识字4 猜字谜（教案）1

4猜字谜

1.认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁、反文旁、力字旁4个偏旁；教学会写“字、红”等6个字目标

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律学生预习参见“世纪英才丛书一一英才教程”学课2课前时时准安教师备课参见“世纪英才好课件”备排第一褥时9藻劣标

1.认识“猜、边”8个生字和两点水、又字旁、反文旁3个偏旁；会写“字、红”2个字2,正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据

一、激趣导入，揭示课题

1.巧借“元宵”，了解祖国的传统文化1课件出示图片一群小朋友在元宵节猜灯谜学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么2教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜

2.教师板书课题，揭示课题1学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜2课件出示一则字谜草上飞学生猜出谜底早

3.指导书写会写字“字”和干役时，・+,♦++♦+++-4-^+-+++♦++♦++++-++♦

1.猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，是一项有趣的活动为了能使学生主动参与到学习中来，积极开动脑筋，我让学生边找线索边探究，这不仅调动了学生学习的兴趣，也使学生的认知不断得到完善与升华，学生的学习能力进一步得到提高

2.识记生字是教学重点在复习本课生字时，我鼓励学生用“猜字谜”“编字谜”的方法复现本课生字，这不仅增加了复习旧知的趣味性，再次强化了学生对字形的记忆，同时也极大地锻炼了学生的创造能力、合作能力，让学生受益颇多

3.注重谜语的节奏和韵律我引导学生在读准字音，读通句子的基础上，边拍节奏边朗读，读出韵律感这不仅提升了学生的语言感知力，更让学生感受到了谜语蕴含的趣味，从而引领学生更加有兴趣投入到谜语的搜集活动中，实现课内和课外的融合;二世纪英才:F重点字书写指导又一,字wwwzi部首结构上下书写指导“…”宽度适中；“子”的长横与同宽1课件出示“字”的动漫笔顺学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置2教师讲解书写要点，学生书空字宽度适中“子”藏在里，长横稍宽于关注竖中线上的关键笔画3教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评

二、初读课文，识字正音

1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍

2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺朗读指导这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感朗读节奏如下左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻

3.课件出示生字猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻指导识记生字1指名读、齐读、开火车读2识记生字“猜、边、凉”

①组词识记猜猜测边左边凉凉风

②根据偏旁识记认识新偏旁两点水Q——含有“7”的字大多和寒冷有关3识记生字“喜、欢、怕”

①让学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词生1:我喜欢唱歌，也喜欢跳舞生2我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书

②课件出示“喜”在生活中出现的图片引导学生发现“喜”字的作用代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿

③联系字源，讲解字形人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的“直”表示擂鼓庆祝，下面部分的表示欢笑

④用比一比的方法识记“欢”“攻”“时”字1欢一吹认识新偏旁又字旁力一一又字旁的字大多与手有关2攻一攻3时一村世纪英才wwwxBiyc.com欢、比一比欢——吹含“又”的字大多与手有关——村

⑤识记生字“怕”可结合偏旁识记“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕人”又字旁等4出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等

三、指导书写，巩固提升

1.学生反复诵读谜面，圈出“字、红”，指名认读并组词

2.学生对比观察，教师指导规范、正确书写“字、红”1引导学生观察“字”并发现其特点2发现疑难，交流记忆要领上下结构，上面是，下面是“子”3教师范写，提示要点字宽度适中；“子”的长横与同宽”首笔点写在竖中线上端

（4）学生描红、临写，教师巡视指导

3.教师指导规范、正确书写“红”

（1）学生观察课本田字格中的“红”，发现它是左右结构

（2）交流记忆要领2+工=红，注意到绞丝旁的字大多和丝线有关

（3）教师范写，提示要点红”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧

（4）学生描红、临写，教师巡视指导

4.组织评论交流，学生再自由练写，同桌互评互纠

5.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词语，读读写写

四、再读课文，猜测谜底

1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么

2.学生分组交流，重点说清自己猜测的理由

3.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索互为反义词所起的变化左右相遇

④边绿，卷边红,起凉风，X_____________________________/J线索一左边绿，右边红，左右相遇起凉风◊红绿相遇左右结构的字

（1）（课件出示左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反义词左——右

（2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构）有什么特点？（谜底由两个字合成）

（3）引导学生朗读词语“相遇”并说话同学们在教室里和老师“相遇”，你还在什么地方和谁“相遇”过？

（4）思考在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（“红”和“绿”相遇）

（5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风）线索二绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻◊

（1）思路指导

①什么东西是“绿”的？（禾苗、湖水等）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？（禾苗）什么东西是“红的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等）哪些“红的”“最怕水来攻”？（火苗）

②“绿”“红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（秋天）

③随机出示如下儿歌，合作读

（2）学生交流汇报，揭示谜底秋ww一二.XByC.COm

（3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意

（4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的，了解合体字的构字规律小结线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思

五、拓展延伸，作业设计

1.合作猜字谜•旭日东升---------九二山上还有山--------出•石头露头——右

2.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现

3.完成本课对应训练（同步巩固练参见“字词•学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

一、温故知新，导入新课

1.复习巩固第二米时----------Cf\—^9—IF-—Q\—.---------------------------------------------------------------------------绿、喜雨红、怕水盛函®标）Nfc

1.认识“令、感”等5个生字和力字旁1个偏旁；会写“动、万、无、明”4个字

2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律

（1）先认读“青”字族词语（板示请问心情晴天清水）再出示“青”字族生字（板示请情晴清）

（2）师生合作，你问我答如，心（t）加青是什么？心加青就是情，心情的情

2.巧妙过渡，引出字谜师“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面啦！不过，它们藏在了一则字谜里，只有认真读书、思考的同学才能找到它们哟！

二、初读课文，识字正音

1.多形式朗读课文，读准字音

（1）学生借助拼音自读课文，把不会读的字圈出来，多读几遍

（2）同桌互读，不会读的帮一帮，会读了夸一夸

（3）教师范读，指导读好字谜

①读准5个词语令人感动、万里无云、纯净透明教师正音“令、动”都是后鼻音，其中“令”的声母是“1”；“感”“万”是前鼻音

②读好句子的停顿，边拍节奏边朗读“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明

（4）指名读、分组读、全班齐读

2.重点指导识记生字

（1）（课件出示生字令、感、动、万、无）学生自由读并交流应该怎样记住这些生字

（2）学生交流汇报，教师重点指导

①熟字比较今——令（“今”加一点就是“令”）方——万（“方”去一点就是“万”）

②口头组词，复现识字动（动画）（动作）（动人）（动听）

④猜字谜•云朵力量大-----动•今天多一点-----令•点清方知数目大-----万

⑤加一加咸+心=感云+力=动

3.师生互读、开火车读、男女生合作读

三、复习巩固，指导书写

1.出示关于“动、万、无、明”的生字卡片，指名认读并口头组词

2.（课件出示“动、万、无、明”的动漫笔顺）学生边看边书空，注意笔顺及各个笔画在田字格中的位置

3.教师示范讲解书写要点动“云”要写得稍高一点；“力”横折钩的起笔和“云”第二横对齐，一撇要穿插到“云”的下面万长横居上居中，起笔于田字格中心，长撇舒展，从首笔中部起笔

（1）学生描红、临摹教师巡视指导，然后组织交流评价

（2）同桌互评互纠，学生再次练写

4.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词语，读读写写

四、再读课文，猜测谜底

1.学生自读第二则字谜，想一想每句话的意思

2.教学思路指导1课件出示“言”来互相尊重指名读谜面-世纪英才wwwxscvccom“言”来互相尊重与礼貌用语有关创设做客的情境，通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助理解“互相尊重”的意思“言”来互相尊重，说明谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”2课件出示“心”至令人感动生齐读谜面“心”至令人感动与心情和情感有关3课件出示“日”出万里无云，“水”到纯净透明指名读谜面世纪英才WWWA8N.com没有杂质的、干净的:aj］出万里无云，“水”到陇图透明s~与天气有关v~与水有关’

①理解“纯净”可以利用课件出示污水沟图、清溪图，引导学生比较图片,知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”，从而理解“纯净”的意思拓展纯净的（天空）纯净的（空气）纯净的（心灵）

②想一想“日’出万里无云”是一个什么字？“水’到纯净透明”又是一个什么字？（课件出示万里无云的蓝天图）“日出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴；“水到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”

3.归纳总结这则字谜真有意思，每一行中藏着一个汉字（请、情、晴、清），谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，形旁表义整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”“请、情、晴、清”这4个字的发音就是从“青”而来，声旁表音i i“言”来互相尊重——请、“心”至令人感动一，情日“日”偏出万里无云——晴“水”到纯净透明——清旁部首

4.组内说一说“青”字族的其他汉字，试编字谜（如“立”来安定平静一靖；有草茂盛葱茏一一菁）

五、拓展延伸，作业设计1,结合本课学习，在班里开展一次“猜谜大会”

（1）找谜语先交流搜集字谜的渠道，如，从有关字谜的书中找一找，到网上搜一搜;然后分头搜集谜语，可以将找到的谜语做出小报张贴在教室中展示

（2）编谜语先互相介绍编谜语的方法，然后学生大胆尝试

（3）猜谜语猜一猜同学搜集到的或同学编的谜语（同步巩练参见“字词•学业质量评估阅读提升练参见“英才好阅

2.完成本课对应训练读”丛书）。