遨游太阳系 课件

遨游太阳系

一、课程概述我们常常在想，遥远的天空中有什么，古代的天文学家为了了解我们居住的星球外面是什么样子，付出了无数的辛劳与心血从万户尝试用自制火箭上天，到哥白尼捍卫日心说，人类对宇宙的理解日渐深入然而，科学家们是如何对地外星球逐步展开研究的呢？要解答这个问题，我们需要从对太阳系的研究说起本课程将太阳系八大行星之间的关系转化为数学问题，探究太阳系各星球之间的位置与距离排序关系，结合科学、数学方面的知识，培养学生多方面的素养，将看似遥不可及的天文知识以触手可得的方式呈现，让学生体验天文学的魅力

二、学情分析考虑到小学中高年级学生的心理特征和认知发展阶段，教育应该重视在学生现有的认知水平上，通过经验分析来促进他们探究问题本质的能力止匕外，应通过教授科学的思维方法来激发学生的创新精神

三、设计意图本课程以太阳系的八大行星及小行星、彗星等天体作为学习内容，以行星之间的距离和相对位置为出发点，利用数学中的比例换算等技巧来搭建太阳系模型学生将通过探究和查询相关资料来深入了解这些天体，最后将所学的知识应用到模型制作或海报设计中，以此来解析和展示太阳系的奥秘在这个过程中，让学生利用数学工具来解决天文问题，然后通过制作模型进行互动交流，这样能够激发学生对探索地球以外天体的兴趣，并且训练他们使用严格的科学方法来解决问题这样的教学方式有助于培养学生的探索精神和创新意识

四、教学目标.科学观念:学生能够知道不同层次的天体系统，认识地球所处的宇宙环境，能运用太阳、1地球和月亮的相对运动解释相关的自然现象.科学思维通过探究实际问题的过程，学生学会从特殊到一般、从简单到复杂的研究方法2渗透分类讨论的数学思想，培养学生分析问题、解决问题的能力.探究实践学生能够通过测算与排序，制作太阳系模型

3.态度责任学生对航空航天学科的学习和实践产生初步的理论兴趣，培养他们敢于质疑和4勇于创新的态度，愿意合作与交流，共同应对科学、技术和工程方面的挑战

五、重点与难点.课程重点1认识太阳系包含八大行星和一些特殊成员，知道太阳、地球和月亮之间的空间关系以及相关的自然现象.活动难点2学生通过提取行星资料卡信息、天文距离换算等活动，制作太阳系八大行星模型

六、教学方法与策略依据设置的课程目标，提取课程的重难点以及关键点，在符合学生学段特点的基础上，采取讨论法、讲授法、演示法、任务驱动法以及项目式学习法相结合的方式，在最大程度上激发学生对于太空探索的兴趣，调动学生主动学习的积极性，从而完成相应的课程目标

七、教学准备1行星间距离图.

2.太阳系图书馆书籍/资源材料

3.彩笔、马克笔、剪刀、胶水棒或胶水、海报纸、线绳、泡沫板、牙签、大小不一的泡沫球

4.水星、金星、地球、月球、火星、木星、土星、天王星、海王星的图片（每组各一套,用于贴在泡沫球上代表相应的行星）

八、教学过程5节一情景导入（分钟）5教师活动播放嫦娥五号探测器视频，并讲解嫦娥五号完成月面取样任务一一月壤与月岩的采集及返回的知识提问学生

1.我们为什么要探索月球？

2.地球和月球的关系是什么样的？

3.地球外还有什么星球呢？学生活动观看视频，小组讨论教师提出的问题设计意图使用新闻视频迅速激发学生的兴趣，让学生认识到航天与我们每个人都息息相关教师通过一系列问题，引导学生的思考和想象力，并初步了解学生对天文知识的掌握程度4节二探究思考（分钟）20教师活动引导学生在学习单上写出对地球、太阳系乃至宇宙的已有的想法和认知组织学生进行小组交流和分享让学生在学习单的第二部分写下还想了解的其他问题，同时思考以下问题.太阳系的结构是什么样的？

1.八大行星各有什么特征？

2.八大行星在宇宙空间是如何排布的，在太空中又如何测算他们之间的距离呢？3发放八大行星资料数据卡，让同学们根据问题寻找和筛选有效信息，并对关键信息进行记录学生活动填写学习单，交流讨论教师提出的问题，根据资料数据卡筛选记录关键信息设计意图通过讨论、交流和信息记录，培养学生的信息搜集和记录能力提供补充资料，让学生自行查找、整合和记录信息，模拟科学家工作，增强参与感和提升文献阅读及信息处理能力使用学习单辅助课堂活动，作为形成性评价，反映学生对课程内容的掌握环节三解释说明（分钟）10教师活动选择几个小组，让他们向全班同学展示和分享他们整理的重要信息，然后邀请其他小组进行补充讨论总结知识点，将太阳系中的每个行星拟人化，介绍它们的特征，播放视频、图片及故事，进行丰富生动地展示（例如把水星比喻成一个擅长百米冲刺的少年运动员，喜欢穿灰色的衣服等学生活动完成对太阳系八大行星的基本信息整合后，学生之间分享展示整理的信息，交流讨论八大行星的数据特征设计意图交流与分享是教学环节的关键，教师通过引导和支持，让学生主导课堂，以此激发学生的主动性和思辨能力，符合费曼学习法的特点通过拟人化和生动的展示，让学生对遥远星球产生情感联系，提高他们的学习投入环节四测量计算（分钟）15教师活动带领学生查找地球与月球之间的距离，指导学生探究八大行星与太阳的距离关系，介绍天文单位（）的定义，与刚刚学习的天文距离进行联系和换算AU学生活动学习地月距离的单位换算，独立完成八大行星与太阳的距离换算表格，填写学习单设计意图此环节，学生通过计算公里距离与的转换，加深对含义的理解并复习数学知识,能AU AU熟练进行换算，对八大行星按距离大小排序，同时了解标准化概念的重要性环节五动手实践（分钟）30教师活动本环节教师需要向学生渗透等比例的概念，并引导学生学会用一截棉绳或一根短棍来代表一个天文单位以此作为基础进行制作教师应尽量不要直接给出答案AU,学生活动小学生制作太阳系模型实践根据前面测算的结果，按比例制作太阳系模型，明确八大行星在太阳系中的位置与排序学生领取材料，小组讨论模型的制作思路及想法，完成制作设计意图学生通过动手制作太阳系模型，将本课程学习的天文航天知识与计算方法得以应用，并通过主动思考团队合作培养科学思维与态度责任环节六总结升华（分钟）10教师活动组织学生进行分享总结，并填写在学习单上课后进行知识拓展.科学家如何推算得到行星之间的距离数据？

1.存在第十颗行星或者行星吗？2X学生活动分享总结，完成学习单，根据自身能力讨论交流知识拓展问题设计意图杜威的“做中学”理念促使学生将新知识融入既有知识体系，加强知识间的联系，并定期复习课后，教师可提供深入拓展研究课题以供学有余力的学生拓展学习

九、课程延展我们将该课程又进行了延展，比如增加实践活动设计并制作一份有关星球的三折页海报但是制作海报对学生的要求较高，因此更适合小学高年级的学生、科技社团的学生、以及初中段学生在项目实施环节，教师通过开展探究性学习活动，鼓励学生自主查阅相关资料和信息，从不同维度对星球知识进行思考学生分组进行讨论和设计，将所学到的天文航天知识应用于海报制作中展示环节，学生与教师共同参与评价，对项目成果进行评估，并给出建设性的反馈意见我已经知道:我还想知道:（序号行星到太阳到距离（亿千米）多少个天文单位AU）地球1火星2水星3木星4土星5金星6海王星7天王星8。