读教育读书心得范例8篇

读教育读书心得范例优质8篇读教育读书心得范文【第一篇】这本书，第一个感受是纠正了我对一些心理学原理的认识具体地讲，以前关于教学方面的心理学理论自己是明白一点的，可是看书之后发现，有些理论不是自己以前认识的那样，以前的认识是片面的，有些甚至是错误的比如关于“艾宾浩斯遗忘曲线”，我自己在写文章的时候好多次用到这个心理学原理在看杂志上的文章之时，偶尔也能看到作者引用这个心理学原理然而，殊不知，艾宾浩斯是利用无意义音节作为记忆材料来得出这个遗忘规律的之后的研究证明，如果学习材料是有意义的概念和原理，一旦学生理解之后，就很难遗忘这个时候，显然不能用艾宾浩斯的遗忘曲线来描绘概念和原理的学习与遗忘这段论述对我的冲击是很大的站在“心理学”面前，我感觉自己真得太渺小了同时，这段论述也让我联想到了我们平时教学中要多多增加有意义的学习对此，书中也有类似的论述，例如根据加涅对学习的分类，可知学习有言语信息、智慧技能、认知策略之分在言语信息的一个亚类一一符号学习中，因为符号学习属于机械学习，故学习者能够在无意义材料中人为地赋予某些意义，使机械学习易于记忆这种改善记忆的方法被称为记忆术那么我们可否作这样的推论，对于艾宾浩斯的无意义音节材料，如果记忆者采取记忆术来记忆，那么其遗忘规律就不在是“先快后慢”了再如，当前在讨论教学问题时，经常听到“以学生为中心”的说法那么，到底什么才是以学生为中心的教学一般的说法是“以学生为中心”就是尊重学生，跟着学生的思维走，等等这些当然是对的，但显然是不具体的当今建构主义学习观告诉我们，以学生为中心的教学指教学时应仔细研究学生带到教学情境中的已有知识、技能、态度和信念同时强调，以学生为中心的教学并不意味着教师放弃教学职责在“规则学习的过程和条件”一节中更是明确指出在课堂教学情境中，完全由学生独立发现规则的情景较少，更多的是在教师指导下的发现这样的观点让我联想到，学生虽然是学习的主人，学堂有意义的人生之课读完这篇小故事，我不禁自问孩子的这份纯真我还有吗？模糊记得孩提时，也曾这么天真，也曾这么纯真简单的思考问题，简单的生活，简单的用一颗纯纯的心来对待每一个人孩提时的我们，就象一张白纸，一片空白，没有受到任何的涂鸦，所以思考问题的方式，往往比较单纯，往往想的比较简单，但是随着年龄的增长，阅历也一天天丰富起来，受到各方面的影响也越来越大，此时，思考的模式就变的复杂了，没有那么单纯，没有那么简单思考一个问题，我们会想前想后，我们会顾左顾右，我们会考虑到问题周边的任何一个小细节，我们会设想问题产生的后果，我们会……瞧瞧，解决一个问题,竟然需要这么多工序，有时顾多了往往会有事与愿违的结果所以有时纯真点，简单点未偿不是一件坏事孩子身上具有的许多美德，也值得我们成年人好好学习比如快乐，成年人往往热衷于竞争，甚至睚眦必报，不如儿童转瞬就能忘记不高兴的事情；比如知足，成年人为了赚钱、升职、买车、买房而烦恼，而孩子却能为一次短途出游、一件新鲜玩具兴奋好几天；比如亲情，孩子最渴望得到父母的爱抚，缠着母亲拥抱，缠着父亲嬉闹，而不少成年人推说公务缠身应酬繁忙，平均每天与家人交流不到分钟；比如运动，郁达夫有这样的描写小孩们10“都拖着了小小的影子，在这一个午饭之前的几刻钟里，鼓动他们的四肢，竭尽他们的气力二正因为孩子不要命地疯玩，每天晚上才会睡得那么香，这是养成大肚脯的成年人所不及的……孩子身上有太多我们正在失去的东西，正像中国道家学派所说，人应该追求的最高生命境界，就是回归到婴儿的本初状态有鉴于此，成年人虽然掌控着财政命脉、教育资源，也不必过于趾高气扬吧学习永远是双向的过程，孩子是成人最好的镜子，我们的不良习惯和不雅言语，立刻就会被孩子模仿复制；孩子的纯真和乐观，也无形中熏染着我们向孩子学习，留住一份童心，不仅是为了使自己更年轻，更是为了孩子的快乐成长读完这些小故事，我不禁想起我国伟大的乡村教育家陶行知先生写过的这样一首《小孩不小歌》:“人人都说小孩小，谁知人小心不小你若小看小孩子，便比小孩还要小”陶先生的这首诗十分形象生动地把他的儿童教育思想表现了出来在陶先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人因此，大人必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习向孩子学习是一种境界，同样是一种灵感我们应该感激因为孩子使我们能共享欢乐，才理解了生活向孩子学习！让我们满怀着珍惜和感激来学会倾听、学会沟通相信我们会在这无比美好的时光里，看到孩子们灿烂的笑脸，感到自己的进步孩子的智慧是无限的，他们会告诉我们生活的快乐与幸福作为教师的我们要和孩子一起走上社会，去发现生活中的闪光点,感受和谐社会中的人和事在观察体会中学会欣赏，能用优美生动的词句描绘五彩缤纷的生活，抒发对祖国国泰民安的赞美之情孩子的每一点进步，我们都会为他们竖起大拇指，由衷地说道“你真棒！好样的！向你们学习！”《爱心与教育》深入浅出、亲切感人的教育，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱这是李镇西老师教育事业永不言败的最后一道防线书中没有什么轰轰烈烈的大事，有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界李老师在书中提到爱是打开学生心灵之门的金钥匙因此我们应该给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当朋友的朋友之爱当看到李老师与后进生万同的故事时，我是如此感动作为一个老师，能够对一个学生费如此大的心思，那么什么样的学生不会被感化呢？反思我的工作，我要学习李老师善于锻造优秀学生的卓越人格;实施民主科学与个性化教学，把更多的关注投向后进生像李老师那样，怀着强烈的人道主义情怀，给后进生们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严，设法唤起他们向上的信心我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言铭记于心，让人们因我的存在而感到幸福！既要让自己感觉到自己的存在是如此的伟大，对祖国、对社会、对学生是如此的重要也要让学生有这种感觉，帮助他们认识生命的伟大，找到生存的意义指导他们树立正确的人生观，在生命的舞台中演绎好自己的角色！让不同的人在不同的角落发射出不同颜色的光芒！在新课程改革的今天，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发现、创造这就要求教师关注每个学生不偏爱分析能力强的优等生，不歧视具有实践创造能力的中等生和后进生老师们，不同爱好的学生不可能都成为具有成功智力的人，但是，如果老师能针对学生的差异进行教学，以人为本的教育思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加，个性+特长的学生也会不断涌现，社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础没有爱的教育是苍白的但只要我们用心感受，爱就在我们身边作为一名教师，要用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处读了《爱心与教育》，我深刻认识到，教育学生，需要的是罗森塔尔的期待效应；需要的是李镇西老师的那份坚持作为教育工作者，我们要为学生打造一个精神家园式的班级，关注每一个学生，带给学生希望、力量、光明、自信让每一个学生都能够去创造自己灿烂美好的明天！暑假放假之际，学校给每位老师发了一本苏联着名教育家苏霍姆林斯基着的《给教师的建议》这位具有多年教育实践经验的教育理论家针对中30小学的实际问题写成的作品《给教师的建议》深受一代又一代教师的喜爱书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，全面反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践，有益于开阔教师的眼界,提高水平假期里的品读带给我极大的启发和深深的感触书中一开始就提出了一个令几乎所有老师都头疼的问题“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到