教学课件征集活动方案

教学课件征集活动方案目录010203活动背景与意义组织机构与职责征集内容与要求深化课程改革的重要举措明确主办方与参与主体详细规范与标准制定040506工作流程与时间安排评选标准与奖励机制典型案例展示分阶段推进实施方案公平公正的评价体系优秀教学设计示范总结与展望第一章活动背景与意义深化课程改革，提升教学质量教学课件征集活动作为贯彻落实《义务教育课程方案（2022年版）》和各学科课程标准的重要举措，旨在推动广大教师转变教学理念，积极探索跨学科主题学习的有效路径活动通过征集优质教学设计，引导教师从传统的知识传授模式向素养导向的教学模式转变在双减政策背景下，本次征集活动特别关注减负增效的教学策略，鼓励教师设计既能减轻学生学业负担，又能有效促进核心素养发展的教学方案通过收集和推广优秀的教学设计，为全市教师提供可借鉴的实践案例政策驱动理念转变核心目标通过优质教学设计的征集与推广，落实新课标要求推动教学创新全面提升北京市中小学教师的教学设计能力和课堂教学效果素养导向培养核心能力引导教师教学设计转型本次征集活动着重推动教师教学设计思路的根本性转变，从传统的单一课时教案设计向单元整体教学设计转变这种转变不仅体现在设计理念上，更要求教师在实际教学过程中能够做到理论与实践的有机结合，根据学生的学习反馈和教学效果动态调整教学过程单课时设计单元整体设计创新教学实践传统教案模式系统性教学规划跨学科融合知识点导向素养导向设计个性化教学固化教学流程动态调整机制多元评价体系活动将通过征集、展示和推广典型示范课例，促进教师教学风格的多样化发展鼓励教师结合自身特长和学生实际，形成具有个人特色的教学风格，同时也为其他教师提供可参考的多元化教学模式教学设计的转型不仅是方法的改变，更是教育理念的深层次变革教学创新点亮未来通过优质教学设计的征集与推广，激发教师创新潜能，为学生提供更加生动、有效的学习体验第二章组织机构与职责主办单位北京教育科学研究院各区教研部门基础教育教学研究中心区级组织与推荐单位作为本次征集活动的主办单位，负责活动的总体策划、组织协调、专各区教研部门作为重要的组织实施单位，承担着活动宣传动员、组织家审阅和最终评定工作基础教育教学研究中心凭借其在教育研究领申报、初步筛选和向市级推荐等关键职责各区需要建立相应的工作域的专业优势和丰富经验，为活动的科学性和权威性提供有力保障机制，确保征集活动在本区域内的有效开展•制定征集活动总体方案•区内活动宣传与组织动员•组建专家评审委员会•教师申报材料的收集整理•开展市级层面的审阅工作•区级初选与质量把关•举办优秀教学设计展示活动•优秀作品的市级推荐组织流程图本次征集活动采用分层级、分阶段的组织模式，确保活动的系统性和有效性从区级推荐到市级专家审阅，再到优秀教学设计展示和评审总结，每个环节都有明确的职责分工和质量标准区级推荐阶段展示交流阶段各区教研部门负责本区域内的宣传动员、材料收集和初步筛举办优秀教学设计展示活动，通过现场展示和线上直播相结选工作，按照分配名额向市级推荐优秀教学设计合的方式，为全市教师提供学习交流平台1234市级审阅阶段评审总结阶段市基教研中心组织专家对各区推荐的教学设计进行专业审召开评审总结会，对活动成果进行全面总结，并对获奖教师阅，从中遴选出具有示范价值的优秀作品进行表彰，同时为下年度活动提供经验参考参与对象参与主体覆盖范围本次征集活动面向北京市全体中小学教育工作者开放，包括学校领导、各级教研员以及一线教师等活动覆盖了从小学到高中的所有学段，各个学科均可参与征集，真正体现了全覆盖、全参与的特点学校领导校长、副校长、教务主任等管理人员可以从学校整体教学改革的角度参与征集教研员市、区各级教研员发挥专业引领作用，可以参与征集并指导其他教师一线教师中小学各学科任课教师是征集活动的主要参与群体和受益对象1620+个区县个学科全市16个区县教研部门全面参与涵盖语数英及各专业学科3协作机制与支持保障为确保征集活动的顺利开展，建立了完善的协作机制和支持保障体系市级层面负责总体统筹和质量把控，区级层面承担具体组织实施，学校层面提供基础支撑，形成了三级联动的工作格局市级统筹区级实施制定标准规范宣传动员组织专家资源配置材料收集整理质量监控指导初步评选推荐多方协作校级支撑资源共享机制教师参与保障经验交流平台技术环境支持持续改进机制激励机制建设协作优势通过建立多层级协作机制，充分发挥各方优势，实现资源的优化配置和效益的最大化，为活动的成功举办提供有力保障第三章征集内容与要求征集主题年度主题2024素养导向下的跨学科主题学习本年度征集活动以素养导向下的跨学科主题学习为主题，这一主题的确定体现了当前教育改革的发展方向和时代要求素养导向强调培养学生的核心素养和关键能力，而跨学科主题学习则要求打破传统学科壁垒，通过真实情境中的综合性学习任务，促进学生的整体发展素养导向跨学科融合以核心素养为目标导向，设计能够培养学生综合素质强调课程内容与学生经验、社会生活的紧密联系，通的教学活动，注重知识、能力、情感态度价值观的协过主题统领实现不同学科知识的有机整合调发展•学科内知识的系统整合•学科核心素养的具体体现•学科间内容的有机关联•跨学科关键能力的培养•生活实践的深度融入•真实情境中的问题解决主题学习以大概念、大观念为统领，设计具有挑战性和探究性的学习任务，促进学生深度学习•主题统领的整体设计•情境化的学习任务•探究式的学习过程教学设计核心内容优秀的教学设计应当包含完整的要素和清晰的逻辑结构本次征集要求提交的教学设计必须包含以下核心内容，每个部分都要体现素养导向和跨学科融合的特点0102指导思想与理论依据教学背景分析明确教学设计的理论基础和指导思想，体现对新课标理念的深入理解和准确把包括内容分析和学生分析两个维度内容分析要体现学科内容的系统性和跨学科握需要阐述设计理念的来源、核心观点及其在教学中的具体应用的关联性，学生分析要基于真实的学情调研，准确把握学生的认知水平、学习特点和发展需求0304教学目标设计教学过程设计包括整体目标和课时目标的设计目标表述要具体明确、可操作可评价，充分体可以采用流程图或表格形式呈现，要求逻辑清晰、环节完整、方法多样特别要现素养导向的特点，关注学生的全面发展体现学生的主体地位和教师的引导作用0506作业设计与评价教学特色与反思设计具有层次性和选择性的作业，建立多元化的学习效果评价体系，注重过程性总结教学设计的创新点和特色做法，进行深入的教学反思，提出改进思路和发展评价和表现性评价的运用方向多媒体与教学实录要求多媒体资源要求教学实录标准征集的教学设计应当配套完整的多媒体教学资源，这些资源不仅要支持教师的课堂教学，还要能够为其他教师的学习和借鉴提供便利教师演示资源•PPT课件或其他演示文稿•音频、视频等多媒体素材•互动工具和数字化资源学生学习资源•学习任务单和工作表•阅读材料和参考资料•学生作品和成果展示提交的课时教学实录视频必须符合以下技术和内容标准时长要求40-45分钟完整课堂实录技术标准高清格式，音画同步，画面稳定内容完整包含教学全过程，体现师生互动质量保证声音清晰，字幕准确，后期制作规范特别提醒所有提交的教学实录视频必须获得学生和家长的授权同意，确保符合相关法律法规要求视频内容应真实反映日常教学状态，不得过度包装或人为设计材料提交规范为确保征集材料的规范性和后续处理的便利性，制定了详细的材料提交规范所有参与征集的教师必须严格按照规范要求整理和提交材料文件夹结构规范文档格式要求信息表填写规范建立标准化的文件夹结构，便于材料的分类管理和快速查统一文档格式，确保材料的通用性和兼容性教师基本信息表为必填项目，需要准确完整地填写找•Word文档无密码保护•个人基本信息（姓名、性别、年龄等）•01-教学设计文本•视频文件采用MP4格式•工作单位信息（学校、学科、职务等）•02-教师教学资源•图片文件支持JPG、PNG格式•联系方式（手机、邮箱、地址等）•03-学生学习资源•音频文件采用MP3格式•专业背景（学历、教龄、荣誉等）•04-学生作品展示•压缩包统一使用ZIP格式•05-教学实录视频•06-教师基本信息材料类型格式要求大小限制教学设计Word文档不超过10MB演示文稿PPT/PPTX不超过50MB教学视频MP4格式不超过2GB其他资源常见格式单个不超过100MB第四章工作流程与时间安排时间节点总览本次教学课件征集活动采用分阶段推进的方式，整个活动周期跨越一个学年，从方案制定到最终总结表彰，每个阶段都有明确的时间节点和具体任务，确保活动的有序开展和高质量完成2023年9月1启动阶段方案下发，全面启动征集活动各区教研部门开始组织宣传动员工作，教师开始准备参赛材料22023年9月-2024年3月征集阶段2024年4月底3区级征集与推荐工作全面展开教师完成教学设计和实录视频，区级部门进行初步筛选和推荐审阅阶段市级专家审阅工作完成组织专家对各区推荐的优秀作品进行专业评审，确定获奖名单42024年5月展示阶段2024年9-11月5举办优秀教学设计展示活动，通过多种形式为全市教师提供学习交流平台总结阶段召开评审总结会，全面总结活动成果，表彰获奖教师，为下年度活动积累经验工作流程详解征集活动的工作流程设计充分考虑了各个层级的职责分工和协作需要，形成了科学合理的工作机制通过规范的流程管理，确保活动的公平性、专业性和有效性区教研部门组织申报与初选各区教研部门承担活动的基础组织工作，负责在本区域内进行全面的宣传动员，指导教师准备参赛材料，并按照评选标准进行初步筛选这一阶段的工作质量直接影响到后续的评审效果•制定区级实施方案和工作计划•组织开展专题培训和答疑活动•建立区级专家指导团队•按照分配名额进行择优推荐市基教研中心专家审阅推荐市级专家审阅是确保征集质量的关键环节由资深教研员和知名专家组成的评审团队，按照统一的评价标准，对各区推荐的教学设计进行专业、客观、公正的评审•组建高水平专家评审团队•制定详细的评审细则和操作流程•采用匿名评审和集体讨论相结合的方式•确保评审过程的透明性和公正性现场展示与线上直播结合创新展示形式，采用现场展示和线上直播相结合的方式，扩大活动影响力和参与面通过多种媒体平台，让更多教师能够观摩学习优秀的教学设计•精心策划现场展示活动•搭建线上直播和互动平台•录制优秀课例供后续学习•建立展示资源库长期保存教师说课与互动交流通过教师说课和互动交流环节，深入探讨教学设计的理念、方法和效果，促进参与教师之间的经验分享和专业成长•组织获奖教师进行说课展示•开展专题研讨和经验交流•建立教师专业学习共同体•形成可推广的优秀经验案例活动时间轴与关键节点通过科学的时间安排和精心的流程设计，确保征集活动的每个环节都能有序推进，达到预期效果13516个月周期个阶段个区县从启动到总结的完整周期循序渐进的实施阶段全市范围的广泛参与第五章评选标准与奖励机制评选重点本次征集活动的评选标准体现了素养导向和创新发展的要求，重点关注教学设计的科学性、创新性和实效性评选标准的制定既考虑了理论层面的要求，也注重实践层面的效果，力求选出真正具有示范价值和推广意义的优秀作品教学设计创新性与实效性跨学科融合与核心素养体现重点考查教学设计理念的先进性、方法的创新性和实施的有效性要求设计能够考查教学设计在跨学科融合方面的深度和广度，以及对核心素养培养的具体体体现最新的教育理念和教学方法，同时在实际教学中能够取得显著的效果现要求设计能够打破学科界限，促进学生的全面发展•设计理念的前瞻性和科学性•学科间知识的有机整合•教学方法的创新性和适用性•核心素养的具体落实•实施过程的可操作性和有效性•真实情境的有效创设•学习成果的显著性和持续性•高阶思维的有效培养教学过程设计的科学性与完整性教学实录的教学效果与表现关注教学过程设计的逻辑性、系统性和完整性，要求各个教学环节设计合理、衔通过教学实录视频，考查教师的课堂教学能力和学生的学习效果，要求课堂教学接自然、重点突出生动有效，师生互动自然流畅•教学环节的逻辑性和系统性•教师教学技能的专业水平•师生活动的合理性和有效性•学生学习状态的积极程度•教学资源的丰富性和适切性•课堂互动的深度和广度•评价方式的多元性和科学性•教学目标的达成情况奖励与激励为了充分调动广大教师参与征集活动的积极性，建立了完善的奖励与激励机制奖励方式既包括精神激励，也包括实质性的支持，既关注个人荣誉，也注重成果推广，形成了多元化的激励体系表彰与荣誉获奖教师将获得由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心颁发的荣誉证书，同时在全市范围内进行表彰宣传，提升教师的专业声誉和社会认可度激励效果成果发布与推广通过多元化的奖励机制，不仅激发了教师参与的热情，更重要的是营造了全市教师共同关注教学改革、积极探索创新的良好氛围优秀作品将在北京市教育网站、各大教育媒体平台发布，为获奖教师提供更广阔的展示平台，扩大优秀经验的影响力和传播范围100%3资源共享机制获奖率个层次获奖作品将纳入北京市优质教育资源库，供全市教师共享使用，实现优质资源的最大化利用，促进全市教育教学质量的整体提升所有通过市级审核的作品都将获得相应奖一等奖、二等奖、三等奖分层激励项开放共享政策在征得作者同意的基础上，对优秀作品实行无偿授权使用政策，促进优质教育资源的开放共享，让更多教师和学生受益名额分配示意为确保各学段、各学科的均衡发展和公平参与，征集活动采用了科学的名额分配机制名额分配既考虑了不同学科的特点和规模，也兼顾了各区的教师数量和教学水平，力求实现公平合理的资源配置小学学段初中学段高中学段高中学段按照新高考改革要求，各学科名额相对均衡，体现了对所45有学科的同等重视语数英各40名语文数学英语物理化学各35名主要学科各45名生物地理各30名历史政治各30名40其他学科共60名语文数学英语其他学科理科综合物理化学生物各40名35文科综合历史地理政治各35名名额分配充分考虑了学科特点、教师规模、教学难度等多个因素，既保证了主要学科的充分参与，也为特色学科和综合实践活动提供了展示平台，体现了全面育人的教育理念第六章典型案例展示案例一跨学科主题教学设计以某小学环境保护单元设计为例，展示跨学科主题学习的设计理念和实施效果该设计成功整合了语文、数学、科学、美术等多个学科内容，通过真实的环境问题情境，引导学生进行综合性学习设计亮点教学活动流程情境导入1通过环境污染视频和数据展示，创设真实问题情境，激发学生探究兴主题统领设计趣2分组探究以保护地球家园为大主题，设计了6个课时的综合学习活动，各学科内容围绕主题有机整合学生分组选择不同的环境问题进行深入调研，运用多学科知识分析问题成果展示3通过调研报告、统计图表、环保海报等多种形式展示学习成果学科深度融合4行动实践语文课的环保主题阅读与写作、数学课的污染数据统计与分析、科学课的环保实验与观察、美术课的环保海报设计等制定班级环保行动计划，在生活中实践环保理念素养目标明确明确提出科学思维、审美情趣、社会责任等核心素养培养目标，并在各个教学环节中具体体现学生作品展示案例二创新教学资源应用本案例展示了如何运用现代教育技术手段，创新教学资源的设计和应用，通过多媒体课件与互动工具的有机结合，显著提升了教学效果和学生学习体验互动式数字白板应用移动设备协作学习虚拟现实技术体验教师充分利用交互式数字白板的多媒体功能，设计了丰富的交互式教学活动学生可以直接在白板上进行操通过平板电脑和学习应用，学生可以进行个性化学习和小组协作教师通过学习管理系统实时监控学生学习在特定学科教学中引入虚拟现实技术，为学生提供沉浸式的学习体验通过VR设备，学生可以亲身体验历作，参与到教学过程中，大大提高了课堂参与度和学习兴趣白板与课件的完美结合，为师生互动提供了更进度，及时提供个性化指导这种混合式学习模式有效提高了学习效率，培养了学生的自主学习能力和协作史事件、探索微观世界、游览名胜古迹等，将抽象概念具象化，极大地增强了学习的趣味性和有效性加便捷和直观的平台精神教学反思与效果评价该教学设计在技术应用方面表现出色，但更重要的是教师能够将技术手段与教学内容深度融合，真正做到了技术服务于教学，而不是为了技术而技术学习效果显著学生学习兴趣和参与度明显提升，学习成绩有较大改善能力发展全面不仅掌握了学科知识，还培养了信息素养和创新思维教学效率提高通过技术手段优化了教学流程，减轻了教师工作负担95%资源应用合理各种技术工具使用得当，避免了技术滥用的问题学生满意度对新型教学方式的认可程度87%成绩提升率与传统教学方式相比的提升幅度92%创新课堂激发潜能优秀的教学设计案例为我们展示了教育创新的无限可能，每一个创新实践都在为学生的成长和发展开辟新的道路教学创新不是为了赶时髦，而是为好的教学设计应该让每个学生都能了更好地服务学生的学习和发展在其中找到自己的闪光点技术只是手段，教育的本质还是人与人之间的情感交流和智慧传递第七章总结与展望活动价值回顾与未来展望活动价值回顾未来展望教学课件征集活动作为推进北京市基础教育课程改革的重要举措，取得了显著成效活动不仅推动了课程改革的深入实施，更重要的面向未来，将继续完善征集机制，拓展活动形式，激励更多教师参与教学创新，共同构筑教育发展的美好未来是促进了教师专业成长和教学创新，构建了优质教学资源共享平台优化征集机制推动课程改革持续优化征集流程和评审标准，提高活动的科学性和有效性通过征集优质教学设计，有效推动了新课标理念的落地实施，促进了教学方式的转变拓展学科形式促进专业成长扩大征集范围，增加更多学科和教学形式的参与机会为教师提供了专业发展平台，激发了教学创新热情，提升了整体教学水平激励持续创新资源共享平台建立长效激励机制，鼓励教师持续探索和创新建立了优质教育资源库，实现了优质资源的开放共享，惠及更多师生共筑教育未来汇聚教育智慧，共同推进教育现代化发展联系方式咨询热线官方网站010-88888888（工作日9:00-17:00）www.beijing-edu.gov.cn邮箱地址微信公众号jiaoxuekejian@bje.edu.cn北京市教育研究院携手共进，为北京市基础教育高质量发展贡献智慧和力量！。