教学大赛英语阅读课件

年全国中小学英语阅读教学2025说课大赛课件目录大赛背景与主题解读教学设计理念阅读教学核心策略教学活动设计示范教学评价与反馈优秀课例展示第一章大赛背景与主题解读全国英语阅读教学说课大赛简介主办单位北京外国语大学承办单位外语教学与研究出版社大赛主题教学评一体化设计与实施——大赛目标提升教师教学设计能力，促进学生主体参与教学评一体化的核心意义——评动态监控教学效果，促进教学学激发学生主体参与语言实践调整教科学设计教学目标与内容载体创设真实语境，引导学生积极参与语言实践通过多元评价方式，及时了解学生学习情况，基于课程标准，设计科学合理的教学目标和活动，培养学生的语言运用能力和自主学习动态调整教学策略，实现教学过程的持续优选择适合的教学内容，为学生提供有效的学能力化习资源和教学引导教学互动场景，学生积极参与阅读讨论第二章教学设计理念基于核心素养的教学目标设定语言能力文化意识学习能力情感态度词汇、句型、语篇理解，培养学生通过阅读材料培养学生的跨文化理培养学生自主阅读与批判思维能力，的语言理解和表达能力，掌握基本解与交流能力，拓展国际视野，增学会利用多种策略理解文本，分析的语言知识和技能强文化自信和评价信息教学内容载体的选择原则贴近学生生活，激发兴趣文化内涵丰富，拓展视野选择与学生日常生活相关的主题，如家庭、学校、爱好等，引起学选择具有文化内涵的阅读材料，帮助学生了解不同国家和地区的文生的共鸣和兴趣，增强学习动机化特色，培养跨文化意识和全球视野语言难度适中，符合分级标准结构清晰，便于教学设计根据学生的语言水平和认知特点，选择难度适中的阅读材料，遵循选择结构清晰、逻辑性强的文本，便于教师进行教学设计和学生理原则，既有挑战性又不超出学生的近期发展区解文本内容，提高教学效果i+1教学设计的创新点任务驱动与情境创设结合多模态资源辅助教学设计真实的任务和情境，让学生在完成任务的过程中自然习得语言，整合文字、图像、音频、视频等多种模态资源，丰富教学手段，满足提高学习的实用性和趣味性例如，设计旅游指南制作任务，学生不同学习风格学生的需求如使用电子绘本、动画视频等辅助阅读教需要阅读相关材料，提取信息，制作旅游指南学，增强直观性和吸引力差异化教学满足个体需求形成性评价贯穿全过程根据学生的不同水平和特点，设计分层次的教学活动和任务，让每个学生都能得到适合的学习挑战和支持如为基础薄弱的学生提供阅读支架，为优秀学生设计拓展任务第三章阅读教学核心策略本章将详细介绍英语阅读教学的三个核心阶段策略预读策略、精读策略和阅读后策略，帮助教师构建完整的阅读教学流程，提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣预读策略激活背景知识头脑风暴、图片导入展示与阅读主题相关的图片，引导学生进行头脑风暴，分享已有知识和经验，激活背景知识，为阅读做准备关键词预测与讨论提供文本中的关键词或短语，引导学生预测文本内容，讨论可能的主题和情节，培养预测能力和推理能力图片导入激发学生兴趣预读阶段是阅读教学的重要环节，通过激活学生已有知识，建立新旧知识的联系，为后续阅读奠定基础设定阅读目的，激发好奇心明确阅读任务和目的，如阅读后完成一个调查问卷，提高学生阅读的针对性和主动性，激发学习兴趣精读策略深度理解文本句子结构分析引导学生分析复杂句子的结构，理解主谓宾等成分，掌握从句、非谓语动词等语法点，提高语法意识和句子理解能力教师可以通过标注句子成分、句型替换等方式，帮助学生理解句子结构语篇连贯与逻辑关系分析文本的段落结构和逻辑关系，理解连接词和过渡词的作用，把握文章的整体脉络和作者的写作意图可以通过概念图、思维导图等工具，帮助学生梳理文本结构重点词汇与表达讲解讲解文本中的重点词汇和表达方式，包括词义辨析、搭配用法、语境理解等，拓展学生的词汇量和表达能力可以通过情境教学、词汇图等方式，帮助学生记忆和运用新词汇阅读后策略巩固与拓展角色扮演与情景再现引导学生扮演文本中的角色，再现故事情节，加深对文本的理解和记忆，提高口语表达能力和语言运用能力讨论与写作延伸组织学生围绕文本主题进行讨论，表达个人观点和感受，或者进行相关主题的写作练习，将阅读与写作有机结合反思与自我评价引导学生反思自己的阅读过程和效果，了解自己的优势和不足，角色扮演活动制定改进计划，培养自主学习能力和元认知能力阅读后活动不仅是对阅读内容的巩固和检测，更是对语言知识和技能的拓展和应用，帮助学生将所学内容内化为自己的能力学生分组讨论，教师引导互动小组讨论是阅读教学中常用的互动形式，能够促进学生之间的思想交流和语言实践在图中，学生们正围绕阅读材料进行讨论，分享自己的理解和见解，教师则在各小组之间巡视，适时提供指导和支持有效的小组讨论应该明确任务目标，合理分配角色，确保每个学生都有参与和表达的机会教师的引导至关重要，包括提出开放性问题、鼓励深度思考、及时纠正错误等通过小组讨论，学生不仅能够加深对文本的理解，还能培养合作学习能力和批判性思维第四章教学活动设计示范本章将展示四个具体的英语阅读教学活动设计，包括词汇接龙游戏、情景对话模拟、阅读理解竞赛和写作延伸任务，为教师提供可直接应用的教学活动示例活动一词汇接龙游戏目标巩固本课核心词汇，提高词汇记忆效果，增强学生的词汇辨识能力和应用能力过程将学生分成人小组

1.4-5教师给出第一个与课文相关的单词

2.学生轮流说出以上一个单词最后一个字母开头的新单词

3.单词必须与课文主题相关，不得重复

4.计时分钟，说出单词最多的小组获胜

5.2亮点趣味性强，促进合作学习，激发学生积极性，在游戏中自然巩固词汇活动二情景对话模拟目标过程提升口语表达与理解能力，加深对文根据阅读文本内容，教师准备相

1.本内容的理解，培养学生的语言运用关对话情景卡片能力和交际能力学生人一组，抽取情景卡片

2.2-3小组成员根据情景卡片内容，设

3.计对话准备分钟后，各小组进行对

4.5-8话表演其他学生和教师进行评价和反馈

5.亮点在真实语境中运用语言，将阅读内容转化为口语表达，增强语言的实用性和交际性，提高学生的参与度和学习积极性活动三阅读理解竞赛目标检测学生对文本的理解程度，激发竞争意识，提高学习积极性，培养团队合作精神过程将班级分为个小组

1.4-6教师准备与文本相关的理解题，包括选择题、判断题、简答题等

2.每个小组派代表抽题回答，答对得分

3.设置抢答题和挑战题，增加竞争性

4.计算总分，表彰获胜小组

5.亮点竞赛形式生动有趣，能够激发学生的学习热情和参与意识通过小组合作回答问题，既检测了学生的理解效果，又培养了团队合作精神竞赛中的即时反馈有助于学生及时发现和纠正理解偏差活动四写作延伸任务目标培养写作能力与创造力，加深对文本内容的理解和记忆，提高语言输出能力，实现阅读与写作的有机结合过程根据阅读内容，设计与学生生活相关的写作任务，如改写故事结局、写一封给主人公的信、创作类似故事等学生可以个人完成或小组合作，成果可以通过海报、电子文档或口头汇报等形式展示亮点将阅读内容与生活实际相结合，增强学习的实用性和趣味性通过创造性写作，深化对文本的理解，提高语言综合运用能力成果展示和分享增强了学生的成就感和表达欲望第五章教学评价与反馈本章将详细介绍英语阅读教学中的评价设计、评价工具与方法，以及评价结果的应用策略，帮助教师构建科学有效的评价体系，促进教学质量的提升和学生能力的发展形成性评价设计课堂观察与即时反馈学生自评与互评教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、回答设计自评表和互评表，引导学生反思自己的学习问题的准确性、小组活动中的表现等，及时了解过程和成果，评价同伴的表现，培养自主学习能学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈力和批判性思维学习档案袋管理小测验与口头提问结合建立学生阅读学习档案袋，记录学生的阅读量、通过简短的小测验和课堂提问，检测学生对阅读理解程度、活动参与等情况，全面了解学生的阅内容的理解程度，发现学习中的问题，调整教学读发展状况策略形成性评价贯穿于教学全过程，强调对学习过程的关注和及时反馈，有助于调整教学策略，改进学习方法，提高教学效果评价工具与方法电子测评平台使用如外研阅读分级测试系统、智慧学习平台等，可以实现自动批改、数据分析、个性化推荐等功能，提高评价效率和精准度教师教学日志与反思教师记录每节课的教学情况、学生表现、存在问题等，定期进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量学生学习档案袋管理收集学生的作业、测验、项目成果等材料，建立个人学习档案袋，全面记录学生的学习过程和成长轨迹，为个性化教学提供依据电子测评平台的使用大大提高了评价的效率和准确性，能够快速生成个人和班级的学习报告，为教师和学生提供详细的反馈信息同时，传统的纸笔评价和观察评价仍然具有重要价值，两者结合可以实现更全面、更科学的评价评价结果的应用个别辅导与差异化教学针对评价中发现的个体差异，为不同水平的学生提供个别辅导和差异化教学，满足学生的个性化需求，促进每个学生的发展调整教学策略根据评价结果，分析教学中的不足和学生的学习难点，调整教学内容、方法和进度，优化教学设计，提高教学针对性和有效性激励学生持续进步利用评价结果表彰学生的进步和成就，设立合理的学习目标，激励学生持续努力，培养积极的学习态度和自信心评价不是教学的终点，而是教学改进和学生发展的起点科学运用评价结果，可以有效促进教学质量的提升和学生能力的发展，实现以评促教、以评促学的目标第六章优秀课例展示本章将展示两个获奖的英语阅读教学案例，分别来自小学组和中学组，包括教学设计、教学活动和评价方法等方面的创新点和优秀实践，为参赛教师提供参考和借鉴案例一小学组《大猫英语分级阅读》教学设计教学目标明确，内容贴近生活案例中的教学目标设置清晰具体，包括语言知识、语言技能、文化意识和学习策略四个维度选取的绘本内容贴近学生生活，主题为，通过可爱的动物家庭故事，引导学生学习家庭成员词汇和简单的家庭描述表达My Family活动设计丰富，注重学生参与教学活动设计丰富多样，包括图片猜词、故事朗读、角色扮演、家庭相册制作等，充分调动学生的参与积极性，创设了生动有趣的学习情境评价体系完善，反馈及时有效评价方式多元，包括观察评价、自评互评、作品评价等，关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予鼓励和指导，促进学生持续发展案例二中学组《书虫牛津英汉双语读物》教学实践·85%90%95%学生参与度文本理解率学生满意度通过任务驱动和情境创设，有效提高了学生的参深入的文本分析和文化背景讲解，帮助学生全面多元的评价方式和及时的反馈调整，获得了学生与积极性和学习主动性理解文本内容和文化内涵和家长的高度认可案例亮点深入文本分析，文化背景讲解任务驱动教学，提升综合能力多元评价，促进学生全面发展教师选取《傲慢与偏见》为教学文本，通过精设计文学评论写作任务，引导学生从人物形结合课堂表现、小组讨论、写作成果等多个方读和略读相结合的方式，引导学生深入理解文象、故事情节、社会背景等多个角度分析文本，面，对学生进行全面评价，注重过程性评价和本内容，同时结合视频和图片资料，讲解英国培养学生的批判性思维和写作能力，实现阅读发展性评价，促进学生的全面发展维多利亚时期的社会背景和文化习俗，拓展学与写作的有机结合生的文化视野获奖教师现场说课精彩瞬间在全国中小学英语阅读教学说课大赛现场，获奖教师正在进行精彩的说课展示她们通过清晰的教学设计解说、生动的教学活动演示和深入的教学反思，展示了扎实的专业功底和创新的教学理念这些优秀教师的说课特点包括教学目标明确具体，符合学生认知特点和课程标准要求；教学内容选择恰当，难度适中，内容丰富；教学过程设计合理，注重学生参与和互动；教学方法灵活多样，充分利用多媒体技术辅助教学；教学评价科学有效，注重形成性评价和发展性评价观摩这些优秀说课案例，可以帮助教师更好地理解教学评一体化的理念和实践方——法，提升自身的教学设计能力和课堂教学水平结语教学大赛的意义与展望推动英语阅读教学改革创新大赛汇集了全国各地的优秀教学案例和创新实践，展示了英语阅读教学的新理念、新方法和新技术，为英语教学改革提供了宝贵的经验和参考促进教师专业成长与交流通过参赛和观摩，教师能够反思自己的教学实践，学习他人的优秀经验，拓宽教学视野，提升专业素养，促进教师之间的交流与合作培养学生核心素养与国际视野大赛倡导的教学评一体化理念，有助于培养学生的语言能力、文化意识、学习能力和情感态度，提升学生的核心素养和国际——视野期待更多教师参与，共创辉煌希望更多的教师能够关注和参与英语阅读教学说课大赛，分享自己的教学智慧和成果，共同推动中小学英语教育的发展和进步谢谢聆听欢迎交流与提问期待与各位教师同仁共同探讨英语阅读教学的创新与发展。