天净沙秋思的教学课件

《天净沙秋思》教学课件·第一章课程导入与学习目标理解诗歌意境感受诗人情感激发共鸣通过解读《天净沙·秋思》中的意象组合，体会马致远笔下游子的孤独与思乡之情，引导学生将秋天的自然体验与思乡情感相深入理解秋天萧瑟与游子思乡情感的艺术理解断肠人在天涯所蕴含的深刻情感内联系，在欣赏古典文学的过程中培养感受表达，领会诗人如何用简洁笔触勾勒出广涵，感受元曲艺术的独特魅力力与想象力，建立与诗歌的情感共鸣阔意境第一章作者简介马致远——马致远（约1250年—约1321年）•元代著名戏曲家、散曲作家，号东篱乐天，自称散曲泰斗•与关汉卿、郑光祖、白朴并称为元曲四大家•创作杂剧约十五种，今存《汉宫秋》等四种•散曲作品传世较多，以《天净沙·秋思》最为著名•因《天净沙·秋思》的艺术成就，被后人尊称为秋思之祖第一章元曲与散曲简介元曲兴起背景散曲的结构与特点天净沙含义元代（1271-1368年）蒙古族建立的封建王散曲分为小令和套数两种体式小令篇幅短天净沙是北曲小令的一种曲牌名，原为西朝，汉族文人被排挤在政治舞台之外，转而小，一支独立成篇；套数由多支曲子组成域乐调，意为晴朗天空下的沙漠作为曲在文学艺术领域寻求发展空间，促使戏曲与散曲语言通俗易懂，音律和谐，感情真挚牌，它规定了散曲的句式、字数和平仄散曲繁荣发展第一章诗词全文展示《天净沙秋思》·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯第二章诗题解读与整体意境秋思主题解析整体意境与氛围秋思在中国古典文学中是一个常见主题，多表达游子在秋季的思乡之诗歌整体氛围孤寂、凄凉、漂泊情秋天草木凋零、萧瑟肃杀的自然特征，与游子思乡的孤寂情感相契•前三句描绘秋天的自然景象，渲染凄清氛围合，二者相互映衬•第四句转向时间，暮色苍茫诗人巧妙地将秋天特有的自然景象与离家在外的思乡之情融为一体，构•最后一句直抒人的情感，思乡之情达到极致成了中国文学独特的秋思传统第二章意象解析

（一）枯藤老树昏鸦失去活力的藤蔓，象征生命的衰败与凋零，饱经风霜的老树，树皮粗糙，枝干虬曲，象黄昏时分盘旋的乌鸦，在中国传统文化中常暗示秋天生命力的消退枯藤缠绕，给人以征岁月的沧桑老树与枯藤相配，更加强化与凄凉、不祥联系昏鸦的啼叫声更增添了荒凉、萧索之感了秋天的萧条与荒凉环境的荒寂感这三个意象组合在一起，构成了一幅秋天傍晚荒凉萧瑟的画面乌鸦栖息在老树上，枯藤缠绕其间，渲染出一种凄清孤寂的氛围，为游子的思乡情绪作了铺垫枯藤老树昏鸦萧瑟秋景这幅秋天的萧瑟景象，完美诠释了诗歌第一句枯藤老树昏鸦的意境在这个画面中，我们看到枯萎的藤蔓沧桑的老树傍晚的乌鸦失去生机的藤蔓缠绕在古树上，象征生命力的饱经风霜的老树，枝干虬曲，叶片稀疏，承载黄昏时分盘旋栖息的乌鸦，增添了环境的荒寂衰退与秋的凋零着岁月的痕迹与凄凉感第二章意象解析

（二）意象对比分析小桥流水人家与枯藤老树昏鸦形成强烈对比小桥•前者荒凉、衰败、寂静质朴的小桥连接两岸，象征沟通与连结，暗示游子思乡的情感纽带桥的存在让原本分隔的两地得以相•后者温馨、生机、热闹连流水流动的溪水，生机盎然，象征生活的延续水流的声音为乡村增添了灵动感，也暗示时间的流逝人家乡村人家，代表着温暖、安定的家庭生活炊烟袅袅的村庄意象，勾起游子对家乡的思念之情这三个意象组成了一幅温馨宁静的乡村生活画面，与前一句荒凉萧瑟的景象形成鲜明对比，衬托出游子内心的矛盾与思乡之情小桥流水人家温馨乡村画面这幅画面展现了诗歌第二句小桥流水人家所描绘的宁静乡村景象在这个温馨的场景中，我们看到小巧的石桥流动的清水横跨溪流的拱形小桥，是村民往来的潺潺的溪水流过村庄，带来生机与活通道，也是游子与家乡连接的象征力水流的声音为乡村增添了动感与石桥的存在使得原本分隔的两岸得以和谐，也象征着时光的流逝与生活的相通，暗示着游子思乡的情感纽带延续溪水养育着村庄的生命村落人家炊烟袅袅的村庄，代表着温暖、安定的家庭生活这里有游子的亲人，有他魂牵梦萦的家房舍虽简朴，却充满了烟火气息与生活的温度第二章意象解析

（三）古道西风瘦马年代久远的道路，承载着无数游子的足迹秋季特有的凉风，多从西方吹来，给人以消瘦的马匹，暗示长途跋涉的艰辛与疲与故事古道延伸至远方，象征着漫长的凄清寒冷之感西风萧瑟，吹落树叶，象惫瘦马是游子自身的象征，反映了旅途旅途与岁月的流逝它是连接游子与家乡征着衰败与凋零西风拂面，使游子更感的困顿与离家漂泊的辛酸马的消瘦体现的纽带，也是离别与团聚的见证者孤独与凄凉了路途的艰难与时间的漫长这三个意象组合在一起，描绘了一个旅人在古道上艰难前行的画面西风萧瑟，游子骑着瘦马独自在古道上行走，展现了旅途的孤独与艰辛古道西风瘦马旅途的艰辛与孤独行路难，行路难年久的古道萧瑟的西风消瘦的马匹蜿蜒在山水间的古老驿秋季的西风带着凉意，吹长途跋涉的马儿已经消道，见证了无数旅人的离落树叶，增添了环境的萧瘦，象征着旅途的艰辛与别与重逢这条路承载着瑟感风声呜咽，似乎在疲惫瘦马也是游子自身历史的厚重与游子的足诉说着游子的孤独与思乡的化身，反映了漂泊在外迹，延伸向远方，象征着之情，加深了整体的凄凉的辛酸与思乡的痛苦漫长的旅途氛围第二章意象解析

（四）夕阳西下断肠人在天涯太阳西沉的景象，标志着白天即将结束，夜晚即将到来夕阳余晖给天断肠是中国古典文学中常用的形容极度悲伤的词语，形容悲痛至极，肝地染上一层金红色彩，美丽而短暂肠寸断天涯则代表遥远的地方，远离家乡•时间意象暗示时光流逝，一天将尽•情感直抒前四句均为景物描写，此句首次出现人，直接表达情感•空间意象西方是太阳落下的地方，也是游子目光凝视的方向•意象升华将前面所有景物描写的情感全部汇聚，达到情感的最高点•情感象征夕阳的最后辉煌与即将消失的对比，暗示生命与希望的脆•空间对比天涯与心中的家乡形成巨大空间距离，强化思乡之情弱夕阳西下的景象为整首诗增添了时间维度，使静态的空间画面开始流动，为最后一句情感爆发做了铺垫夕阳西下，断肠人在天涯日暮乡关何处是？烟波江上使人愁诗歌的最后两句夕阳西下，断肠人在天涯是整首诗的情感艺术手法分析核心与高潮在这幅画面中，我们看到•夕阳缓缓西沉，余晖洒在大地上，给世界镀上一层金红这两句诗体现了中国古典色彩诗歌的艺术特色•在这广阔天地间，一个孤独的旅人身影格外渺小•由景入情通过自然•旅人远离家乡，身在天涯，内心充满思乡之痛景象引出人的情感•虚实结合具体的夕夕阳西下的景象为诗歌增添了时间维度，使静态的空间画面阳与抽象的情感交织开始流动太阳西沉不仅标志着一天的结束，也象征着游子希望的消逝与内心的黯淡断肠人在天涯一句直接揭示了游子的身份与处境，将前面所有景物描写所蕴含的情感全部汇聚，达到情感的最高点第三章诗歌语言与表现手法白描手法寓情于景意象组合不加修饰，直接勾勒景物轮廓，简练而生通过对自然景物的描写，表达内心情感前将不同意象组合在一起，营造整体氛围诗动马致远用最简洁的语言描绘了最鲜明的四句都是写景，但每个景物都蕴含着诗人的中的每一句都是三个意象的组合（除最后两形象，如枯藤、老树、瘦马等，都是对情感如枯藤老树昏鸦的荒凉与小桥流水句），这些意象相互呼应，共同构建了一个象特征的直接呈现人家的温馨形成对比，反映内心的矛盾完整的艺术世界韵律与节奏之美作为散曲，《天净沙·秋思》具有鲜明的音乐性全曲押韵规整，前三句押a韵，后两句押a韵句式结构为三三三二三，形成抑扬顿挫的节奏感，如同一首优美的歌曲第三章情感表达与主题升华情感层次的递进环境的凄凉与孤独通过枯藤老树昏鸦等意象，营造出一种荒凉孤寂的环境氛围，为情感表达奠定基调思乡之情的触发小桥流水人家唤起对家乡的回忆，古道西风瘦马则暗示旅途的艰辛，这种对比加深了思乡之苦情感的爆发与升华夕阳西下，断肠人在天涯直接表达思乡之痛，将前面铺垫的情感推向高潮，实现主题的升华主题的普遍意义第四章诗句逐句赏析

（一）枯藤老树昏鸦小桥流水人家这一句包含三个意象失去生机的藤蔓、饱经风霜的老树、黄昏时分的这一句同样包含三个意象质朴的小桥、流动的溪水、乡村的人家这乌鸦这三个意象组合在一起，构成了一幅萧条荒凉的秋景三个意象组合在一起，构成了一幅温馨宁静的乡村生活画面•枯藤暗示生命力的衰退，象征秋天的凋零•小桥连接两岸，象征沟通与连结•老树代表沧桑与历经风霜，暗示时间的流逝•流水带来生机与活力，暗示生活的延续•昏鸦增添了环境的凄清与寂寥感•人家代表温暖、安定的家庭生活这一句通过对自然景物的描写，渲染了一种孤寂凄凉的氛围，为后文游这一句与前一句形成鲜明对比，表现了游子内心的矛盾眼前是荒凉景子的思乡之情做了铺垫象，而心中却是温暖的家园这种对比加深了思乡之情的痛苦第四章诗句逐句赏析

（二）古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯这一句包含三个意象年代久远的道路、秋季特有的凉风、消瘦的马这两句是全诗的情感核心与高潮夕阳西下为诗歌增添了时间维度，匹这三个意象组合在一起，描绘了一个旅人在古道上艰难前行的画断肠人在天涯则直接表达了游子的身份与处境面•夕阳西下标志着一天的结束，暗示希望的消逝•古道承载着无数游子的足迹，象征漫长的旅途•断肠形容极度悲伤，肝肠寸断的痛苦•西风给人以凄清寒冷之感，增添了环境的萧瑟•天涯代表遥远的地方，与家乡形成巨大空间距离•瘦马暗示长途跋涉的艰辛与疲惫，是游子自身的象征这两句将前面所有景物描写所蕴含的情感全部汇聚，达到情感的最高这一句展现了旅途的孤独与艰辛，进一步加深了游子的悲凉处境点，直接表达了游子思乡之情的极致第五章诗歌意境的艺术魅力意象的层层叠加，营造深远意境空间意境的构建时间意境的流动《天净沙·秋思》通过不同景物的组合，构建了诗歌还通过时间元素的引入，使静态画面产生一个立体的空间画面流动感•高处昏鸦盘旋在老树上空•历史时间古道、老树暗示岁月流逝•中间老树、枯藤、瘦马、古道•现实时间夕阳西下标志着一天的结束•低处小桥、流水、人家•心理时间思乡之情使时间在游子心中变得漫长•远处夕阳西下的天际线这种时间与空间的结合，使诗歌的意境更加深这种空间布局使得整个画面既有近景，又有远远，更具立体感景，既有高处，又有低处，形成了一个完整而丰富的艺术世界读者情感的共鸣与想象空间第五章诗歌与元代社会背景元代社会历史背景马致远的人生经历元代（1271-1368年）是蒙古族建立的封建王朝，其统治政策对汉族知识分子多有压制马致远的一生经历了仕途的坎坷与失意•实行民族歧视政策，汉族知识分子被排挤在政治舞台之外•曾做过小官，但未能长期在朝廷任职•科举制度一度废除，传统入仕途径被阻断•多次漂泊游历，行踪不定•社会动荡，战乱频繁，文人生活不稳定•晚年归隐，过着清贫的生活•文人被迫转向文学艺术领域寻求发展空间这些人生经历直接影响了马致远的创作，《天净沙·秋思》中所表达的漂泊感与思乡情，很大程度上来源于他的亲身体验在这种社会环境下，许多汉族文人经历了漂泊、失意的生活，这种生活经历成为他们创作的重要素材，也是《天净沙·秋思》产生的社会背景第六章朗读与诵读训练朗读示范与训练节奏把握情感投入枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/前三句重在描绘景物，语气可以平缓从西风/瘦马夕阳/西下，断肠人/在天涯容，展现画面感；第四句夕阳西下语气稍沉，暗示情感变化；最后一句断肠人在天涯要充分表达思乡之痛，语气真挚强烈每个意象之间稍作停顿，让画面感更强朗读要点第一句语气平缓，第二句稍有起伏，第三句继续平缓，最后两句情感逐渐强烈•注意音调的抑扬顿挫，体现诗歌的音乐美•把握情感变化，特别是最后一句的情感爆发分组练习•适当停顿，让每个意象都有展现的空间学生分为3-4人小组，先个人练习朗读，然后在小组内相互点评，最后选出代表进行班级展示朗读可以配合适当的肢体语言，增强表现力第六章课堂互动提问123你从哪些意象感受到游子的孤断肠人形象如何深化主题？诗歌中哪些细节最打动你？独？思考断肠一词的情感强度，它与前面描从个人角度出发，分享诗中最令你感动思考诗中的哪些景物最能表现游子的孤写的景物有什么关联？为什么诗人选择的细节或意象，并说明原因这些细节独感？这些意象如何通过艺术手法加强在最后一句才直接提到人？这种结构安如何与你的生活经验或情感体验产生共了孤独的氛围？例如，昏鸦的啼叫如何排有什么艺术效果？断肠人在天涯一句鸣？你是否有过类似的思乡或孤独体增添了环境的凄清感？瘦马又如何象征如何将全诗的情感推向高潮？验？诗歌中的意象如何唤起你的情感记游子的疲惫与孤单？忆？小组讨论指导将学生分为4-5人小组，针对上述问题进行10分钟讨论，然后选派代表分享讨论结果鼓励学生从多角度思考问题，尊重不同的理解和感受通过讨论，加深对诗歌的理解，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力第七章相关文学作品对比李煜《相见欢》白朴《天净沙·秋》杜甫《旅夜书怀》无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋剪孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下青细草微风岸，危樯独夜舟星垂平野阔，月涌大江不断，理还乱，是离愁别是一般滋味在心头山绿水，白草红叶黄花流名岂文章著，官应老病休飘飘何所似，天地一沙鸥同样表达离愁别绪，但李煜的词更侧重于内心情感与马致远同用天净沙曲牌，也描写秋景，但白朴的的直接抒发，而《天净沙·秋思》则通过外在景物的作品色彩更丰富，意境更恬静，缺少马致远笔下的描写来表达情感思乡之情同样表达游子漂泊之感，但杜甫的诗更具忧国忧民的情怀，而马致远的散曲则更侧重个人思乡之情的表达比较分析通过与其他描写离愁别绪的作品对比，我们可以发现《天净沙·秋思》的独特之处

1.语言简练精炼，三十一字构建了一个完整的艺术世界

2.善于通过意象组合营造氛围，画面感极强

3.情感表达含蓄而深刻，通过景物的对比暗示内心矛盾第七章现代视角下的《天净沙秋思》·游子情怀的普遍性诗歌的当代传承与影响在现代社会，《天净沙·秋思》中的游子情怀仍然具有普遍意义•现代人的流动性增强，异乡求学、工作成为常态•节假日返乡潮体现了现代人的思乡情结•社交媒体上的家乡美食、家乡风景话题持续走热•疫情期间的异乡人经历与游子情怀产生共鸣这些现象表明，尽管时代变迁，但思乡之情作为一种基本的人类情感，依然存在于现代人的心中《天净沙·秋思》在当代文化中的传承与影响•被收入中小学语文教材，影响几代中国人•成为流行歌曲、现代诗词创作的灵感来源•影响现代文学创作中对游子形象的塑造•在电影、电视剧中被引用，展现文化传承第八章拓展阅读与写作练习拓展阅读写作练习推荐阅读其他元曲名篇，加深对元曲艺术的理解以秋思为题，完成以下写作任务•关汉卿《大德歌·洞仙歌》

1.仿照《天净沙·秋思》的结构，写一首短诗，表达自己的思乡之情或对某人的思念•白朴《天净沙·春》《天净沙·夏》《天净沙·冬》

2.写一篇300字左右的短文，描述自己在异地他乡的经历和感受•张养浩《山坡羊·潼关怀古》•马致远其他作品如《汉宫秋》

3.选择诗中的一个意象（如枯藤、瘦马、夕阳等），展开联想，写一段抒情文字通过阅读更多元曲作品，了解元曲的艺术特色和表现手法，拓展文学视野通过写作实践，将对诗歌的理解转化为自己的创作，培养文学表达能力学习建议在进行拓展阅读和写作练习时，建议学生注意以下几点

1.结合《天净沙·秋思》所学的知识，分析其他作品的艺术特色

2.在写作中注重情感的真实表达，避免空洞的说教

3.善于运用意象和比喻，增强文章的艺术表现力第八章教学总结艺术价值情感深度《天净沙·秋思》以简练的语言构建了一个完诗歌通过对秋景的描写，表达了游子的思乡之整的艺术世界，展现了元曲的艺术魅力它的情，触及了人类共通的情感体验这种情感超语言精炼、意象鲜明、情感真挚，是中国古典越了时代和地域的限制，使作品历久弥新文学的瑰宝文学鉴赏文化传承本课的学习有助于提高学生的文学鉴赏能力，通过学习《天净沙·秋思》，我们接触到了中培养感受美、表达美的能力，为今后欣赏更多国传统文化中的思乡情怀、自然观念和美学追古典文学作品奠定基础求，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化学习收获第九章课后作业01背诵《天净沙·秋思》熟练背诵全文，注意节奏和语气的变化可以录制自己的朗读音频，对比课堂示范，找出不足并改进背诵时要体会诗歌的情感和意境，不要机械记忆02写作读后感写一篇500字左右的读后感，谈谈对《天净沙·秋思》的理解和感受可以从以下几个方面入手•哪些意象或句子最打动你？为什么？•你如何理解诗中表达的思乡之情？•这首诗对你有什么启发或感悟？•将诗中的情感与现代人的生活经验联系起来03创作模仿选择一个季节（春、夏、冬），仿照《天净沙·秋思》的结构和风格，创作一首小诗，表达自己的情感注意运用意象和比喻，营造诗歌意境04绘制意境图选择诗中的一个场景（如枯藤老树昏鸦或小桥流水人家），绘制一幅意境图，表达你对诗歌意境的理解可以用传统绘画方式，也可以使用电脑绘图软件第九章教师寄语感受诗词之美，丰富精神世界亲爱的同学们，通过《天净沙·秋思》的学习，希望你们不仅记住了一首经典散曲，更重要的是感受到了中国古典文学的独特魅力古典诗词是中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的情感和智慧当我们走进诗人的内心世界，感受他们的喜怒哀乐，我们的精神世界也会随之丰富和深邃希望你们能够爱上古典诗词，在繁忙的现代生活中，为自己留出一片宁静的天地，与古人对话，感受生命的美好与深刻参考资料与推荐阅读教材与工具书学术研究网络资源•《中国古典文学常识》，陈洪著，北京师范大•《元代文学史》，隋树森著，人民文学出版社•国家数字文化网提供古典文学资源库学出版社•《马致远研究》，王季思著，上海古籍出版社•中国知网收录大量元曲研究论文•《元曲选》，隋树森编，中华书局•《中国古代文学作品选讲》，钱理群等著，北•bilibili网站多个《天净沙·秋思》讲解视频•《中国文学史》，游国恩等编，人民文学出版京大学出版社•古诗文网提供诗词注释、赏析和音频社•《元曲艺术论》，曾永义著，台湾学生书局•《古典诗词鉴赏辞典》，上海辞书出版社扩展阅读书目古典文学作品现代研究著作•《唐宋词鉴赏辞典》，上海辞书出版社•《中国古代文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社•《中国古代散文选》，人民文学出版社•《元明清文学思想史》，罗宗强著，中华书局•《历代诗词名句赏析》，北京大学出版社•《中国文学鉴赏辞典》，刘大杰主编，上海辞书出版社•《元代散曲选》，中华书局•《中国古代文学审美意识》，张少康著，中华书局谢谢聆听！期待大家在古典诗词的世界里，找到属于自己的秋思与感动枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯——马致远《天净沙·秋思》。