课文16 一分钟

第七单元课文第课一分钟16内容分析本文讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事在学习本文的一些词语理解时，可以联系上下文、借助课文插图、结合生活经验也可以根据课文内容进行简单推断学生已经初步具备提取课文信息的能力了本文教学中可以围绕“元元仅仅晚起床一分钟，为什么迟到了二十分钟”这一话题，先引导学生读课文,找到文中相关的句子，接着通过朗读来体会元元懊恼、自责的心理让学生在实践中体会到短短的一分钟能做很多事情，引导学生学会在平时的生活中管理时间语文要素根据课文内容的内在联系进行推断课时目标知识与能力

1.认识“钟、丁”等13个生字,会写“钟、丁”等7个字

2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思

3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气

4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断过程与方法通过联系上下文和生活经验等方法了解生词的意思情感态度价值观学生在朗读中联系自己的生活体验，初步学习管理时间教学重难点教学重点区分形近字“已、己”教学难点借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断教学准备词语卡片、多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.会认13个生字会写“钟、丁、元”3个字，区分形近字“已、己”

2.正确、流利地朗读课文教学过程

一、情境导入

1.出示图片看图，说说看出了什么导入画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事情，你们想知道吗？让我们到课文中去找答案吧板书课题

2.出示“钟”1口头扩词分钟、时钟、钟表2加一加车+中=钟3指导左窄右宽，左短右长金字旁的三横长短不一，但是距离匀称4教师范写，学生练习，展示学生习字，给予评价【设计意图】让学生切身感受一分钟的时长，抓住儿童的心理特点，使课堂充满情趣，同时增加学生的识记概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫

二、初读课文

1.自读课文，要求读准字音，读通语句；标出自然段；画出生字1熟字加偏旁钟、迟、洗、背、汽强调“背”是多音字，在本文中读beio2部件换一换决一快一块；钟一种，经一轻记住“决”“经3区分“己”和“已张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已

2.（出示“钟、丁、元、迟、洗、背、冈！|、共、汽、决、定、已、经”）

（1）指名读，小老师带读，开火车读

（2）将生字宝宝送回课文中读一读【设计意图】“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、交流合作，教师要稳扎稳打地加强指导

三、指导朗读

1.范读第1自然段，感受两个“一分钟”的重音和语速打了个哈欠，翻了个身

2.（出示第1幅插图）看图说一说，元元此时在想什么？你是不是有时候也像元元那样赖床起不来？带着你的理解再读第1自然段【设计意图】通过抓住关键语句、动作演示、看图说话等多种形式，让学生体会人物心理，联系生活实际，理解课文内容

四、指导写字

1.（出示“丁、元”）观察字形，交流要注意的地方

（1）T长横在横中线上方起笔，行笔到右上格收笔竖钩为主笔，在长横与竖中线重合的位置起笔，沿竖中线向下运笔，写时应有力

（2）元上面两横长短不同，略微向右上方倾斜第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要写得舒展

2.学生练写，教师巡视，展示评价随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个字

2.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思

3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气

4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间教学过程

一、图文结合【语文要素】

1.（出示图片）观察图片中元元的表情，用一个词形容他的心情预设后悔

2.齐读最后一段你能从上文中找出元元为什么后悔吗？元元在文中叹了几次气？请找出来读一读想一想，平时你遇到什么事情的时候会叹气要是早一分钟就好了要是早一分钟，就能赶上绿灯了要是能赶上绿灯，就（）要是能及时通过路口，就（）o要是能赶上公共汽车，就不会迟到了

3.元元仅仅晚起床一分钟，为什么迟到了二十分钟？同学们能不能在课文中找到相关的句子？刚想走过去，红灯亮了他等了一会儿，才走过十字路口眼看就要到了，车子开了他等啊等，一直不见公共汽车的影子

（1）说说元元此时的心情如何预设沮丧、后悔、着急“眼看”的意思是“马上、很快”“等啊等”说明动作持续的时间长

（2）带着对课文的理解再读一读第

2、3自然段【设计意图】借助“要是……就……”句式，抓住关键词，体会元元的心情，理解词语“后悔”的意思，突出本课的教育意义

二、发挥想象

2.说一说一分钟能做什么？我一分钟能走（）步我一分钟能写个字【设计意图】低年级的学生想象力特别丰富，抓住这一特点，对课文补白想象，文章的教育意义就不言而喻了

三、指导写字

1.出示“共、已、经、坐”观察这些字在田字格中的位置

2.书写要点1共第二笔竖较短，第三笔竖起笔稍高下面部分八字底长短和谐，位置稳当2已第一笔折后往左倾斜，第二笔横位于横中线上边，竖弯钩起笔稍稍高于第二笔横，竖略短，弯舒展3经左窄右宽，左右两边高度一致第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展4坐先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边第六笔竖的起笔高于“两个小人”的撇，最后一笔较舒展

3.教师范写，学生练习，展示评价【设计意图】学生通过仔细观察，了解生字的间架结构，教师通过讲解书写要点并示范书写，指导学生练习并展示评价，从而使写字教学落到实处随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题板书设计起因多睡一分钟\一I1遇到了红灯|w一分钟经过没有赶上车I\迟到二十分钟\结果＞_^非常后悔/教学反思在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息作为朗读的亮点但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础因此，教学中我以元元在红绿灯前的等待、在公共汽车站的等待、步行到校的无奈为阅读点,引导学生设身处地地想象元元当时的心情，体会元元说话的语气抓住“刚想”“眼看”等词语，先朗读后体会，再带着体会到的感情继续朗读，学生体会到了元元的焦急、后悔，再朗读元元的两次叹息就水到渠成了。