课时6_第一单元_3.古诗词三首第二课时-教案

教育部审定义务教育教科书语文六年级上册第一单元.《古诗词三首》教学设计3执教老师广州市海珠区万松园小学杨璐怡指导老师广州市海珠区万松园小学语文科备课团队【教学内容】教育部审定义务教育教科书语文六年级上册第一单元第3课《古诗词三首》【教材解读】《古诗词三首》是统编版义务教育教科书小学语文六年级上册第一单元的第三篇课文本课由三首极富画面感的古诗词组成《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动；《西江月•夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇第一句写作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边，为后面的抒情做好铺垫；第二句中“日暮”是“客愁新”的原因；最后两句，因为“野旷”所以天低于树,因为“江清”所以月能近人，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂，愁闷的心情《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人、词人苏轼的作品诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景观:云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情从阴云压近湖面、急雨骤降，写到烟消云散，雨过天晴，跌宕起伏，描写天气变化的神速尤其是“白雨跳珠乱人船”-句，最为传神作者自己非常欣赏这首诗，50岁时他再到杭州，特意又写诗说“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”足见他对这首诗的喜爱《西江月•夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾在山乡夜行中的所见所闻，着意描写黄沙岭的夜景明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了江南山乡夏夜•幅优美动人的画面，流露出词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱【学情分析】显得比近处的树木还要低了——“月近人”这时，月亮也已经悄悄爬上树梢，清澈的江水中倒映着月亮因为作者在小舟上，所以他感觉江中的月，比天上的月离他更近

4.疏通《西江月夜行黄沙道中》大意——上阙，以“别枝惊鹊”的动态，“半夜鸣蝉”“蛙声一片”的声响，衬托出乡村夏日夜晚的宁静和优美路旁的稻田里，稻花飘香，预告着又一个丰年的到来一一词的下阙，我们看到了一场突如其来的雨，还看到了作者加快脚步，寻找避雨场所的情景

二、借助创作背景，体会情感

1.体会《宿建德江》情感——“客愁新”“日暮”指的是傍晚时分，平时这个时间，忙完一天的农活，回家休息了炊烟袅袅，一家人一起准备晚餐边吃饭，边闲话家常，说着一天的见闻……“日暮”是一个多么温馨的时刻啊，可是诗人此时却“客在他乡”，难免心中多了一份惆怅

2.体会《西江月•夜行黄沙道中》情感——此时的他，没有需要快马加鞭的紧急公务要处理，也不用为他人的指责、诽谤而彻夜难眠虽然遭弹劾免职，胸中还有诸多愤懑愁苦，但美丽的自然和恬淡的乡村生活替他化解了内心的苦闷再加上，他长期的农村闲居生活，使他和老百姓建立了深厚的感情，风调雨顺，人们丰衣足食，他也感到很高兴

三、对比阅读，发现取景之不同

1.两首诗词都写了月夜的景色，却表达了不同的情感，细心地品读两位作者笔下的夜景有什么不同

2.品读《宿建德江》画面放眼望去没有一个人，只有旷野，只有树，只有江，只有月都是静止的、甚至是静寂的一一所以只有江中月的倒影，似乎离作者很近，能给予他一点安慰

3.品读《西江月•夜行黄沙道中》画面明月、惊鹊、清风、鸣蝉、蛙声……感受生机、喜悦

4.小结虽然都是写月夜的景色，但是情感不同，选取的景物就不同，景物的状态也不同

5.读背两首诗词【设计意图借助注释和创作背景理解诗句，是六年级学生已具备的学习能力通过第一课时的学习，学生进一步提高了抓住关键词想象画面的能力本节课，主要引导学生通过对比阅读的方式，寻找两首诗词中景物的不同，从而感受两位作者情感的不同】板块四练习与评价（3分钟）

一、拓展练习《忆江南（其二）》

1.出示学习单忆江南（其二）【唐】白居易江南忆，最忆是杭州山寺月中寻桂子

①，郡亭

②枕上看潮头

③何日更重游注释

①桂子桂花

②郡亭杭州城东楼

③潮头钱塘江大潮

一、选择最恰当的理解

1.这首词中，最能体现诗人情感的字是（）A忆B寻C看D游

2.读着这首词，你仿佛看到了哪些画面？（）（多选）A月夜，桂花飘香，诗人徘徊在月下B诗人时而举头望月，时而细寻桂花的影子C诗人躺在亭子里，欣赏着那壮观的钱塘江大潮D此时江面水平如镜，让诗人陶醉其中

二、从“何日更重游”，我体会到作者的情感

2.借助学习单，再去读读这首诗吧

3.讲评，订正第一题第二首词以“江南忆，最忆是杭州”开头，前三字“江南忆”和第一首词的最后三字“忆江南”连起来，始终让我们感受到他对江南的怀念之情所以第一题答案很明显，选A第二题ABC三个选项都是我们可以从词中想象到的画面八月的钱塘江大潮，显然与D选项的“水平如镜”不符第三题白居易青年时期曾漫游江南，旅居苏杭，对江南有着相当的了解，又先后担任过杭州刺史、苏州刺史，因此江南在他的心目中留有深刻印象他后来定居洛阳，还常常怀念江南的美景，想故地重游，于是创作了《忆江南三首》词中“何日更重游”，是他的美好愿望，同时也表达了他怀念杭州，希望故地重游的情感【设计意图在这首词中，同样有“月”，作者回想起当年“山寺月中寻桂子”的情境,表达的是对杭州的的怀念之情学生把这两节课学到的方法运用到《忆江南（其二）》中的理解中，举一反三，学以致用】板块五拓展阅读（1分钟）

一、回顾诗中“月”《宿建德江》和《西江月•夜行黄沙道中》都写到了月，但表达的情感却不同在中华传统文化中，月有着独特的象征意义，为此，诗人总喜欢寄情怀于天上的一轮明月，以月为题的诗篇、诗句比比皆是每一轮明月，都寄予了诗人的深情

二、全文总结通过这两节课的学习，我们想象了诗中的画面，感受了诗人的情感王国维在《人间词话》里说过“一切景语皆情语”诗中的景与诗人的情息息相关，今后，让我们用上这样的方法，继续学习更多优秀的古诗词

三、布置作业

1.书上练写“德、鹊、蝉”三个生字

2.背诵，默写《西江月•夜行黄沙道中》

3.完成《阳光学业评价》第6页《丑奴儿近》第3题【设计意图了解中国传统文化中的“月”，感受诗中月寄予的不同情感】【板书设计】画面情感宿建德江冷清孤寂西江月•夜行黄沙道中生机喜悦诗歌教学贯穿于整个小学阶段，但各个学段的教学目标有所侧重第一学段展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美第二学段注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意第三学段注意通过语调、格律、节奏等体味作品的内容和情感从感受语言美，到领悟诗文大意，再到体味内容和情感要求逐渐提高，对诗歌的理解也是由表及里，逐步深入为此，统编教材在四五年级设计了有梯度的训练，为六年级的古诗词学习奠定基础如四上想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象结合注释，说说下列诗句的意思你从中体会到了什么？四下读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格五上结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写借助注释，理解意思，试着体会作者的思想感情五下读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣借助注释,说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感基于以上分析，我们得出学生在学习这篇课文的起点和生长点:教学内容起点生长点学生已在

四、五年级的古诗学习中有过想象训练，知道通过这节课的学习，学生能结合想象圆1面，进想象要结合诗句的意思和诗人诗句展开想象，从诗句中运用巧妙的一步理解诗意创作的背景字词展开想象，并结合生活中见到的情景，把画面想象得更丰富立体学生已基本掌握通过反学生在已有的基础上，能发现同在情景中进行对复诵读、借助注释读通诗句，样描写一种情景,表达的情感却有不比，体会表达的结合诗句及创作背景体会诗人同再细读诗句发现“景由心生”，的情感情感不同，所选取的具体景物也会有情感不同【教学目标】

1.会写“德、鹊、蝉”3个字

2.有感情朗读课文，背诵课文默写《西江月•夜行黄沙道中》

3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情【教学重难点】借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情【教学课时】2课时【教学准备】课件、学习单【教学过程】第一课时【教学要点】有感情朗读并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》

1.理解诗意，能想象诗句所描写的画面，体会诗人的情感

2.封面】[PPT板块一大脑运动操（分钟）1

一、看图猜诗句的游戏【图1】春天来了，孩子们又可以走出家门了一一儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺【图2】夏日的阳光映照着荷塘，小荷初露，引来了蜻蜓一一小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头【图3】秋天的月夜，山谷里一片静寂只听见泉水叮咚一一明月松间照，清泉石上流【图4】冬日，漫天飞雪，鸟儿都飞走了，也没有了人的踪迹一个渔翁却不愿离去——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

二、小结这些诗句都描写了一个个生动的画面，你都猜对了吗？【设计意图通过看图猜诗句的游戏，让学生走进诗歌学习的情境中来这几句诗都是学生非常熟悉的，看着这几幅图画，能很自然地勾起学生对诗句的回忆，以及对诗句所描写画面的想象】板块二目标导学（1分钟）出示学习目标

1.有感情朗读并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》

2.理解诗意，能想象诗句所描写的画面，体会诗人的情感【设计意图明确学习目标】板块三知识点讲解（10分钟）

一、解读诗题

1.【出示题目】了解时间、地点“醉书”指喝醉后写诗诗题合起来就是在六月二十七日这一天，苏轼在西湖边的望湖楼上，喝醉酒了，即兴写下了这首诗

2.【出示诗人介绍】了解作者这是游览西湖所写五首诗的其中一首

二、整体感知L提出学习要求把诗句读三遍一读，读通诗句二读，读出节奏三读，读懂诗意

2.整体感知诗意这首诗写了西湖上空一场突如其来的大雨，一开始乌云密布，紧接着暴雨就下起来了忽然一阵风吹来，把乌云吹散，雨也停了，这时湖面又恢复了平静

三、学说一二句画面

1.诗中，每一句就是一幅画，怎样才能透过诗句看到更美的画面？抓关键词是个好办法提出学习要求抓住每一句中的关键词想开去，说说你“看”到了怎样的画面

2.生练习讲述画面

3.学生汇报，师点拨第一句点评理解了作者用“翻墨”来比喻当时天上的乌云观看视频，感受变化之快再次练说，要求把墨得变化，翻得动态说得更具体更生动生讲述画面点评抓住了“翻墨”这个词语，想象乌云来时天空的变化，把变化之快描述出来了他还把乌云涌动想象成千军万马，来势汹汹，说得极为生动

4.指导说“雨”的画面雨下起来了，这又是一个充满动感的画面，你又是抓住了哪个词进行想象的呢？生说画面点评抓住了“跳珠”，想象雨点像珠子纷纷乱跳的样子，很有动感看视频，感受白雨跳珠的动感再次练说，要求把雨声加入到画面中，使想象更生动点评从视觉、听觉进行想象，“哗哗、滴答滴答”加入了声音的描绘，”从天而降、蹦蹦跳跳”说出了雨点飞溅的动态之美，还把“跳珠”比作了“无数个调皮的雨孩子”

5.小结一个“翻墨”，一个“跳珠”，诗人巧妙的用词，使得这场雨有声有色，我们抓住这些有新鲜感的词语进行想象，就能把阴天到暴雨的画面说得丰富而生动了

6.请同学们把你的想象融入朗读，把风云骤变，白雨跳珠的奇景读出来吧【设计意图理解诗句先从诗题入手，学生借助注释初知大意根据课后题要求，练习说一二行诗的画面，在这个部分，适时引入视频，激发学生进一步的想象，再引导学生结合自己生活中的见闻，加入声音、动态等描述，把想象的画面说得更具体更生动】板块四练习与评价（5分钟）

一、练习说三四句画面

1.夏日西湖这场疾风骤雨，说来就来，说去就去转眼间，云散、雨停、天晴这个“雨转晴”的过程，又让你“看”到怎样的画面呢？

2.用上刚才的方法，练说三四句

3.学生讲述画面

4.点评抓住“卷地风来”“水如天”来想象“卷地风来”的变化，多么神奇“水如天”的画面想象得真美从动到静，讲出了这场雨的变化

5.感情朗读

二、点拨情感，背诵全诗

1.四句诗分别描写了四个画面，把它们连起来就是一个由动及静，连贯变化的过程

2.诗题中的“醉”，除了表示诗人喝醉了酒，还是什么？是他陶醉了，陶醉于西湖骤雨的奇丽景色之中

3.朗读背诵

4.方法小结读诗词，我们可以先借助注释把诗意读明白，再抓住诗句中用得特别巧妙的词语，联系自己的见闻想开去，把自己置身于诗的情境之中，感受诗中的声音、色彩，甚至可以感受到风吹，闻到花香【设计意图练习说一二行诗的画面后，进行方法小结再引导学生抓住诗句中用得巧妙的词展开想象，说画面感受整首诗通过富有动态和新鲜感的表达，精准地描绘出从阴雨到晴天的过程变化在此基础上，回到诗题，体会“醉”字的含义】板块五拓展阅读与练习（3分钟）

一、拓展阅读

1.【出示学习单】《六月二十七望湖楼醉书》学习单・阅读下面的古诗，完成练习滁州西涧【唐】韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹤深树鸣春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横注释⑴滁在今安徽滁州西涧在滁州城西，俗名称上马河⑵独怜唯独喜欢幽草幽谷里的小草⑶深树枝叶茂密的树⑷春潮春天的潮汐⑸野渡郊野的渡口横指随意漂浮

1.如果要你给诗句配画，你会画出哪些事物？（多选）（）小河（）野草（）梅花（）树（）黄鹤（）小船（）船夫（）太阳

2.关于本诗的理解，以下说法错误的是（）A诗歌描写的画面有动有静“春潮带雨晚来急”是动态描写，“野渡无人舟自横”则是静态描写B诗歌描写的画面有声有色，我仿佛看到了河边青草依依，听到了树上黄鹉欢唱C最后一句中的“舟自横”，指诗人把这艘小船横着停放D这里的幽草、深树，虽然不及百花妩媚娇艳，但青翠欲滴的身姿，却赢得了诗人的喜爱

3.这首诗，是诗人任滁州刺史时，游览至滁州西涧时所写的诗中写的虽然是平常的景物，但经过诗人的用心地遣词，仿佛把我们带到了一幅意境幽深、独有韵味的画作之中请同学们拿出学习单，借助注释读懂诗意，再试着完成练习

4.讲评，订正第1题作者唯独喜欢幽谷里小河边生长的野草，还有那树丛深处婉转啼鸣的黄鹏傍晚时分，春潮上涨，春雨淅淅沥沥，小河里的水势突然间变得湍急此时，荒野的渡口并没有人，只有一只小船悠闲地横在水面上如果要你给诗句配画，你会选择哪些事物到画作中？我们可以画小河、野草、树、黄鹉、小船第2题A选项，“春潮带雨”我们可以感受到春雨淅淅沥沥地下着，这是动态的画面“舟自横”则让我们看到一只小船静静地停在渡口可见，这首诗的描写有动有静B选项，“上有黄鹏深树鸣”一句，写出了黄鹏的叫声，所以题目中说的有声有色是对的D选项，我们可以从首句的“独怜”一词可以看出，那幽草、深树虽然并不起眼，却深得作者的喜爱所以选项中的A/B/D都是对的C选项说诗人把这艘小船横着停放，可是我们从诗句中的“舟自横”，可以知道，是小船自己停在那里的，所以不正确的是Co

二、课堂小结，布置作业L课堂小结这节课，我们读了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，跟随者作者感受这一场骤雨的奇景，由此感悟到诗人陶醉在西湖的骤雨奇景之中我们还把学到的方法,迁移到《滁州西涧》的练习中

2.布置作业背诵《六月二十七日望湖楼醉书》预习《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》完成《阳光学业评价》第6页《丑奴儿近》第

1、

2、4题【设计意图把学到的方法用于《滁州西涧》的拓展练习，并通过《阳光评价》作业进行检测】【板书设计】六月二十七日望湖楼醉书阴一雨一晴动一一静第二课时教学要点

1.有感情朗读并背诵《宿建德江》《西江月・夜行黄沙道中》.理解诗意，能想象诗句所描写的画面，体会诗人的情感2[PPT封面】板块一大脑运动操（分钟）1

一、诗句接龙海上生明月一一天涯共此时春风又绿江南岸一一明月何时照我还明月松间照一一清泉石上流月落乌啼霜满天一一江枫渔火对愁眠

三、小结刚才我们接龙的诗句都有“月”自古以来，天空中的一轮明月都会带给人们不同的感受，文人墨客更是喜欢寄情于明月【设计意图通过诗句接龙进入诗歌学习的课堂，这几句诗都与月有关，为本课时的学习铺垫】板块二目标导学（1分钟）出示学习目标L有感情朗读并背诵《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》

2.理解诗意，能想象诗句所描写的画面，体会诗人的情感【设计意图明确学习目标】板块三知识点讲解（14分钟）

一、理解诗句大意

1.通过题目知道《宿建德江》是诗，《西江月•夜行黄沙道中》是词，借助注释还知道了“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题

2.出示学习要求把诗句读通顺，读出节奏，再借助注释读懂诗句

3.疏通大意《宿建德江》大意——“烟”联系下句中的“日暮”，指的是太阳下山，傍晚时分这个时候，水汽升腾，弥漫在江面上，如烟如雾一一“天低树”此时，作者在小舟上放眼望去，苍苍茫茫，旷野无垠，远处的天空就。