祖父的园子教学设计课件

《祖父的园子》教学设计课件第一章走进《祖父的园子》《祖父的园子》是一篇充满诗意的散文，通过对祖父园子的描写，展现了作者童年时光的美好与纯真在这个园子里，植物自由生长，昆虫自在活动，一切都充满了生命的活力与自然的韵律这篇文章不仅仅是对园子的描写，更是对一段珍贵童年回忆的呈现，对祖父深沉爱意的表达，以及对自由生活方式的向往与赞美在接下来的学习中，我们将一起走进这个充满生机与情感的园子，感受其中蕴含的美好与温情课文简介作者简介课文出处主题内涵萧红（1911-1942），原名张廼莹，中国现本文选自人民教育出版社出版的小学五年级课文以园子为载体，展现了童年记忆中的自代著名女作家出生于黑龙江省呼兰县，是下册语文教材原文选自萧红的自传体小说由与快乐园子象征着一个没有约束、充满左联和中国自由运动大同盟成员代表作《呼兰河传》，是其中的一个片段，描写了生机与活力的精神世界，反映了作者对自由有《生死场》《呼兰河传》等她的作品多作者童年时期在祖父园子里的欢乐时光生活的向往以及对童年时光的怀念同时，描写东北农村生活，风格清新朴素，充满浓文中也蕴含着对祖父深深的爱与感恩郁的乡土气息教学目标1知识目标理解课文描写的园子景象及其象征意义，掌握文中重点词句的含义，了解作者萧红及其写作背景认识文中使用的拟人、比喻、排比等修辞手法，分析其表达效果2能力目标提高学生阅读理解和文本分析能力，学习课文语言特色，能够运用多种修辞手法进行写作培养学生的想象力和创造力，能够将所学知识应用到实际写作中3情感目标体会作者对童年生活的眷恋与对祖父的深情，感受园子所象征的自由与快乐培养学生热爱自然、珍视亲情的情感，引导学生关注身边的美好事物，学会用心灵感受生活4实践目标引导学生进行创造性写作，学习借物抒情的写作方法鼓励学生通过角色扮演、绘画创作等多种形式，深入理解文本内涵，表达个人感受预习导入思考与分享预习准备在正式学习课文前，请同学们思考以下问题

1.查阅作者萧红的生平简介，了解她的主要作品和写作风格

2.预读课文，画出不理解的词语和句子，标记感兴趣或印象深刻的段落•你心中理想的园子是什么样的？它有什么特别之处？

3.尝试用自己的话概括课文的主要内容•如果让你设计一个完全按照自己喜好的花园，你会如何安排里面的植物、动物和景观？•请分享你童年中让你感到自由快乐的经历，是什么让你印象深刻？•你有没有一个特别喜欢的地方，让你感到安全、自由和快乐？通过这些问题的思考，我们可以更好地理解萧红笔下祖父的园子所承载的情感和意义，也能将自己的生活经验与文本内容产生共鸣第二章整体感知课文内容在这一章节中，我们将通过初读课文、小组讨论和结构梳理等方式，对《祖父的园子》的整体内容进行感知和理解通过这些活动，我们将把握课文的主要内容、写作脉络和情感基调，为后续的深入学习打下基础初读课文通过自由朗读，初步了解课文内容，形成整体印象小组讨论交流阅读感受，讨论课文中的关键描写和情感表达结构梳理分析课文的结构特点，理清写作思路和内容安排初读课文阅读提示阅读小贴士•自由朗读课文，注意字音准确，特别是倭瓜wō、蜻蜓qīng tíng、玳瑁dài mào等生词阅读时可以尝试以下方法•读出文章的节奏和韵律，感受作者笔下园子的生机与活力•思考课文主要写了什么？作者通过园子想要表达什么？•边读边想象园子的样子•标记出描写园子景物的段落，特别注意那些生动形象的描写•用不同颜色标记描写植物、昆虫和作者感受的句子在初读阶段，我们主要是对课文有一个整体的把握，不必纠结于每一个细节，而是要感受文章的整体氛围和情感基调小组讨论讨论主题一园子的特点讨论主题二景物描写讨论主题三祖父与园子作者记忆中的园子有哪些特点？从以下几个文中哪些段落描写了园子里的景物？这些描祖父在园子中扮演什么角色？他与园子有什方面进行讨论写有什么特点？么关系？•园子的外观和规模如何？•找出描写植物的段落，分析其特点•祖父对园子的态度是什么？•园子里有哪些植物？它们是如何生长•找出描写昆虫的段落，分析其特点•祖父的形象有哪些特点？的？•这些描写运用了哪些修辞手法？•作者对祖父有什么样的感情？•园子里有哪些昆虫？它们是如何活动•这些描写传达了怎样的情感？•祖父的存在对园子的氛围有什么影响？的？•园子给人的整体感觉是什么？小组讨论后，每组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果其他小组可以补充或提出不同的见解，通过交流促进对课文的深入理解课文结构梳理第一部分园子的自然景象描写主要描写园子里的植物和昆虫，展现园子的自然生态和自由氛围•植物描写葡萄、倭瓜、向日葵等自由生长的景象•昆虫描写蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等自在活动的情景第二部分作者的内心感受表达作者在园子里的感受和体验，以及对这种自由生活的喜爱•对自然生命的热爱和尊重•对自由无拘束生活方式的向往•童年时光的美好回忆和怀念第三部分祖父与园子的关系展现祖父对园子的态度和管理方式，以及作者对祖父的情感•祖父对园子的尊重和宽容•祖父对自然的顺应和热爱•作者对祖父的深厚感情和怀念通过对课文结构的梳理，我们可以看出作者是如何通过园子这一具体意象，来表达对自由生活的向往和对童年的怀念文章虽然篇幅不长，但内容丰富，情感真挚，结构清晰，是一篇优秀的散文佳作第三章细读语言，发现美妙表达在这一章节中，我们将深入分析课文的语言特色，包括拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，感受语言的魅力和表达效果通过细读语言，我们不仅能够更好地理解文章内容，还能学习作者的写作技巧，提升自己的语言表达能力让我们一起走进萧红的语言世界，发现其中的美妙表达，感受文字的力量和魅力语言是文学作品的灵魂萧红的语言清新自然，富有诗意，充满了对生活的热爱和感悟在《祖父的园子》中，作者运用了多种修辞手法，使文章语言生动形象，充满感染力语言特色一拟人手法拟人手法的运用拟人效果分析拟人是将自然物或无生命的事物人格化，赋予其人的思想、情感和行为，使描写增强生动性更加生动形象在《祖父的园子》中，作者大量运用拟人手法，使园子里的花草虫鸟仿佛有了生命和情感，增强了文章的生动性和感染力通过拟人手法，使园子里的植物和昆虫有了人的特征和行为，更加生动形象，容易引起读者的共鸣和想象花开了，就像花睡醒了似的虫子叫了，就像虫子在说话似的传达情感蜻蜓在绿叶上飞来飞去地忙个不停拟人化的描写使自然物有了情感和意识，更好地表达了作者对自然的热爱和这些拟人化的描写，使园子里的一草一木、一虫一鸟都有了自己的生命和情感，尊重，也反映了作者童年时的心理状态仿佛是一个个有思想、有感情的小生命，与我共同生活在这个自由快乐的世界里创造氛围拟人手法营造了一个充满活力和生机的园子世界，使读者仿佛置身其中，感受到园子的自由和快乐朗读体会请同学们有感情地朗读这些拟人化的句子，体会拟人手法带来的生动感和亲切感语言特色二排比句式排比句式的运用排比效果分析排比是一种修辞手法，指结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子连用，形成整齐强化主题通过多个相似结构的句子，反复强调园子里的自由而有节奏感的表达在《祖父的园子》中，作者运用了多处排比句，增强了文章的节奏感和表氛围，突出主题现力增强节奏感排比句式整齐划一，读起来朗朗上口，增强了文章的节奏感和音乐美倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房，愿意爬上树就爬上树丰富内容排比句从不同角度描写了园子的特点，使内容更加向日葵不用人去问候它，它自己就开了蝴蝶不用人去讨好它，它自己就飞来了丰富多彩加强感染力排比句的重复和递进，使情感得到强化和升华，在园子里，树木都不修剪，枝叶要长到哪里就长到哪里，藤蔓要伸到哪里就伸到哪里增强了文章的感染力这些排比句生动形象地表达了园子里植物自由生长、昆虫自在活动的景象，体现了园子的自然和自由特性，也反映了祖父尊重自然、顺应自然的生活态度语言特色三比喻生动精彩比喻一精彩比喻二精彩比喻三蜂子像小黑点似的在半空里飞舞，落在蝴蝶的翅膀像玳瑁的扇子似的天气很暖和，园子里像热闹的市场似花心上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的的这个比喻将蝴蝶的翅膀比作玳瑁的扇子，不动了既表现了蝴蝶翅膀的美丽和轻盈，又传达了这个比喻将园子比作热闹的市场，生动地这个比喻将蜜蜂比作小毛球，形象生动地作者对园子里昆虫的喜爱和赞美，使读者能描绘了园子里生机勃勃、热闹非凡的景象，描绘了蜜蜂停在花心上的可爱模样，使读者够更加直观地感受到蝴蝶的美丽使读者仿佛置身其中，感受到园子的活力和仿佛看到了蜜蜂采蜜的情景，感受到了园子温暖里生机勃勃的气息比喻的表达效果萧红在《祖父的园子》中运用了大量生动形象的比喻，使抽象的事物具体化，使静态的景物动态化，使读者能够更加直观地感受到园子的景象和氛围这些比喻不仅增强了文章的形象性和生动性，还传达了作者对园子的喜爱和对童年生活的怀念，使文章更加感人至深通过学习这些比喻，我们可以提升自己的写作能力，学会用更加生动形象的语言来表达自己的思想和情感朗读练习朗读要求朗读是理解和感受文章的重要方式通过有感情的朗读，我们可以更好地体会作者的情感和文章的艺术魅力在朗读《祖父的园子》时，要注意以下几点分角色朗读朗读技巧•旁白读叙述性段落，语调平稳，节奏舒语速变化描写静态景物时语速可以慢一些，描缓写动态景物时语速可以快一些•作者我读表达情感的句子，语调真挚，语调变化根据内容的不同，语调可以有高有富有感情低，有轻有重•祖父读有关祖父的语句，语调温和，充满情感表达通过语调、语速、停顿等变化，表达慈爱出对园子的喜爱和对祖父的怀念之情节奏把握注意短句与长句交替的韵律美，感受重点句段朗读文章的音乐性•描写园子景象的段落语调轻快，充满活力•表达情感的句子语调真挚，富有感情•排比句注意节奏和停顿，突出层次感通过反复朗读，我们可以更好地体会文章的语言美和情感美，感受作者笔下园子的自由与快乐，以及对祖父的深厚感情第四章情感体验与思想升华《祖父的园子》不仅是对一个园子的描写，更是作者情感世界的展现和思想境界的体现在这一章节中，我们将深入探讨文章所蕴含的情感和思想，感受作者通过园子所表达的对自由、自然和亲情的追求与向往通过分析作者的情感世界、讨论园子所引发的情绪，以及探究我与园子的关系，我们将更加深入地理解文章的内涵，体会作者的精神世界这一过程不仅有助于我们理解课文，还能促使我们思考自己的生活态度和价值观念，实现情感的共鸣和思想的升华让我们一起走进萧红的情感世界，感受那份对自由与自然的热爱，对童年与祖父的怀念作者的情感世界园子的象征意义祖父的形象与意义在《祖父的园子》中，园子不仅仅是一个物理空间，更是作者情感和精神的象征它代表了祖父是园子的主人，也是作者童年的重要陪伴者祖父的形象贯穿全文，体现了童年的自由与快乐园子里植物自由生长，昆虫自在飞舞，象征着无拘无束的童年时光慈爱与包容祖父不仅对作者充满爱，也对园子里的一切生命充满尊重对自然的热爱与尊重园子里的一切都按照自然规律发展，体现了对自然生命的尊重和热爱自然与自由的生活态度祖父让园子里的一切都自然生长，体现了顺应自然、尊重生命的生活智慧精神的乐园与避风港园子是作者心灵的栖息地，是远离世俗约束的精神家园传统与现代的对比祖父的生活方式与现代社会的规整和约束形成对比，引发读者思考通过对园子和祖父的描写，作者表达了对童年时光的怀念，对自由生活的向往，以及对祖父的深厚感情这些情感真挚动人，引发读者的共鸣和思考讨论你从园子中感受到哪些情绪？快乐自由园子里充满生机与活力，植物自由生长，昆虫自在飞舞，一切都那么自然和谐园子里没有人为的约束和限制，一切都按照自然规律发展倭瓜可以随意攀爬，这种自然和谐的环境给人带来愉悦和欢乐的感受文中的我在园子里自由自向日葵自己开花，蝴蝶自由飞舞这种自由的氛围反映了作者对不受约束的生活在，无忧无虑，享受着童年的快乐时光方式的向往讨论文中哪些描写表现了我在园子里的快乐？讨论园子里的自由表现在哪些方面？这种自由对我有什么影响？温暖怀念园子里充满了祖父的爱和关怀，这种爱体现在对自然生命的尊重和对我的呵护整篇文章充满了对童年时光的怀念之情通过对园子的描写，作者表达了对那段上祖父让园子里的一切都自然生长，不强求，不干涉，这种包容和尊重给人温美好时光的眷恋，对祖父的思念，以及对自由生活的向往这种怀念之情真挚动暖的感受人，引发读者的共鸣讨论文中哪些描写体现了祖父对我的爱？这种爱给我带来了什么？讨论为什么作者对园子如此怀念？这种怀念反映了作者怎样的情感和价值观？请同学们分享自己从文章中感受到的情绪，并结合文本内容进行讨论通过这样的讨论，我们可以更好地理解作者的情感世界，感受文章的艺术魅力课文中的我与园子的关系我与园子的关系精神乐园园子是我的精神乐园，在这里我可以自由自在，无拘无束，享受自然的美好和生命的活力成长空间园子是我成长的空间，在这里我观察自然，感受生命，形成了对自然和生活的理解和态度情感寄托课文中的我是作者萧红的童年形象，她与园子之间有着密切的情感联园子承载着我对童年的美好记忆和对祖父的深厚感情，是我情感的寄托和精神的家园系园子是我成长的空间，是精神的家园，也是情感的寄托通过对我与园子关系的分析，我们可以更好地理解文章的思想内涵价值象征园子象征着我所向往的自由、自然、和谐的生活方式，反映了我的价值观和人生态度园子不仅仅是一个物理空间，更是我童年纯真与天真烂漫的象征通过对我与园子关系的分析，我们可以看到作者萧红对自由、自然生活的向往，对童年时光的怀念，以及对祖父的深厚感情这种情感真挚动人，引发读者的共鸣和思考第五章拓展阅读与比较在学习《祖父的园子》之后，我们可以通过拓展阅读和比较分析，进一步加深对课文的理解，拓宽视野，提升阅读能力通过与其他描写童年记忆的作品进行比较，我们可以发现不同作品在主题、表达方式、情感倾向等方面的异同，从而更加全面地理解童年记忆在文学作品中的表现和意义同时，我们也可以结合古诗词中对自然和童年的描写，感受中华传统文化中对生命力和童真的赞美，体会传统文化的魅力和智慧这种跨文本的阅读和比较，有助于我们建立起更加丰富和立体的知识结构，提升文学素养和审美能力相关课文对比《祖父的园子》1作者萧红主题通过对园子的描写，表现童年的自由与快乐，以及对祖父的深情2《童年的发现》写作特点语言清新自然，充满诗意，大量运用拟人、比喻等修辞手法，描写生动形象作者巴金情感倾向对童年自由生活的怀念，对祖父的深厚感情，对自然生命的热爱和尊重主题通过对童年时发现小溪的回忆，表现童年的好奇心和探索精神《冬阳・童年・骆驼队》3写作特点叙述细腻，心理描写丰富，情感真挚动人作者史铁生情感倾向对童年探索精神的赞美，对自然美景的热爱，对童年纯真的怀念主题通过对童年冬日见到骆驼队的回忆，表现童年的纯真和对美好事物的向往写作特点语言朴实无华，意境优美，象征意味深厚情感倾向对童年纯真的怀念，对生命意义的思考，对美好事物的向往对比分析共同点不同点•均以童年记忆为主题，表现童年的珍贵与美好•表达方式不同《祖父的园子》侧重景物描写，《童年的发现》侧重心理描写，《冬阳・童年・骆驼队》侧重意境营造•均通过具体的景物或事件，表达对童年的怀念和对生活的感悟•均有丰富的情感表达，真挚动人，引发读者共鸣•情感侧重点不同《祖父的园子》侧重对自由的向往，《童年的发现》侧重对探索精神的赞美，《冬阳・童年・骆驼队》侧重对生命意义的思考•均有对自然美景的描写，表现对自然的热爱和尊重•写作风格不同《祖父的园子》清新自然，《童年的发现》细腻真挚，《冬阳・童年・骆驼队》朴实深沉诗意童年古诗词中的童年与自然中国古典文学中有许多描写童年和自然的诗词，这些作品与《祖父的园子》有着内在的联系，都表达了对自然的热爱和对童年的眷恋通过结合这些古诗词，我们可以更好地理解传统文化中对童年与自然的赞美《悯农》（其一）《小儿垂钓》锄禾日当午，汗滴禾下土蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身谁知盘中餐，粒粒皆辛苦路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人——李绅——胡令能这首诗通过描写农民辛勤劳作的场景，表现了农作物生这首诗描写了一个专心垂钓的孩子，表现了童年的专注长的艰辛和农民的辛劳与《祖父的园子》中描写的自和对自然的亲近与《祖父的园子》中描写的自由自在然生长的植物形成对比，引发我们对自然与人工、自由的童年生活有着相似之处，都体现了童年与自然的和谐与约束的思考关系《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢——高鼎这首诗描写了春天里儿童放风筝的欢乐场景，表现了童年的活力和对自然的热爱与《祖父的园子》中描写的童年自由生活有着相似之处，都体现了童年的快乐和对自然的亲近通过结合这些古诗词，我们可以看到中国传统文化中对童年与自然的赞美，以及对自由生活的向往这些思想与《祖父的园子》中表达的情感和价值观有着内在的联系，体现了中华文化的传承和发展第六章写作训练——借物抒情《祖父的园子》是一篇优秀的借物抒情散文，作者通过对园子的描写，表达了对童年的怀念和对祖父的深情借物抒情是一种常见的写作手法，指通过描写具体的事物，来表达作者的情感和思想在这一章节中，我们将学习萧红借物抒情的写法，掌握如何通过描写自然景物来表达内心情感，并进行写作练习，创作出自己的园子通过这样的写作训练，我们不仅能够提升写作能力，还能够学会用心灵感受生活，发现生活中的美好写作指导选择合适的对象选择一个与你情感联系紧密的事物，可以是一个地方（如家、学校、公园等），也可以是一个物品（如书籍、玩具、乐器等），还可以是一个自然景物（如树、花、溪流等）这个对象应该能够引发你的情感共鸣，有丰富的细节可以描写细致描写，生动形象对所选对象进行细致的描写，注重细节的刻画，运用各种修辞手法（如比喻、拟人、排比等），使描写生动形象，有画面感可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个感官角度进行描写，使读者仿佛置身其中融入情感，自然流露在描写中自然地融入自己的情感，不要生硬地直接抒情，而是通过对象的特点和自己与对象的互动，来表达内心的情感情感的表达应该自然流露，不做作，不矫情赋予象征，深化主题给所描写的对象赋予象征意义，使其不仅仅是一个具体的事物，而且代表着某种精神或价值如《祖父的园子》中，园子不仅是一个具体的地方，还象征着自由、自然和童年的美好写作技巧提示•开头可以点明对象，引出话题，也可以用设问或抒情引入•中间部分重点描写对象的特点和自己与对象的互动，通过细节展现情感•结尾可以总结感受，升华主题，也可以留白，让读者自己体会•注意语言的表达要清新自然，避免华丽词藻的堆砌•注意情感的真实性，写自己真实的感受，不要矫揉造作写作练习练习一想象你自己的园子练习二写一件珍贵的物品想象你自己心中的园子，它可以是一个真实存在的地方，也可以是一个虚构的理想空间按照以下要求进行写作选择一件对你有特殊意义的物品，可以是一本书、一个玩具、一件礼物等，按照以下要求进行写作

1.描写你的园子中有哪些植物、动物或其他景物

1.描写这件物品的外观、特点和用途

2.描写这些景物的特点和活动，尽量运用拟人、比喻等修辞手法

2.描写你获得这件物品的经过，以及它带给你的特殊体验

3.表达你在这个园子中的感受和体验

3.表达这件物品对你的意义，以及它所承载的情感和记忆

4.通过对园子的描写，抒发你对自由、童年或其他主题的感受

4.通过对这件物品的描写，表达你对某个人、某段经历或某种价值的感受字数要求300-500字字数要求300-500字写作提示写作时可以参考《祖父的园子》的写法，注重细节描写和情感表达可以运用拟人、比喻、排比等修辞手法，使文章更加生动形象要注意情感的真实性，写自己真实的感受，不要矫揉造作学生作品分享与点评优秀作品展示《我的小书房》我的小书房不大，但很温馨书架上摆满了各种书籍，它们像一群群沉默的朋友，安静地等待着我的到来窗边的小盆栽，叶子青翠欲滴，阳光透过窗户洒在上面，闪烁着金色的光芒每当我走进书房，仿佛进入了另一个世界书页翻动的声音，像是在诉说着无尽的故事；窗外的鸟鸣，又像是大自然的歌唱我常常坐在窗边的小椅子上，捧着一本书，沉浸在故事的海洋中有时，一杯热茶在手边冒着热气，茶香与书香交融，格外宜人这个小书房承载了我的梦想和快乐在这里，我可以忘记一切烦恼，尽情地遨游在知识的海洋中它不仅是我读书学习的地方，更是我心灵的避风港作品点评优点建议•描写细腻生动，如书架上摆满了各种书籍，它们像一群群沉默的朋友，运用了恰当的比•可以增加一些与书房相关的具体事件或经历，使情感表达更加丰富喻•可以适当增加一些细节描写，如书的种类、阅读时的具体感受等•多角度描写，包括视觉（书架、盆栽）、听觉（书页翻动、鸟鸣）、嗅觉（茶香与书•可以尝试运用更多的修辞手法，如排比、拟人等，使文章更加生动形象香）等•可以进一步深化主题，表达对知识、阅读或成长的思考•情感真挚自然，表达了对书房的喜爱和对知识的渴望•结构完整，开头点明对象，中间详细描写，结尾升华主题通过作品分享和点评，同学们可以相互学习，取长补短，不断提升写作水平希望大家在今后的写作中，能够继续运用借物抒情的手法，创作出更多优秀的作品第七章课堂活动与互动为了更好地理解和感受《祖父的园子》，我们设计了一系列课堂活动和互动，包括角色扮演、绘画创作和课后延伸等通过这些活动，同学们可以在实践中加深对课文的理解，提升语文素养，培养创造力和表达能力这些活动注重学生的主动参与和创造性思维，强调体验和感受，旨在让同学们在活动中感受文学的魅力，培养对生活的热爱和对美好事物的发现能力通过多样化的活动形式，满足不同学生的学习需求，促进全面发展希望同学们积极参与这些活动，在活动中感受《祖父的园子》的魅力，体验文学的力量，提升自己的语文素养和综合能力角色扮演活动设计活动二采访祖父角色分配一名学生扮演记者，一名学生扮演祖父角色扮演是一种生动有趣的教学方式，通过扮演文章中的人物，可以更好地理解人物的情感和思想，感受文章的艺术魅力在《祖父的园子》的学习中，我们设计了以下角色扮演活动活动内容记者采访祖父关于园子的问题，如为什么让植物自由生长，对园子有什么感受等活动一园子中的场景重现表演要点扮演祖父的学生要体现祖父尊重自然、热爱生活的特点，语言要温和慈祥角色分配扮演我和祖父，以及园子里的植物和昆虫（可以用道具或肢体动作表现）场景设置教室一角布置成园子的样子，可以用纸做的花草和昆虫装饰表演内容根据课文内容，表演我在园子里观察植物和昆虫，与祖父交流的场景表演要点注重表现我的好奇和喜悦，祖父的慈爱和包容，以及园子里自由自在的氛围活动反思角色扮演活动结束后，组织学生进行反思和讨论•通过扮演角色，你对人物有了哪些新的理解？•在扮演过程中，你感受到了什么？有哪些收获？•角色扮演如何帮助你更好地理解课文内容和情感？绘画创作活动设计活动二用色彩表达情感绘画是表达情感和想象的重要方式，通过绘画创作，同学们可以将对《祖父的园子》的理解和感受转化为视觉形象，培养创造力和审美能力创作内容选择一种情感（如快乐、自由、温暖或怀念），用色彩和线条表达出来我们设计了以下绘画创作活动表现要点思考不同情感对应的色彩和线条，如快乐可能是明亮的黄色和活泼的曲线，怀念可能是柔和的蓝色和流畅的线条创作形式可以是抽象的色彩构成，也可以是具象的场景表现活动一画出你心中的祖父的园子创作内容根据课文描写和自己的想象，画出祖父园子的样子表现要点注重表现园子里植物自由生长、昆虫自在活动的景象，以及园子的自然和谐氛围创作形式可以使用水彩、蜡笔、彩铅等不同工具，也可以尝试拼贴、剪纸等多种形式作品展示与交流创作完成后，组织同学们进行作品展示和交流课后延伸采访长辈写一篇小短文阅读扩展采访家中长辈或邻居老人，了解他们童年时期的园子或根据采访内容，写一篇小短文，分享采访感受短文可以阅读更多萧红的作品或其他描写童年记忆的文学作品，特别的地方可以询问以下问题包括以下内容如•您童年时有没有一个特别喜欢的地方？那里是什么样•介绍被采访的长辈及其童年园子•萧红的《呼兰河传》（完整版）子的？•描述长辈在园子中的经历和感受•老舍的《我的童年》•在那个地方，您通常做些什么？有哪些难忘的经历？•比较长辈的园子与萧红笔下的园子有何异同•冰心的《繁星》《春水》•这个地方给您带来了什么样的感受？为什么它对您如•表达自己的感悟和思考，如对童年、对变迁、对亲情•高尔基的《童年》此特别？的思考通过阅读这些作品，比较不同作家笔下童年的异同，拓展•现在回想起来，您对那个地方有什么样的感觉？阅读视野，提升文学素养作业要求请同学们在一周内完成以下作业

1.采访一位长辈，了解他/她的童年园子

2.根据采访内容，写一篇300-500字的小短文

3.选读一本推荐书目，写一段读后感下周课堂上，我们将组织交流分享，请同学们做好准备结语寻找生活中的园子《祖父的园子》让我们感受到了童年的美好与自由，体会到了祖父的慈爱与智慧，领略到了自然的生机与和谐通过学习这篇文章，我们不仅提升了语文素养，更获得了对生活的思考和感悟每个人心中都有属于自己的园子，那是我们追求自由、寻找快乐、获得爱的地方它可能是一个真实的空间，也可能是一段珍贵的记忆，或者是一种生活态度和精神追求无论是什么，它都承载着我们对美好生活的向往和追求希望通过学习《祖父的园子》，同学们能够学会用心灵去感受生活，发现身边的美好，珍惜当下的幸福，传承亲情与自然的温暖也希望每个同学都能在成长的道路上，找到属于自己的园子，那个能让你感到自由、快乐和充满爱的地方最后，让我们用萧红的一句话作为这次学习的结束在记忆中，往往是童年最为鲜明愿我们都能像文中的园子一样，自由生长，绽放属于自己的精彩。