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文本内容:
课程主题第9讲写人文章阅读指导
1、梳理课文内容，归纳人物特点的方法学习目标
2、能够运用所学分析认为特点的方法准确、全面地分析人物特点课前热身我最好的老师［美］大卫•欧文怀特森先生教的是六年级的科学课在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验他把我的试卷还给我时，我惊呆了我答的每道题都被打了个大大的红叉测验不及格一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格发生了什么事？很简单，怀特森先生解释道有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的这种动物从来没有存在过所以，我们笔记里记下的那些都是错的难道错的答案也能得分吗？不用说，我们都气坏了这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？我们本该推断出来的，怀特森说道毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实他还给这种动物起了个可笑的名字可我们一点没有起疑心他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的他也真这么做了怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么课本和老师都不是一贯正确的事实上没有人一贯正确他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道“凯蒂旺普斯”如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的这里面的价值并非每个人都能觉察到有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了“他不该像这样捉弄你们的”那小学老师说道我正视着他的眼睛，告诉他全错了
1.本文介绍了怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题？
2.为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？
3.为什么对于这次测验，“我们都气坏了”？而后来当我转述给一个小学老师时，却“告诉他全错了”？
4.“我”从怀特森老师那里学到了什么？（不超过15个字）课鳌导入当头棒喝黄葵禅师是古代一个有名的高僧，他有很多徒弟，其中有个叫临济，临济想了解佛法到底是怎么一回事，就向禅师请教禅师不回答他的话，就突然拿起了一根棍子，朝临济的头上打下去，把临济弄得莫名其妙临济被打了之后，虽然很痛，还是忍痛的问，黄凝禅师见他再问，又是一棒打下去；这样一直三问三打，临济只好停止请教，自己专心研究，后来终于明白佛法的奥妙，参证了黄巢禅师的宗旨以后，临济和他的师父禅师讲佛法的时候，总是机锋敏捷，这时，他对佛法的奥妙，已研究到和黄粱禅师是一样的高深了当时，喜好研究佛法的人都向他们请教，但黄粱禅师一样拿起棍子朝那些人的头打下去，而临济还在一旁吆喝助威；他们用这种奇怪的方法，点醒了不少人因此，后人对于这种警醒人们迷误的行为，说是“当头棒喝”因为黄粱禅师和临济研究的是佛教里面的禅宗，禅宗主张顿悟，因此，他们想出许多法子，来点醒世人，“当头棒喝”就是其中的一种佛教禅宗和尚接待初学的人常常用棒一击或大喝一声，促他醒悟比喻严厉警告，促使人猛醒过来同学们，这个成语给你什么样的启发呢？知识点一（写人文章阅读）【知识梳理】
一、题型阅读全文，概括……（人）这一人物的特点（包括人物性格，……是个怎样的人）
二、答题模式我觉得……（人）是个……的人（抓住关键词至少答两点，而且要从不同的角度）如果还要求摆出理由和举例，就要从原文中概括例子来证明
三、解答方法
（一）分析典型性格（人物共性）阅读文章时可将文中主要人物进行归类（如身份、职业等），归纳人物共性阅读中常见的人物有父母、老师等，可做如下归类
1、父母的优秀品质
（1）慈爱，爱子女
（2）尊重孩子，善于引导，教育孩子
（3）坚强，不轻易向命运屈服
（4）勤劳节俭5善良，同情弱者，尊重邻里
2、老师的优秀品质1慈爱，有爱心，爱生如子2工作认真有责任感3善于运用机智的教育方式，充满教育智慧4善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生
3、子女的品质1不懂事，与父母存在代沟，但能知错即改2热爱父母，孝敬父母3刻苦勤奋，努力上进
4、形容人物品质常用的词汇寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、坚强、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……
二、抓住文中体现人物特点的关键字词如五年级语文上册的《慈母情深》，题目中“慈母”就反映了人物特点；五年级下册《杨氏之子》一文中，我们就可以抓住“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”中的“聪惠”分析人物特点；又如《草船借箭》中“诸葛亮神机妙算，我真不如他”也可以抓住“神机妙算”分析人物特点
三、通过人物所做的主要事件分析人物特点如五年级上册《毛主席在花山》这篇文章就是通过毛主席关心群众碾米、给碾米的群众送水和帮助群众推碾子三件事，表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的特点
四、结合文章人物描写的内容分析人物特点例。
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