杜甫登高课件教学设计

杜甫《登高》课件教学设计第一章导入与背景秋天的诗意与杜甫的深秋情怀马致远《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯表现的是游子思乡的孤寂愁绪，情调低沉哀怨毛泽东《沁园春·长沙》看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由描绘的是壮美激昂的秋景，充满革命豪情思考问题杜甫笔下的秋天有何不同？他的《登高》又表达了怎样独特的情感？杜甫与《登高》的创作背景历史背景大历二年（公元767年），距离安史之乱结束已有数年，但大唐帝国的繁华盛世已成过去社会动荡不安，民生凋敝，国力衰微杜甫此时已是五十五岁的暮年，身体多病，精神困顿个人境遇杜甫漂泊夔州（今重庆奉节），远离故乡和京城在这座长江边的古城中，诗人身患肺病、风痹、糖尿病等多种疾病更让他痛苦的是，昔日的好友李白、高适、岑参等人相继辞世，诗人倍感孤独创作缘起重阳节这天，按照传统习俗要登高望远诗人独自登上夔州城外的高台，面对着滔滔长江和萧瑟秋景，触景生情，愁绪满怀，于是挥毫写下了这首千古绝唱杜甫生平简介1712年-出生与早年字子美，河南巩县人，出生于官宦世家祖父杜审言是著名诗人，家学渊源深厚幼年聪慧过人，七岁能诗，被誉为神童2735-744年-漫游时期游历齐赵燕赵等地，广交文人墨客，诗风逐渐成熟这一时期的作品多描写自然风光和个人情感，风格清新自然3744-755年-长安十年来到长安谋求官职，但屡试不第，生活困顿这一时期他目睹了朝廷腐败和民间疾苦，创作了《兵车行》《丽人行》等现实主义4755-770年-安史之乱与晚年杰作安史之乱爆发后，杜甫颠沛流离，先后在同州、华州、秦州、同谷、成都、夔州等地漂泊这一时期创作了《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登高》等传世名篇杜甫一生创作诗歌1400余首，被后世誉为诗圣和诗史他的诗歌以现实主义见长，深刻反映了唐代社会的兴衰变化和人民的苦难生活，具有强烈的社会责任感和人文关怀精神诗圣杜甫与他的时代一个伟大诗人的悲悯情怀第二章诗文诵读与细致赏析品味千古名篇，感受诗歌的音韵之美与情感深度朗读指导节奏与情感把握010203节奏断句情感基调朗读技巧风急/天高//猿啸哀，渚清/沙白//鸟飞回第一整首诗的情感基调是沉郁顿挫，前四句写景时要注意重音的处理如急哀悲独苦恨潦倒句中，风急天高与猿啸哀形成对比，渚清沙读出苍凉雄浑的气势，后四句抒情时要读出深沉等关键词要重读同时要把握好停顿，给听者留白与鸟飞回相映成趣断句要体现出景物的层的悲愤和无奈音调要低沉而有力，体现出诗人下思考的空间声音要有变化，体现出诗歌的韵次感内心的复杂情感律美朗读练习步骤教师范读→学生跟读→指名朗读→分组朗读→集体朗读诗文全文展示登高唐·杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来万里悲秋常作客，百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯这首诗被明代胡应麟誉为古今七言律第一，清代杨伦称其为杜集七律第一全诗八句五十六字，却包含了天地万物的广阔景象和诗人一生的悲苦情怀每一个字都经过精心锤炼，每一句都蕴含着深刻的人生感悟诗歌结构与情感层次分析前四句写景后四句抒情局部近景风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回身世感怀万里悲秋常作客，百年多病独登台整体远景无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来忧国忧民艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯从听觉到视觉，从近景到远景，层层递进，营造出苍凉悲壮的秋日氛从个人遭遇到国家命运，从现实苦难到精神困顿，情感层层深入围情感线索全诗以悲字贯穿始终，从景物的哀到内心的悲，从个人的苦到时代的难，形成了完整的情感脉络前四句意象赏析萧萧落木与滚滚长江风急天高萧萧二字，既是落叶飘零的声音，也是秋风肃杀的写照无边写出了落木范围之广，萧萧下写出了落叶飘零的动态美和悲凉感滚滚二字，写出了长江水势之猛，气势之宏不尽表现了长江之长远，滚滚来写出了江水的动态气势秋风猛烈，天空高远，营造出苍凉的氛围背景这两句一静一动，一短暂一永恒，一衰败一雄浑，形成强烈对比，既有萧瑟的秋意，又有雄浑的气势，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风特色猿啸哀猿猴的哀鸣声，增添了悲凉的听觉感受渚清沙白江中小洲清澈，沙滩洁白，色彩对比鲜明鸟飞回鸟儿盘旋飞舞，动静结合，增加画面的灵动感急字的双重意蕴表层含义深层含义环境描写内心写照秋风猛烈，呼啸而过，营造出肃杀的自然环境这个急字与天高相诗人内心的急躁不安，对个人命运和国家前途的焦虑担忧这个急配，写出了秋日天空的辽阔和秋风的凌厉，为整首诗奠定了苍凉悲壮字实际上是诗人心境的外化，通过自然景物的描写来表现内心的复杂的基调情感•风速之快，声势之猛•对个人境遇的焦虑•天空高远，风声更显凄厉•对国家命运的担忧•与猿啸相和，倍增悲凉•对时光易逝的感慨这种一字双关的写法，体现了杜甫高超的艺术技巧表面写景，实则写情；明写自然，暗写人生这正是古典诗歌情景交融艺术手法的典型体现后四句情感深度解析百年多病独登台万里悲秋常作客时间的沉重与身体的衰老空间的广阔与心灵的孤独百年代指人生，暗示诗人已进入晚年多病写出了身体的衰弱，诗人此时患万里表现了空间的辽阔，诗人离家万里，漂泊异乡常作客说明了这种漂泊有肺病、风痹、糖尿病等多种疾病独字最为关键，写出了内心的孤独寂状态的持续性和无奈性秋天本就容易引发愁绪，而身在异乡的诗人，面对萧寞，既无亲人陪伴，又无知音相伴登高本是重阳节的传统活动，应该是欢乐瑟秋景，更是愁上加愁这里的悲秋不仅是对自然景象的感慨，更是对人生的，但诗人却只能独自一人，倍感凄凉际遇的深深叹息潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓精神寄托的失落国难与家愁的双重煎熬潦倒写出了诗人困顿失意的现状，既指经济的贫困，也指精神的颓废新停艰难指的是国家的困难处境，安史之乱虽已结束，但国力衰微，民生凋敝浊酒杯说明诗人因为身体原因不能再饮酒，连这最后的排遣愁绪的方式也失去苦恨表达了诗人对现实的痛恨和对理想的渴望繁霜鬓写出了因忧愁而过早了酒在古代文人心中往往是精神的慰藉，现在连这个慰藉也没有了，可见诗衰老的外貌变化，白发如霜，满头皆白这里将国家的艰难与个人的苦恨联系人内心的绝望和无奈到了何种程度起来，体现了杜甫忧国忧民的伟大情怀情景交融的艺术手法景中寓情情中含景前四句看似纯写景物，实际上每一个景象都带着诗人的主观色彩和情感倾向后四句虽然主要在抒情，但其中也包含着具体的景物形象风急天高-反映内心的急躁不安万里悲秋-秋景触发的愁绪猿啸哀-与心中的悲哀共鸣独登台-高台远眺的画面鸟飞回-暗示归家的渴望繁霜鬓-白发如霜的形象落木萧萧-象征生命的凋零浊酒杯-酒杯空置的细节长江滚滚-感叹时光的流逝这些情感表达中都包含着可感可触的具体形象，使抽象的情感获得了具体的载体这些景物描写都渗透着诗人的主观感受，体现了中国古典诗歌一切景语皆情语的特点象征手法长江象征时光流逝，霜鬓象征岁月沧桑，浊酒象征精神寄托比兴手法用自然景物来比喻和兴起人生感慨，如落木比喻生命凋零暗示手法通过景物的选择和描写来暗示诗人的情感和处境诗人形象塑造忧国忧民的现实主义诗人穷困潦倒、漂泊无依的晚年形象杜甫始终关注国家命运和人民疾苦即使在个人最困顿的时候，他想诗中的杜甫是一个年老多病、贫困潦倒、孤独无依的老人形象万里到的仍然是艰难苦恨——国家的艰难困苦这种博大的胸怀和深沉的作客多病独登台潦倒新停浊酒杯，这些细节描写勾画出一个饱经忧患意识，使他超越了个人的得失，站在了历史的高度风霜、历尽沧桑的老人形象，令人同情和敬佩•心系天下苍生•身体羸弱多病•关注社会现实•经济困顿不堪•具有历史责任感•精神孤独无依这种形象的塑造具有典型意义，它不仅是杜甫个人境遇的写照，也是那个时代许多知识分子共同命运的缩影通过个人的具体遭遇，反映了整个时代的特点和社会的问题，这正是杜甫诗歌诗史价值的体现孤寂与壮阔的交织《登高》这首诗最突出的特点就是将个人的孤寂与自然的壮阔完美地结合在一起诗人虽然孤独潦倒，但他笔下的秋景却是雄浑壮美的这种对比不仅没有削弱诗歌的感染力，反而增强了诗歌的艺术张力在萧瑟的秋风中，在滔滔的江水边，一个白发苍苍的老人独自登台远眺他的身影显得如此渺小，但他的精神却与天地同在，与江河并流这正是杜甫诗歌的伟大之处在最个人化的情感表达中，蕴含着最普遍的人生意义第三章艺术特色与课堂总结品味诗歌的艺术价值，总结学习的收获与感悟语言与声律的精妙123对偶工整的典范音韵的和谐美用词的精炼准确全诗四联皆对，尤其是颔联无边落木萧萧全诗押仄声韵，哀、回、来、台、杯都是每个字都经过精心挑选，达到了语不惊人下，不尽长江滚滚来，被誉为千古名对平水韵中的十灰韵部，韵母相同，音响和死不休的艺术效果如急字既写风势又写无边对不尽，落木对长江，萧萧下对谐仄声韵比平声韵更显沉重，与诗歌的悲心境，独字既写环境又写心理，一字多滚滚来，词性相同，结构相似，音韵和凉基调完全吻合义，含蕴丰富谐平仄的巧妙安排严格按照七言律诗的平仄动词的生动运用啸、飞、下、来、停等句中对的妙用首联中风急天高与渚清沙格律，仄仄平平仄仄平的变化，使诗歌读动词，使静态的景物具有了动态的美感，增白都是句中对，即一句之内自成对偶，这起来抑扬顿挫，富有音乐美强了诗歌的表现力在律诗中较为少见，显示了杜甫高超的对偶技巧明代胡应麟评价此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也情感的沉郁与豪放沉郁顿挫的情感特色雄浑豪放的艺术气度沉郁情感深沉，感慨万端诗人将个人的身世之感与国家的兴衰之痛雄浑虽写个人之悲，但气象宏大无边落木不尽长江等词语，营造融合在一起，既有对个人命运的哀叹，也有对时代的深沉思考出开阔雄浑的意境，体现了诗人博大的胸怀顿挫情感的表达曲折多变，不是直抒胸臆，而是通过景物描写、对比豪放在悲苦中仍不失豪迈之气即使身处困境，诗人依然能够登高远反衬等手法，层层递进，跌宕起伏眺，依然关心国家大事，体现出不屈的精神品格这种风格特点体现了杜甫成熟期的艺术特色，既有儒家的忧患意识，又这种艺术风格使《登高》不仅是一首个人抒怀之作，更是一首具有时代有个人的人生感悟，形成了独特的艺术魅力意义的伟大诗篇8141200+句数意象数量流传年数八句七言律诗风、天、猿、渚、沙、鸟、木、江等千年传世名篇诗歌的文化价值与现实意义艺术价值史学价值在诗歌技巧、语言运用、意境营造等方面都达到了很高的艺术水准，是律诗的典范之作真实反映了唐代安史之乱后的社会现实和知识分子的生存状态，具有重要的史料价值思想价值体现了中国知识分子忧国忧民、心系天下的传统精神品格，具有深刻的思想内涵教育价值文化价值对培养学生的文学素养、审美能力和人文情怀具有重要的教育意义承载着深厚的中华文化内涵，体现了中国古典诗歌的独特魅力和文化特色《登高》不仅是文学史上的瑰宝，也是我们了解唐代社会、感悟人生哲理、培养文化品格的重要载体在新时代，这首诗仍然具有重要的现实意义，它教导我们要有广阔的胸怀、深沉的思考和不屈的精神课堂互动你感受到的悲秋是什么？学生A学生B学生C我感受到的是一种深深的孤独感诗人在异我觉得是对时光流逝的感慨无边落木萧我感受到的是对理想无法实现的痛苦杜甫乡，身边没有亲人朋友，只能独自面对萧瑟萧下让我想到生命的短暂，就像落叶一样终有报国的志向，但现实却让他穷困潦倒，这的秋景，这种孤独让人心痛将凋零，这让人觉得很悲伤种理想与现实的反差很让人难受教师引导大家的理解都很深刻！杜甫的悲秋确实包含了多个层面个人的孤独、生命的感慨、理想的破灭，以及对国家命运的担忧这种复杂的情感正是这首诗具有永恒魅力的原因每个人在不同的人生阶段读这首诗，都会有不同的感受和理解思考延伸现代人虽然生活环境和古人不同，但我们是否也会有类似的悲秋情怀？比如对环境变化的担忧、对个人发展的焦虑、对社会问题的关注等文学的伟大之处就在于它能够跨越时空，引起不同时代人们的共鸣朗读比赛与情感表达训练0102分组准备练习指导将全班分为4-6个小组，每组选择不同的朗读重点有的重在表现雄浑气势，有的重各组练习时，教师巡回指导，帮助学生把握朗读的节奏、语调、重音等技巧提醒在表达悲凉情感，有的重在体现诗人的孤独，有的重在展现诗人的忧国情怀学生要根据诗歌内容调整朗读的情感基调，做到声情并茂0304展示表演评价总结各组轮流表演，可以采用齐读、分角色读、配乐朗诵等形式其他同学认真聆听，师生共同评选出最佳情感表达奖最佳节奏掌握奖最佳创意朗读奖等奖项评价感受不同朗读方式带来的不同艺术效果过程中重点关注学生对诗歌情感的理解和表达能力评价标准•语音准确，吐字清晰•节奏把握恰当，停顿合理•情感表达真挚，感染力强•能够体现对诗歌内容的理解通过朗读比赛，不仅能够提高学生的朗读技巧，更重要的是能够让学生在朗读过程中深入体会诗歌的情感内涵，增强对古典诗歌的理解和热爱课堂小结艺术成就表现手法《登高》被誉为古今七言律第一，在对偶、声律、意境等方面都达诗歌成功运用了情景交融的表现手法，通过对秋日景象的描写，表达到了律诗的最高水平全诗结构严谨，语言精炼，音韵和谐，是古典了诗人复杂深沉的情感景中有情，情中有景，达到了高度的艺术统诗歌艺术的典范之作一思想内容文化价值诗歌展现了杜甫深沉的忧国忧民情怀，既有对个人身世的感慨，也有《登高》不仅具有很高的艺术价值，也具有重要的文化价值和教育意对国家命运的担忧体现了中国知识分子先天下之忧而忧的传统精义它是我们了解唐代社会、感悟人生哲理、培养文化素养的重要载神品格体学习反思通过对《登高》的学习，我们不仅要掌握诗歌的艺术技巧和思想内容，更要学习杜甫那种关心国家、关爱人民的博大胸怀，以及在困境中仍不屈不挠的精神品格作业布置123背诵任务练习题目感悟写作基础要求熟练背诵《登高》全文，要求读课后练习完成教材第156-157页的练习写作要求写一段200字左右的学习感悟，音准确，节奏恰当题，重点做好诗歌理解和分析题谈谈学习《登高》后的收获和思考提高要求能够有感情地朗诵，体现出诗歌拓展练习比较《登高》与《春望》《茅屋写作重点可以从诗歌的艺术特色、思想内的情感内涵为秋风所破歌》的异同点容、现实意义等角度思考检查方式下节课随机抽查，既要检查背诵语言积累整理本课中的重要词汇和典型句评价标准语言流畅，感受真实，有自己的熟练程度，也要检查朗读的情感表达式，丰富语言表达思考和见解温馨提示建议同学们在完成作业的过程中，多读多想，不要急于求成古诗的学习需要反复品味，才能真正体会其中的韵味和意境教学反思成功之处需要改进课堂气氛活跃内容取舍通过朗读比赛、小组讨论等互动形式，有效调动了学生的学习积极性，内容安排过于丰富，部分环节讲解过细，导致时间略显紧张，需要适当课堂参与度高取舍层次分明思考时间从背景介绍到诗文赏析，再到艺术特色总结，教学环节安排合理，逻辑在一些重要问题的讨论上，给学生的思考时间还不够充分，应该留出更清晰多空间情感共鸣层次差异通过引导学生联系个人感受，让学生真正理解了诗歌的情感内涵对不同层次学生的关注还不够均衡，需要在教学设计中更多考虑差异化教学改进策略下次教学时，可以考虑将诗歌的创作背景部分适当简化，把更多时间留给诗歌本身的赏析和学生的思考讨论同时，在教学过程中要更多关注学习有困难的学生，及时给予指导和帮助拓展阅读推荐《杜甫诗选》唐代历史背景古典诗歌赏析推荐阅读杜甫的其他名篇，如《春望》《茅屋为了解安史之乱的历史背景，阅读相关历史资料，学习古典诗歌的鉴赏方法，提高诗歌理解和分析秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《春夜喜有助于更好地理解杜甫诗歌的时代意义和现实价能力推荐《诗词格律》《诗歌鉴赏方法》等专雨》等，进一步感受杜甫诗歌的艺术魅力和思想值推荐《资治通鉴》相关章节业书籍深度阅读建议在拓展阅读时，要注意将新的阅读内容与课堂学习相结合，形成知识体系可以制作读书笔记，记录阅读过程中的感悟和发现，为今后的学习积累素材诗歌朗诵视频推荐名家朗诵资源为了帮助同学们更好地掌握《登高》的朗读技巧，体会诗歌的韵律美和情感美，我们特别推荐以下名家朗诵视频濮存昕朗诵版本-情感深沉，语调沉稳焦晃朗诵版本-声音浑厚，气势磅礴乔榛朗诵版本-技巧娴熟，感情饱满通过对比不同版本的朗诵，可以发现每个朗诵者对诗歌的不同理解和表达方式，这有助于我们形成自己的朗读风格诗歌与现代生活的联系现代人的悲秋情怀诗歌的现代启示文化传承的意义虽然时代不同了，但现代人同样会有类似的杜甫面对困境时的态度给我们很好的启示学习古典诗歌，不只是为了应付考试，更重情感体验对环境污染的担忧、对快节奏生即使在最困难的时候，也要保持对美好的向要的是要继承和发扬中华优秀传统文化，让活的疲惫、对人际关系疏远的感慨等这些往，保持对他人的关爱，保持内心的坚韧和这些文化瑰宝在新时代焕发新的光彩都可以看作是现代版的悲秋豁达•培养文化自信•对环境变化的忧虑•保持积极的人生态度•提升精神境界•对社会压力的焦虑•关注社会和他人•增强民族认同感•对精神空虚的困扰•在困境中坚持理想讨论话题在现代快节奏的生活中，我们应该如何理解和继承杜甫这种忧国忧民的情怀？我们可以从哪些方面来践行这种精神？诗歌创作背景深度探讨1755年-安史之乱爆发安禄山起兵叛乱，唐王朝由盛转衰杜甫被迫开始了颠沛流离的生活，这场历时八年的战乱彻底改变了他的人生轨迹和创作风格2759年-弃官西行杜甫辞去华州司功参军的职务，带着家人开始了西南漂泊的生活从此远离政治中心，但对国家的关注从未减少3760年-入蜀定居杜甫来到成都，在严武等友人的帮助下，在浣花溪畔建造草堂这是他人生中相对安定的一段时光，创作了大量优秀作品4765年-严武去世好友兼保护者严武的去世，使杜甫失去了重要的依靠他被迫离开成都，开始了生命最后几年的艰难漂泊5767年-创作《登高》在夔州重阳节登高时，诗人回顾一生，展望未来，写下了这首集大成之作此时的杜甫已是病体缠身，但精神依然强韧深层思考杜甫的一生与唐朝的兴衰紧密相连，他的诗歌不仅记录了个人的际遇，更记录了一个时代的变迁这种诗史特质，使他的作品具有了超越个人情感的历史价值和社会意义结束语诗中有画，画中有诗让我们用心感受杜甫的诗魂，传承中华文化的瑰宝学习收获文化传承通过学习《登高》，我们不仅领略了古典诗歌的艺术之美，更重要的作为新时代的青年，我们有责任继承和发扬中华优秀传统文化让我是感受到了杜甫那种深沉的人文关怀和不屈的精神品格这种精神财们在学习古典诗歌的过程中，不断提升自己的文化素养和精神境界，富将伴随我们一生，成为我们面对困难、追求理想的精神动力为中华文化的传承和发展贡献自己的力量感谢同学们的认真听讲和积极参与！期待在今后的学习中看到你们更加精彩的表现！。