新概念教学一册教学课件

新概念英语第一册教学课件第一章导入与课程介绍课程结构学习方法建议新概念英语第一册共包含144课，分为30个单元，每个单元包含4-5课本课程采用螺旋式上升的•每天坚持听读课文至少两遍教学方法，逐步引入新词汇和语法点，每课内容相互连接，形成完整的知识体系•积极参与课堂互动和角色扮演学习目标•完成配套练习巩固所学内容•利用碎片时间复习词汇和句型•掌握2000个基础词汇•尝试在日常生活中使用所学表达•熟练运用70个基本句型课堂互动规则•能够进行简单的日常对话•培养正确的英语发音习惯•建立初步的英语语感第一课Lesson1-Excuse me!重点词汇核心句型•excuse[ɪkˈskjuːs]原谅•Excuse me!对不起！（请原谅）•please[pliːz]请•Yes,please什么事？•thank you[θæŋk juː]谢谢•Thank you very much.非常感谢•yes[jes]是的•no[nəʊ]不•sir[sɜː]先生语言功能•引起注意•表达礼貌•简单回应•表示感谢课文内容语言点讲解对话情景一位顾客在向商店的售货员求助Excuse me是英语中最常用的礼貌用语之一，用于引起他人注意当我们需要打扰别人，询问信息或请求帮助时，通常以Excuse me!Yes,pleaseIs this your此开头handbagPardonIs thisyour handbagYes,it is.Thank youvery much.Thank youvery much是表达感谢的加强形式，比简单的Thank you更为郑重和诚恳第一课练习与互动角色扮演请求帮助的情景模拟词汇拼写与听写小游戏分组进行以下情景的对话练习，每组2-3人，轮流扮演不同角色单词拼写比赛情景一在商店寻找物品教师读出单词，学生迅速写出正确拼写，比较谁的速度最快且准确率最高A:Excuse me!B:Yes,pleaseA:Is thispen yoursB:PardonA:Is thispen yoursB:No,it isnt.Thank youanyway.•excuse•please•thank•very•much情景二在图书馆寻求帮助•handbagA:Excuse me!B:YesA:Is thisyour bookB:Yes,it is.Thank听音辨义youvery much.学生听录音，判断所听到的是哪个词语，并举手示意句型填空完成下列对话中的空白部分A:______me!B:Yes,______A:Isthis your______B:______A:Isthis your______B:Yes,it is.______very much.第二课Lesson2-How are you重点词汇核心句型语言功能•how[haʊ]怎样•Good morning!早上好！•日常问候•fine[faɪn]好的，健康的•How areyou你好吗？•询问他人状况•well[wel]好的•Im fine,thank you.我很好，谢谢•表达自己的感受•not[nɒt]不•How areyou today你今天好吗？•礼貌回应•bad[bæd]糟糕的•Im very well,thank you.我很好，谢谢•morning[ˈmɔːnɪŋ]早晨课文内容语言点讲解对话情景两个人在早上相遇时的寒暄Good morning是英语中在上午时段（从早晨到中午前）使用的问候语类似的还有Goodafternoon（下午好）和Good evening（晚上好）Good morning!Good morning,Mr.Taylor.How areyouIm fine,thank you.And youImvery well,thank you.Good morning,Mrs.Jones.Good morning,Mr.Taylor.How areyou How areyou是英语中最常见的问候方式之一，用于询问对方的状况或感受todayIm notvery well.Im sorryto hearthat.回答How areyou的常见方式有•Im fine,thank you.•Im very well,thank you.•Im good,thanks.•Im OK.•Not bad.•Im notverywell.表示身体不太舒服第二课练习与互动早晨问候下午问候晚上问候使用Good morning和How areyou进行对话使用Good afternoon和How areyou today进行对话使用Good evening和其他问候语进行对话A:Good morning!B:Good morning!A:How areyouB:Im fine,thank you.A:Good afternoon!B:Good afternoon!A:How areyou todayB:Im notA:Good evening!B:Good evening!A:How areyouB:Not bad,thank you.And youA:Im verywell,thank you.verywell.A:Im sorryto hearthat.And youA:Im fine,thanks.小组讨论表达感受的多样方式以小组为单位，讨论并列出回答How areyou的不同方式，并思考这些回答可能反映的情绪或状态积极感受中性感受消极感受•Im great!•Im OK.•Im notfeeling well.•Im excellent!•Not bad.•Ive been better.•Im wonderful!•Im alright.•Im abit under the weather.•Im doingverywell!•Im doingfine.•Im tired.•Ive neverbeenbetter!•Just theusual.•Im nothaving agood day.第三课Lesson3-Whats yourname重点词汇•name[neɪm]名字•my[maɪ]我的•your[jɔː]你的•what[wɒt]什么•is[ɪz]是•are[ɑː]是（复数形式）核心句型•Whats yourname你叫什么名字？•My nameis...我叫...•Im...我是...•Whats his/her name他/她叫什么名字？•His/Her nameis...他/她叫...语言功能•询问他人姓名•介绍自己•介绍他人•建立初次联系课文内容对话情景初次见面的两个人相互介绍Good morning!Good morning,Mr.Blake.Whats yournameMy nameis RobertSmith.Are youa newstudentYes,I am.This isSusan Blake.Shes myteacher.How do you doHowdo youdoNice tomeet you.语言点讲解Whats yourname是询问对方名字的最常用表达方式，其中Whats是What is的缩写形式第三课练习与互动010203自我介绍练习链式介绍信息收集活动每位学生依次站起来，使用以下句型进行简短的自我介绍学生围成一圈，第一位学生介绍自己，第二位学生介绍自己并介绍第一位学生，依此类学生在教室内走动，相互询问姓名并记录，看谁能在规定时间内收集到最多同学的名字推Good morning/afternoon.My nameis_______.Im astudent at_______.Nice tomeet youall.My nameis Wang Lei./This isWang Lei.My nameis Li Ming.This isWang Lei./This isLiMing.This isWangLei....拼读比赛字母与单词发音英语字母发音练习单词拼读游戏按行朗读英语字母表，注意发音的准确性教师展示单词卡片，学生快速读出并拼写A BC DE FG•name N-A-M-E•your Y-O-U-RH IJ KL MN•good G-O-O-DO PQ RS T•morning M-O-R-N-I-N-GU VW XY Z•student S-T-U-D-E-N-T名字拼写练习•teacher T-E-A-C-H-E-R听音拼写学生学习如何拼写自己的名字My nameis ChenWei.Thats C-H-E-N W-E-I.第四课Lesson4-This ismy pencil核心句型•This ismy pencil.这是我的铅笔•That isyour pen.那是你的钢笔•Is thisyour...这是你的...吗？•Yes,it is./No,it isnt.是的，是/不，不是语言功能•指认近处的物品this•指认远处的物品that•表达所属关系my,your•询问物品归属•肯定和否定回答课文内容对话情景两个学生讨论各自的学习用品This ismy pencil.That isyour pen.This ismy book.That isyour watch.This ismy coat.Is thisyour umbrellaNo,it isnt.Is thatyour umbrellaYes,it is.Thank youvery much.重点词汇•this[ðɪs]这个•that[ðæt]那个•pencil[ˈpensl]铅笔•pen[pen]钢笔•book[bʊk]书•watch[wɒtʃ]手表•coat[kəʊt]外套语言点讲解第四课练习与互动指物游戏辨认教室物品句型转换练习教师准备各种教室常见物品，如铅笔、钢笔、书本、尺子、橡学生根据提供的句子，进行肯定句、疑问句和否定句之间的转皮等，学生使用所学句型进行指认和对话练习换游戏一物品传递例子学生围成一圈，传递不同物品，当教师喊停时，拿到物品的学•肯定句This ismy pencil.生需要说出•疑问句Is thismy pencil•否定句This isnot mypencil.This ismy[物品名称].That is[某位同学名字]s[物品名称].练习题游戏二找朋友

1.That isyour pen.→_____________疑问句每位学生持有一件物品，在教室内走动并询问其他同学

2.Is thisyour book→_____________肯定句

3.This ismy watch.→_____________否定句Is thisyour[物品名称]

4.That isnot yourcoat.→_____________疑问句对方根据实际情况回答Yes,it is.或No,it isnt.，直到每个

5.Is thatyour umbrella→_____________否定句人找到自己物品的主人情景对话填空完成下列对话A:______thisyour pencilB:No,it______.A:Is______yourpencilB:Yes,______is.______you.第五课Lesson5-Whats thisbook[bʊk]书bag[bæɡ]包I havea newEnglish book.我有一本新的英语书My schoolbag isblue.我的书包是蓝色的desk[desk]桌子chair[tʃeə]椅子The bookis on the desk.书在桌子上Please siton the chair.请坐在椅子上核心句型•Whats this这是什么？课文内容•Its a book.这是一本书对话情景一位老师向学生展示不同物品并进行提问•Is ita pen这是一支钢笔吗？•No,it isnt.Its apencil.不，不是这是一支铅笔Whats thisIts a book.Is ityour bookYes,it is.Whats thatIts a bag.Is ityour bagNo,it isnt.Its Marys bag.语言功能•询问物品名称•描述物品•使用不定冠词a/an•区分不同物品语言点讲解疑问词What不定冠词a/an所有格表达What是英语中常用的疑问词，用于询问事物的名称、种类、性质等英语中，当第一次提到一个单数可数名词时，通常需要在其前面加上不定冠词a或英语中表示所属关系的方式之一是在名词后加s，如Marysbag（玛丽的包）anWhats this是What isthis的缩写形式，用于询问近处物品的名称a用于辅音音素开头的词前，如a book,a desk,a penWhatsthat是What isthat的缩写形式，用于询问远处物品的名称an用于元音音素开头的词前，如an apple,an umbrella,an hour第五课练习与互动物品认知竞赛听写与复述训练将班级分为几个小组，教师展示不同物品或图片，学生需要迅速说出正确的英语表听力辨识达教师读出描述物品的句子，学生圈出听到的物品名称基础轮填空练习教师展示物品，学生说出完成下列对话中的空白部分Its a/an_______.A:______thisB:Its______book.A:Is it进阶轮______bookB:No,it______.Its Tomsbook.教师展示物品，同时指向某位学生，该学生需要回答Its a/an_______.Its my_______.课文复述学生两人一组，轮流扮演对话中的角色，尝试不看教材或复述课文内容Its a/an_______.Its not my_______.Its______s_______.创意拓展挑战轮教师展示物品，学生A提问Whats this学生B回答Its a/an_______.学生A继续提问Is ityour_______学生B根据实际情况回答第六课Lesson6-Where is ithere[hɪə]这里there[ðeə]那里under[ˈʌndə]在...下面The bookis here.书在这里The penis there.钢笔在那里The catis underthe table.猫在桌子下面on[ɒn]在...上面in[ɪn]在...里面The bookis on the desk.书在桌子上面The penis inthe bag.钢笔在包里面核心句型•Where is it它在哪里？课文内容•Its here.它在这里对话情景找寻丢失的笔•Its there.它在那里•Its onthe table.它在桌子上Wheres yourpenIts onthe desk.Wheres yourbookIts inmy bag.Wheres your bagIts underthe chair.Where areyour•Its underthe chair.它在椅子下shoesTheyre here.Where areyour socksTheyrethere.•Its inthe bag.它在包里语言点讲解疑问词Where介词的使用单复数形式Where是英语中用来询问地点或位置的疑问词，相当于汉语中的在哪里英语中表示位置关系的常用介词包括当谈论单个物品时，使用单数形式it is itsWhere is it可缩写为Wheres it，用于询问单数物品的位置•on:表示物体在另一物体的表面上当谈论多个物品时，使用复数形式they aretheyreWhere arethey用于询问复数物品的位置•in:表示物体在另一物体的内部•under:表示物体在另一物体的下方这些介词与名词一起构成介词短语，用来表示物品的具体位置第六课练习与互动51015个位置关系词个物品名称个基本句型学习了五个基本的位置关系词here,there,on,in,under，能够描述物品的基本位结合前几课所学，已掌握至少10个常见物品的英语表达，如pen,book,bag,desk,通过六课的学习，已经能够运用约15个基本句型进行简单的日常交流置chair等位置描述游戏藏物寻宝情景描述教师或一名学生将一个小物品藏在教室的某处，其他学生通过提问来寻找展示一张含有多个物品的图片，学生描述各个物品的位置Is itonthe deskNo,it isnt.Is itunderthe chairYes,it is.The bookis onthe desk.The penis inthe pencilcase.The bagis underthe chair.记忆游戏找到物品的学生获得下一轮藏物的机会教师摆放几个物品，让学生观察一分钟，然后遮挡，学生需要回忆并描述各个物品的位置指令跟随教师给出放置物品的指令，学生按照指令操作Put yourpen onthe desk.Put yourbook inyourbag.Put yourbag underthechair.然后教师提问Wheres yourpen/book/bag，学生回答小组合作完成教室布置图分组活动每组3-4人，共同绘制一张教室布置图，并用英语标注各个物品的位置完成后，各组轮流向全班展示并口头描述This isour classroom.The teachersdesk ishere.The blackboardis onthe wall.The studentsdesks arethere.The booksare onthe desks.The bagsare underthe chairs...第七课Lesson7-I like applesapple[ˈæpl]苹果banana[bəˈnɑːnə]香蕉This isa redapple.这是一个红苹果I havea yellowbanana.我有一根黄香蕉orange[ˈɒrɪndʒ]橙子like[laɪk]喜欢The orangeis sweet.这个橙子很甜I likefruits.我喜欢水果核心句型•I like apples.我喜欢苹果课文内容•I dont like bananas.我不喜欢香蕉对话情景朋友之间讨论喜欢的水果•Do youlike oranges你喜欢橙子吗？•Yes,I do./No,I dont.是的，我喜欢/不，我不喜欢I like apples.Do youlike bananasYes,I do.Do youlike orangesNo,I dont.I like oranges,but I dontlike bananas.Do youlike applesYes,I do.Ilike applesand oranges.语言功能•表达喜好•询问他人喜好•肯定和否定表达•学习食物词汇语言点讲解动词like的用法否定句形式一般疑问句like是一个表示喜欢或偏好的动词在现在时态中，它与不同人称搭配的形式如下构成否定句需要借助助动词do的否定形式dontdo not的缩写构成一般疑问句需要将助动词do放在句首•I like...我喜欢...•I dontlike...我不喜欢...•Do youlike...你喜欢...吗？•You like...你喜欢...•You dontlike...你不喜欢...•Do theylike...他们喜欢...吗？•He/She likes...他/她喜欢...•He/She doesntlike...他/她不喜欢...•Does he/she like...他/她喜欢...吗？•We like...我们喜欢...注意第三人称单数使用doesntdoes not的缩写，此时主要动词不需要加-s回答Yes,I/you/we/they do./No,I/you/we/they dont.•They like...他们喜欢...注意第三人称单数he/she/it需要在动词后加-s第七课练习与互动喜好调查问卷学生准备一份简单的调查问卷，内容是询问同学们喜欢的水果和食物问卷可包含以下问题

1.Do youlike apples

2.Do youlike bananas

3.Do youlike oranges

4.Do youlike milk

5.Do youlike chocolate学生在班级内走动，互相询问并记录答案活动结束后，每个学生向全班报告自己的调查结果Ten studentslikeapples.Eight studentslike bananas.Twelve studentslikeoranges.句型替换练习肯定句疑问句I likeapples.Do youlikeapples肯定回答否定回答Yes,I do.No,I dont.学生根据教师提供的词汇，练习构建完整的句子

1.bananas你喜欢香蕉吗？

2.oranges我喜欢橙子

3.milk他不喜欢牛奶

4.chocolate她喜欢巧克力吗？

5.ice cream他们喜欢冰淇淋扩展活动制作我喜欢的食物海报第八课Lesson8-Can youswimswim[swɪm]游泳run[rʌn]跑步jump[dʒʌmp]跳跃I can swim verywell.我游泳很好He canrun fast.他能跑得很快The rabbitcan jumphigh.兔子能跳得很高sing[sɪŋ]唱歌dance[dɑːns]跳舞She cansing beautifully.她能唱得很美They candance well.他们跳舞跳得很好核心句型•I canswim.我会游泳课文内容•I cant dance.我不会跳舞对话情景朋友之间讨论各自的技能•Can yourun你会跑步吗？•Yes,I can./No,I cant.是的，我会/不，我不会Can youswimYes,I can.Can yourunYes,I can.Can youjumpYes,I can.Can yousingNo,I cant.Can youdanceNo,I cant.Can you•Can youswim anddive你会游泳和潜水吗？swim anddiveYes,I canswim,but I cant dive.语言功能•表达能力•询问他人能力•肯定和否定回答•学习动作动词语言点讲解情态动词can的用法否定形式疑问句形式can是一个表示能力、可能性或请求的情态动词can的否定形式是cannot或缩写形式cant构成疑问句时，将can放在主语前面表示能力时，意为能够、会，如I canswim.我会游泳例如I cantdance.我不会跳舞Can youswim你会游泳吗？can在各种人称中形式不变，不需要随人称变化而改变cant在美式英语中读作[kænt]，在英式英语中读作[kɑːnt]回答时使用Yes,I can./No,I cant.第八课练习与互动动作模仿比赛学生分成几个小组，每组派一名代表上台教师用英语说出一个动作指令，如Swim!、Run!、Jump!等，学生需要模仿相应的动作评判标准包括反应速度和动作的准确性技能调查学生两人一组，互相询问对方会做什么，并在表格中记录结果询问的内容可以包括角色扮演才艺表演•Can youswim模拟才艺表演的场景，一名学生担任主持人，其他学生扮演参赛者主持人询问参赛者的技能•Can yourun fastHost:Can yousingContestant:Yes,I can./No,I cant.Host:Can youdanceContestant:Yes,I can./No,•Can youjump highI cant.•Can yousing•Can youdance•Can youplay basketball根据回答，参赛者需要展示自己会的技能（可以简单表演或者假装）•Can youride abicycle•Can youspeak English调查结束后，学生向全班报告自己的发现My partnercanswimand runfast,but he/she cantdance.口语问答练习0102基础练习句型转换扩展问答根据图片回答问题教师展示不同动作的图片，学生根据图片回答Can将肯定句转换为否定句和疑问句使用but连接两个不同的信息you...的问题•I canswim.→I cantswim.→Can youswimI canswim,but I cant dive.She cansing,but shecantdance.He can•She candance.→She cantdance.→Can shedance runfast,but hecant jumphigh.•They cansing.→They cantsing.→Can theysing第九课Lesson9-What timeis it3:007:305:159:45Its threeoclock.Its half past seven.Its quarterpast five.Its quarterto ten.现在是三点整现在是七点半现在是五点一刻现在是差一刻十点核心句型•What timeisit现在几点了？课文内容•Its threeoclock.现在是三点整对话情景询问时间•Its half past seven.现在是七点半•Its quarterpast five.现在是五点一刻What timeis itIts nine oclock.Is itnine oclockYes,it is.What timeisitnowIts half past nine.Is ithalf pastnineNo,it isnt.Its quarterto ten.•Its quarterto ten.现在是差一刻十点•Its tenpast eight.现在是八点过十分•Its twentyto six.现在是差二十分六点语言点讲解整点表达半点表达英语中表达整点时间的方式是Its+数字+oclock表达半点的方式是Its halfpast+小时数例如Its threeoclock.现在是三点整例如Its halfpast seven.现在是七点半注意oclock只用于表达整点时间，非整点时不使用halfpast意为过半小时，表示某个小时过去了30分钟过几分和差几分一刻钟表达第九课练习与互动看钟表说时间教师准备一个教学用大钟，或者使用投影展示不同时间的钟面图片学生需要看钟表并用英语绘制时钟练习说出正确的时间教师说出一个时间，学生在纸上绘制对应的钟面这有助于加基础练习深对时间概念的理解和记忆•整点时间3:00,6:00,9:00,12:00日常作息表达•半点时间1:30,4:30,7:30,10:30学生用英语描述自己的日常作息时间•过几分时间2:10,5:20,8:05,11:15•差几分时间3:45,6:50,9:40,12:55I getup atsix oclock.I go to schoolat halfpastseven.I havelunch attwelve oclock.I gohome at进阶练习halfpastfour.I goto bedat nineoclock.教师任意设置钟表时间，学生迅速反应并说出准确的英语表达对于能力较强的学生，可以尝试使用更多样的表达方式，如5:30-Its halfpast five./Its fivethirty.时间问答游戏时间接龙时间匹配游戏学生围成一圈，第一个学生提问What timeisit，第二个学生回答并准备一组时间表达卡片和对应的钟面图片卡片，学生需要将它们正确匹提出新的问题，如此循环例如配可以分组进行比赛，看哪一组在规定时间内完成的匹配数量最多且准确率最高Student1:What timeis itStudent2:Its threeoclock.Whattime isit nowStudent3:Its halfpast three.Is ithalf pastthreeStudent4:Yes,it is.What timeisit听指令行动教师说出特定的时间，学生需要在教室内找到贴有对应钟面图片的位置例如，当教师说Its nineoclock时，学生需要找到显示9:00的钟面图片第十课Lesson10-Lets goto theparkpark[pɑːk]公园go[ɡəʊ]去The parkis beautiful.公园很美丽I goto schoolevery day.我每天去学校come[kʌm]来walk[wɔːk]步行Come here,please.请到这里来I walkto school.我步行去学校核心句型•Lets goto thepark.我们去公园吧课文内容•Come withme.跟我来对话情景朋友之间讨论去公园的计划•Lets walk.我们步行吧•Lets goby bus.我们坐公共汽车去吧Lets goto thepark.All right.Come withme.OK.Lets run.I cantrun.Lets walk.All right.Lets goby bus.Good idea!Look!The busis coming.•OK./All right.好的•Good idea!好主意！语言功能•提出建议•邀请他人•接受或拒绝邀请•讨论出行方式语言点讲解Lets的用法表达交通方式对建议的回应Lets是Let us的缩写形式，用于提出建议或邀请他人一起做某事英语中表达交通方式通常使用介词by接受建议的表达方式结构Lets+动词原形+...•by bus乘公共汽车•OK.好的例如Lets goto thepark.我们去公园吧•by car乘小汽车•All right.好的Lets playfootball.我们踢足球吧•by train乘火车•Good idea!好主意！•by bike/bicycle骑自行车•That soundsgreat!听起来不错！但是步行使用on foot或直接用动词walk拒绝建议可以使用•Im sorry,I cant.对不起，我不能•Id liketo,but...我想去，但是...第十课练习与互动角色扮演邀请朋友场景一去公园创建对话A:Lets goto thepark.B:All right.How shall we goA:Lets walk.Its notfar.B:Good idea!学生两人一组，根据教师提供的地点（如学校、商店、餐厅等），创建一段包含邀请、讨论交通方式和回应的对话，然后在班级内表演地点和交通方式扩展学习更多地点和交通方式的英语表达场景二去电影院•地点zoo动物园,museum博物馆,restaurant餐厅,beach海滩•交通方式by plane乘飞机,by ship乘船,by subway/metro乘地铁A:Lets goto thecinema.B:OK.What filmdoyouwant to seeA:I wanttoseea comedy.B:Good.Lets goby bus.A:All right.使用这些新词汇，学生可以创建更丰富的对话场景三去图书馆A:Lets goto thelibrary.B:Im sorry,I cant.I haveto gohome.A:Oh,thats OK.Lets gotomorrow.B:Good idea!See youtomorrow.小组讨论喜欢的活动室内活动室外活动学校活动•Lets readbooks.•Lets playfootball.•Lets studyEnglish.•Lets watchTV.•Lets goswimming.•Lets dohomework together.•Lets playchess.•Lets ridebikes.•Lets goto thelibrary.•Lets drawpictures.•Lets flykites.•Lets jointhe club.•Lets listento music.•Lets havea picnic.•Lets playduring thebreak.学生分小组讨论自己喜欢的活动，并用Lets...句型提出建议每组选出一名代表向全班报告讨论结果In ourgroup,we likeoutdoor activities.Lets goto thepark.Lets playfootball.Lets ridebikes...复习篇一词汇与句型综合复习重点词汇回顾教室物品•book问候语•pen•pencil•good morning•bag•good afternoon•desk•good evening•chair•hello•hi水果食物•apple•banana•orange•milk•chocolate地点场所•park动作行为•school•swim•library•run•cinema•jump•home•sing•dance•walk句型串讲与练习基础交流句型综合练习

1.Excuse me./Yes,please根据情景，选择适当的句型完成对话

2.Thank youvery much./Youre welcome.当你想知道对方名字时_________________

3.Good morning/afternoon/evening.

4.How areyou/Im fine,thank you.当你想知道某物品的名称时_________________

5.Whats yourname/My nameis...

6.This ismy.../That isyour...当你想知道某物品的位置时_________________

7.Whats this/that/Itsa/an...当你想了解对方喜好时_________________

8.Where isit/Its on/in/under...复习篇二听力与口语强化课文听力测试010203听力理解训练听音填空听音模仿学生听取课文录音，然后回答相关问题，检验对内容的理解程度问题可以包括教师提供部分删减的课文，学生在听录音的同时填写缺失的单词或短语例如学生听取录音，然后模仿其发音、语调和节奏，特别注意自然连读和重音的位置教师可以录制学生的模仿，并与原录音进行对比，帮助学生发现自己的发音问题•对话发生在何时何地？A:Lets goto the_______.B:All_______.A:Come with_______.B:_______.A:•对话中有哪些人物？Lets_______.B:I cant_______.Lets_______.A:All right.•他们在讨论什么话题？•对话的结果是什么？口语表达实战演练常见情景对话综合口语活动模拟生活场景

1.问候与介绍自己将教室布置成不同的场景，如商店、餐厅、公园等，学生在这些场景中进行角色扮演，综合运用所学的词汇和句型

2.询问他人基本信息示例场景在商店购物

3.描述物品及其位置

4.表达喜好与能力Customer:Excuse me!Shopkeeper:Yes,pleaseCustomer:Whats thisShopkeeper:Its an apple.Customer:How muchis itShopkeeper:Its fiveyuan.Customer:Ilike apples.Ill takethree,please.Shopkeeper:Here youare.Customer:Thank youvery much.

5.邀请与建议学生分组练习这些情景下的对话，教师巡视并提供指导和反馈学生可以根据不同场景创作类似的对话，并在班级内表演教师根据学生的表现给予评价和建议文化拓展英语国家的日常生活英语国家的文化习俗日常生活中的英语了解英语国家的文化背景，有助于学生更好地理解语言的使用环境和适用结合我们所学的课文内容，来看看英语在日常生活中的实际应用场合以下是一些英语国家的基本文化习俗介绍购物场景问候方式在商店购物时，可能会用到第一课中的Excuse me来引起售货员的注英语国家的人们通常通过握手、挥手或点头来问候在美国，人们见面时意，用第五课中的Whats this询问商品，以及表达感谢的Thank you经常说Hi或Hello，而在英国，人们可能会更正式地使用Good verymuchmorning/afternoon/evening学校生活称呼方式在学校里，学生们会使用第二课和第三课中的问候语和自我介绍，如英语国家通常使用Mr./Mrs./Miss/Ms.加姓氏作为正式称呼，如Mr.Good morning、How areyou、My nameis...等也会用到第四Smith、Mrs.Jones等而熟人之间则直接使用名字课和第六课中描述物品及其位置的表达，如This ismy book、The penis onthe desk等餐桌礼仪社交活动在英语国家的餐桌上，人们通常使用刀叉进食，用餐时保持安静，不发出声音用餐结束时，将刀叉并排放置在盘子上表示已经用餐完毕在社交场合，人们会用到第七课和第八课中表达喜好和能力的句型，如Ilike...、Can you...等第十课中的邀请表达Lets goto...也是社交活动中常用的句型文化差异与语言使用时间观念个人空间在英语国家，特别是英国和美国，人们非常重视时间观念，守时被视为英语国家的人们通常比中国人更注重个人空间在交谈时，他们会保持基本礼貌这也反映在第九课关于时间表达的学习中，能够准确地表达一定的距离，避免过于靠近对方这在使用this和that区分远近物和询问时间在英语文化中很重要体的第四课中也有所体现表达方式英语国家的人们在表达请求和建议时，通常会使用更间接、更礼貌的方式，如第十课中的Lets...而不是直接的命令同时，他们也更习惯于表达自己的感受和意见，如第七课中的I like.../I dontlike...教学辅助工具介绍多媒体课件使用技巧投影展示通过投影仪展示课件，可以吸引学生的注意力，使课堂更加生动教师可以使用指针工具突出重点内容，也可以通过动画效果展示单词的拼写和句型的构成过程音频资源利用标准的英语录音材料，帮助学生建立正确的语音语调模式可以通过反复播放、跟读、模仿等方式，提高学生的听力和发音能力特别是在学习问候语、对话等内容时，音频资源尤为重要视频资源选择适合学生年龄和英语水平的短视频，如英语儿歌、简单对话、动画故事等，可以创造真实的语言环境，提高学生的学习兴趣和参与度视频中的情境也有助于学生理解语言的实际应用图片卡片使用图文并茂的卡片展示词汇和句型，便于学生记忆和理解教师可以将卡片用于各种课堂活动，如词汇识别、情景对话、记忆游戏等，增强课堂的互动性和趣味性互动游戏与练习资源推荐课堂互动游戏网络资源平台词汇接龙一个学生说一个单词，下一个学生需要说一个以前一个单词最后一个字母开头的新单词以下是一些值得推荐的英语学习网站和平台热土豆学生围成一圈传递一个物品，当音乐停止时，拿着物品的学生需要用英语回答一个问题或完成一个任务British CouncilKids提供丰富的游戏、故事和活动，适合英语初学者角色扮演学生两人一组，根据教师提供的场景（如商店、餐厅、公园等）进行对话练习Starfall专注于英语拼读和阅读技能的互动网站猜猜看一名学生通过描述或肢体语言表演一个单词，其他学生猜测是什么ESL GamesPlus提供各种英语学习游戏，适合不同年龄和水平的学生拼写比赛将班级分成几个小组，教师读出单词，每组派一名代表上黑板拼写，比较速度和准确性课外练习资源YouTube Kids可以找到许多适合儿童的英语学习视频，如歌曲、故事和教学内容英语学习应用推荐适合初学者的英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，可以帮助学生在课外继续练习Khan AcademyKids提供全面的学习活动，包括英语阅读和词汇英语绘本推荐一些简单的英语绘本，如《Brown Bear,Brown Bear,What DoYou See》、《The VeryHungryCaterpillar》等，帮助学生拓展词汇量和阅读能力教师和家长可以根据学生的具体情况和兴趣，选择适合的资源进行辅助学英语儿歌通过朗朗上口的英语儿歌，如《ABC Song》、《Head,Shoulders,Knees andToes》等，帮助学生在习重要的是保持学习的趣味性和连续性，让学生在轻松愉快的氛围中逐步轻松愉快的氛围中记忆单词和句型提高英语能力学习策略与方法指导如何高效记忆词汇分类记忆法情景联想法将词汇按照主题或语义场进行分类，如食物类、动物类、动作类等这样不仅有助于建立词汇之间的联系，还能提高记忆将单词与具体的情景或画面联系起来，创造生动的记忆印象例如，学习park这个词时，可以想象自己在公园里玩耍效率例如，可以将apple,banana,orange归为水果类一起记忆的场景，这样更容易记住单词的含义多感官学习法间隔重复法同时调动视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习过程例如，看到单词视觉，大声读出来听觉，同时做相应的动作触科学安排复习时间，按照记忆曲线的规律进行复习例如，学习新单词后，分别在1天后、3天后、7天后、14天后进行复觉，如学习jump时可以边说边跳，加深记忆习，这样能够有效防止遗忘句型运用与口语练习建议句型操练方法口语练习技巧替换练习在固定句型中替换某些词汇，如将I likeapples.替换为I likebananas.、I likeoranges.等，熟悉句型的基模仿跟读听标准录音，跟着朗读，模仿其发音、语调和节奏，形成正确的语音语调模式本结构自言自语在日常生活中，用英语描述自己看到的事物或正在做的事情，如This ismy book.Its onthedesk.等，养成用扩展练习在基本句型的基础上进行扩展，如将I canswim.扩展为Icanswim verywell.、Icanswim inthe river.英语思考的习惯等，提高句型的灵活运用能力角色扮演与同学或家人进行角色扮演，模拟各种情景下的对话，如问路、购物、问候等，提高实际交流能力转换练习将肯定句转换为否定句或疑问句，如将This ismy book.转换为Is thismy book或This isnotmy录音回听录下自己的英语口语练习，然后回听并与标准录音比较，发现自己的发音问题并加以改正book.，掌握不同句式之间的转换规则小组讨论围绕特定话题进行小组讨论，如喜欢的食物、能做的事情等，提高即兴表达能力连接练习使用连接词将简单句连接成复合句，如将I likeapples.I dontlikebananas.连接为I likeapples,but Idontlike bananas.，提高表达的连贯性和复杂性学生常见问题解析发音难点th音的发音中国学生通常难以发出英语中的/θ/清辅音和/ð/浊辅音音，如thank、this中的th练习方法将舌尖轻轻放在上下牙齿之间，吹气发出/θ/音，振动声带发出/ð/音反复练习thank you、this is等短语r音的发音英语中的/r/音与汉语中的r音有明显不同，中国学生往往难以准确发出练习方法将舌尖稍微卷起但不触及上颚，发出类似儿音但不完全卷舌的音反复练习red、run、right等单词长短元音区分英语中的长短元音对中国学生来说是一个挑战，如/i:/和/ɪ/、/u:/和/ʊ/等练习方法通过对比练习加深印象，如sheep/i:/和ship/ɪ/、food/u:/和good/ʊ/注意口腔开合度和发音时长的差异语法误区与纠正常见语法错误纠正方法第三人称单数忘记在第三人称单数he/she/it后的动词加-s，如错误地规则总结帮助学生总结常见语法规则，如第三人称单数加-s、可数名词说He likeapples.而不是He likesapples.单复数变化等，建立清晰的语法概念冠词使用漏用或错用冠词，如错误地说This isbook.而不是This is对比分析将正确和错误的句子进行对比，让学生发现其中的差异，理解abook.，或者错误地说This isa apple.而不是This isanapple.错误的原因情境语法在具体情境中学习语法，如通过对话、故事等，感受语法规则单复数形式忘记将可数名词变为复数形式，如错误地说I likeapple.在实际使用中的应用而不是I likeapples.（当表示泛指时）图解记忆使用图表、思维导图等视觉工具，帮助学生理解和记忆语法规时态混淆混淆现在时和过去时，如错误地说Yesterday Igoto则之间的联系school.而不是Yesterday Iwent toschool.及时纠正在学生犯错时及时给予纠正和解释，但注意方式方法，避免打代词混用混用主格和宾格代词，如错误地说Me likeapples.而不是I击学生的积极性可采用三明治反馈法先肯定优点，再指出错误，最likeapples.后给予鼓励课堂活动设计示范小组合作任务词汇接力赛教室寻宝图活动目的巩固所学词汇，培养团队合作精神活动目的练习位置介词和方位词的使用活动流程将班级分为几个小组，每组排成一列教师说出一个类别（如水果、文具等），第一名学生写下一个该类别的单词，然后将纸笔传给下一位学生，依活动流程每组学生创建一张教室藏宝图，标记出5个物品的位置，如The bookisonthedesk.、The penis underthechair.等然后与另一组交换地次进行在规定时间内，写出单词最多且正确率最高的小组获胜图，根据描述找出所有物品找得最快最准的小组获胜对话链条故事接龙活动目的提高对话能力，巩固问答句型活动目的综合运用所学词汇和句型，培养创造性思维活动流程每组学生围坐成一圈，第一位学生提出一个问题（如Whats yourname），第二位学生回答并提出新的问题，依次进行要求问题必须与前面活动流程教师提供一个故事开头，如This isTom.He hasa redbook.，然后每组学生轮流添加一句话，继续发展故事情节要求使用课程中学过的词汇和的回答有关联，形成连贯的对话链条看哪一组能够在不中断的情况下完成最长的对话链句型最后由全班投票选出最有趣、最连贯的故事角色扮演与情景模拟情景一在商店购物情景三时间规划场景设置教室的一角布置成简易商店，摆放各种物品（或图片），如水果、文具等学生分为顾客和售货员场景设置模拟一天的时间安排，学生讨论何时做什么活动对话示例对话示例Customer:Excuse me!Shopkeeper:Yes,pleaseCustomer:Whats thisShopkeeper:Itsabanana.Customer:How muchis itShopkeeper:Its twoyuan.Customer:I likeA:What timeis itB:Itsnineoclock.A:Lets goto thelibrary.B:Good idea!What timeshallwehave lunchA:bananas.Ill takethree,please.Shopkeeper:Here youare.Customer:Thank youverymuch.Lets havelunch attwelve oclock.B:OK.And whatabout theafternoonA:Lets goto thepark athalfpasttwo.B:All right.Can youswimA:Yes,Ican.Lets goswimming atfour oclock.B:That soundsgreat!活动扩展可以引入更多的物品和价格，练习数字的表达；也可以添加讨价还价的环节，增加交流的复杂性活动扩展学生可以制作一张一日活动时间表，然后根据时间表进行角色扮演，练习时间表达和活动描述情景二在公园见面教师指导在角色扮演活动中，教师应注重以下几点场景设置教室的另一角布置成公园，放置一些座椅和植物图片学生分为不同角色，如朋友、家人等

1.确保学生理解情景和角色要求对话示例

2.鼓励学生自然、流畅地表达A:Hello!Good morning!B:Good morning!HowareyouA:Im fine,thank you.And youB:Im verywell.Whats thatA:Its mynew book.B:Is ita storybookA:Yes,it is.Do you

3.适当引导，但不过多干预like storybooksB:Yes,Ido.Can Iread itA:Yes,of course.

4.给予及时、积极的反馈结语与展望学习成果回顾通过新概念英语第一册的学习，学生已经掌握了英语的基础知识和技能，包括•基本的日常交流用语，如问候、介绍、感谢等•描述物品及其位置的表达方式•表达喜好和能力的句型•询问和表达时间的方法•提出建议和邀请的表达方式这些知识和技能为学生进一步学习英语奠定了坚实的基础，也为日常生活中的简单英语交流提供了实用工具持续学习的建议英语学习是一个持续的过程，需要长期的坚持和练习以下是一些持续学习的建议每日坚持每天抽出一定时间进行英语学习，哪怕只有5-10分钟，也比间断性的长时间学习效果更好多听多说尽可能创造英语环境，通过听英语歌曲、看英语动画、与同学用英语交流等方式，提高听说能力阅读习惯养成阅读英语绘本和简单故事的习惯，逐步扩大词汇量和提高阅读理解能力实践应用将所学知识应用到实际生活中，如用英语标记家中物品、用英语记录日常活动等兴趣驱动根据自己的兴趣选择学习材料和方法，让英语学习变得有趣而不是负担新概念英语第二册预告在完成第一册的学习后，学生将进入新概念英语第二册的学习阶段第二册将在第一册的基础上进一步扩展和深化，内容包括•更丰富的词汇和更复杂的句型•基本时态的系统学习（现在进行时、过去时等）•更多的语法点（形容词比较级、副词、情态动词等）•更长、更复杂的阅读材料•更贴近实际生活的对话和情境通过第二册的学习，学生将能够进行更复杂的英语交流，理解更丰富的英语材料，为进一步提高英语综合能力打下基础勉励之言语言学习是一段充满挑战但也充满乐趣的旅程每一位学生都有自己的学习节奏和方式，重要的是保持信心和耐心，相信自己的能力，享受学习的过程英语不仅是一门语言，更是一把打开世界之门的钥匙，它将带领你了解不同的文化，结交来自世界各地的朋友，拓展更广阔的视野和机会。