读、自问自答3指导识记生字“李”“张”

①学生在文中圈出这两个姓，再自主交流，说一说自己是怎样记住这两个字的

②加一加识记“弓+长”组成“张”，认识弓字旁，知道含“弓”的字大多与弓箭类武器、丝弦类乐器有关；“木+子”组成“李”里广-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------世纪英才www.xafrc.com1’识字方法之一加一加・—----------------------------------------------------------------------------------------■_木+子=李弓+长=张古十月=胡口+天=吴I6J言+午=许------------------------------------------------------nJoC3OLJ-I

③让班上姓李和姓张的学生说一说自己的姓

5.指导学习第

5、6行1课件出示第

5、6行教师范读，学生用横线标出新出现的姓氏2学生自读课文，再读一读这两行儿歌中的姓氏“古”“胡”“吴”的韵母相同，声母及声调不同；“徐”“许”声调不同,注意读准字音3运用加一加的方法介绍、认识生字师问生答如师什么胡？——生古月胡师什么吴？-------生□天吴师什么许？——生言午许4课件出示“徐”字教师引导学生观察介绍“徐”这个姓氏的方法和其他三个姓氏有何不同？“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的MX世纪英才ppp-«-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.I www.wfjc.com0介绍“徐”姓的方法和其他姓氏有何1不同？双人彳余,识字方法之二说偏旁IL__:

（5）拓展练习

①运用“说偏旁”或“加一加”的方法介绍下面的姓氏黄（草头黄）程（禾木程）何（单人何）刘（立刀刘）章（立早章）吕（双口吕）林（双木林）陈（耳东陈）

②同桌合作，仿照课文，用自己的姓氏来编姓氏歌

四、背诵书写，作业设计

1.指名读第1小节，再全班齐读，然后自由背诵、同桌互背、指名背

2.书写指导

（1）（课件出示动漫笔顺什、么、古、胡、双、言）学生仔细观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的空间分布，同桌互动交流

（2）教师利用课件及相关图片讲解书写要领示例什“十”的横在靠近单人旁中竖的地方起笔，在横中线上右行；竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低么撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过田字格的中心，折笔处在左下格，略往上斜双第二笔是长点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格

（3）教师指导学生进行书空练习，然后描红、临帖教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等

（4）投影展示学生作品，师生共同评议

（5）鼓励学有余力的学生用会写字和熟字组成常用词语读读写写如“什么、多么、古代、二胡、双手、双人、语言”等

3.教师回顾课堂所学要点，做出小结

4.完成本课对应训练（同步巩固练参见“字词•学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）第二米计—------------Cf\—^9—e.--------------------------------------------------------------------------------------盛色®标］M

1.巩固生字和弓字旁，学习子字旁1个新偏旁，会写6个生字

2.朗读课文，背诵课文，了解中国有很多的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣

3.选择合适的方法，向他人介绍自己的姓氏

一、温故知新，导入新课

1.玩游戏，巩固旧知教师将写有班级学生姓氏的字卡背面朝上放在桌上，任意抽取一张给大家看，拥有这一姓氏的学生举手示意，其他学生看看班上谁的反应有误，如字卡上是“张”，结果有姓张的学生并未举手，姓江的学生却举了手反应有误的学生来一段才艺展示师生依此进行游戏

2.（课件出示生字卡片）学生开火车认读，再抢读

3.学生交流说说自己知道的姓氏，比一比谁知道的姓氏多

二、研读课文，随文识字

1.学生借助拼音自由读第2小节，读准字音，用红色涂单姓，用绿色涂复姓

2.检查学生的自学情况

（1）指名读第2小节，其他学生指出其在读音上的错误，教师正音

（2）（课件出示生字孙）指名认读

3.教师重点指导识字

（1）多种方法识记字形

①加一加弓+长=张，十+口=古，口+天=吴，子+小=孙留加一加弓长十口V V张古

②猜字谜湖干了（胡）◊半对半对，凑成一对（双）◊人无信不立（言）◊编字谜C胡湖干了）（半对半对，凑成二对）双人无信不『言

③组词识记孙（孙子）（子孙）（儿孙）

（2）认识新偏旁

①（课件出示弓字旁一一）引导学生了解含弓字旁的字大多与弓箭类武器、丝弦类乐器等有关

②（课件出示子字旁）引导学生了解含“子字旁”的字和人有关

（3）鼓励学生仿照课文，用“分解部件”或“组词”方法识记“赵、钱、孙、周、王”等姓氏拓展或微jT51-----------------------------------R9B你会用哪些方法识记“赵、钱、孙、周”♦你姓什么？我姓孙什么孙？子小孙部件你姓什么？我姓赵什么赵？走字赵分解你姓什么？我姓钱什么钱？金钱的钱组词你姓什么？我姓周什么周？四周的周

4.了解单姓和复姓

（1）引导学生发现文中的姓氏有何不同（赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王是单姓，诸葛、东方、上官、欧阳是复姓）

（2）教师联系历史或故事中的著名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生理解复姓，还可以补充更多的常用复姓，如慕容、端木、公孙、皇甫等

（3）学生交流自己知道的姓氏，并说一说是怎么记住这些姓氏的小结中国的姓氏中，大部分是一个字，这是单姓；也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓

5.学生自由朗读第2小节，并试着背诵

三、游戏巩固，拓展延伸

1.同桌合作做问答游戏，可以边拍手边做如生1你姓什么？——生2我姓张生1什么张？——生2弓长张

2.教师引导学生回顾介绍自己姓氏的方法（

①分解部件；

②说偏旁；

③组词）

3.学生选择恰当的方式向他人介绍自己的姓氏

4.统计班级同学的姓氏分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少

5.读一读《百家姓》，找一找自己的姓氏，圈一圈自己熟悉的姓氏

四、指导书写，作业设计

1.（课件出示要求会写的字）指名认读并口头组词

2.指导书写，掌握笔顺

（1）（课件出示会写字的动漫笔顺）学生观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的位置，进行书空练习

（2）教师解析书写要点

（3）学生先描红，再临写教师巡视，及时纠正学生书写中存在的问题

（4）利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评价，评价指向关键部件和关键笔画

（5）学生练写，同桌互评

3.完成本课对应训练（同步巩固练参见“字词・学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）洛施书设时］常见姓氏李、张、胡、吴、徐、许单姓:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌复姓:诸葛、姓氏多东方、上官、欧阳++++-4-^+f+-++♦++++-++♦

1.趣味诵读，激发学生的学习兴趣一问一答这种互动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式教学中，我运用师生问答、生生问答的方式，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，也让学生在问答过程中感受到了本课的韵律与节奏同时，在采用不同方法问答的同时，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏做好了铺垫在充分的诵读中，我还解决了背诵任务，激发了学生了解中国姓氏文化的兴趣

2.归纳方法，联系生活拓展运用在学习课文之后，我引导学生归纳介绍姓氏的几种方法，即分解部件法、说偏旁法、组词法，然后进行拓展迁移，让学生选择合适的方法向他人介绍自己的姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所得的乐趣。