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文本内容:
《蜜蜂》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识本课生字，理解由生字组成的词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容
3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风识字、写字，理解词义读通课文，初步了解课文内容
三、教学过程
（一）导入新课师同学们，你们对蜜蜂有哪些了解呢？生1蜜蜂会采蜜，它们对植物授粉有重要作用生2我知道蜜蜂是社会性昆虫，它们组成了一个小小蜜蜂国家师非常好！蜜蜂是大自然中非常有趣的生物今天，我们就来学习一篇关于蜜蜂的课文
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子遇到不认识的字或词语，可以借助拼音或联系上下文进行猜测师请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子（学生自由读课文）师现在，我要检查你们的自学情况请看大屏幕上的生字词，谁能来读一读？（指名学生认读生字词，纠正发音）师接下来，我们一起来写一写本课的生字请大家注意观察每个字的笔顺和结构（教师在田字格中范写生字，学生书空练习）
2.检查自学情况，出示生字词，指名学生认读，纠正发音
3.教学生字词第一组闷了好久、几乎、尽管（多音字，重点点拨“尽”的读音）第二组推测、准确无误、确确实实（读出词语的温度）第三组大概、减少、阻力（由词到句）一一
（1）对比读，理解“大概”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力（课件隐去“大概”）
（2）学法渗透瞧，看似不起眼的一个词语，在句子中却能向我们传达那么多的信息，我们祖国的语言文字多么神奇呀！
（3）教写“概”师同学们看这个字，“概”字还是我们今天要写的字呢！仔细看这个字，你有什么要提醒大家的？
4.指导学生正确书写生字，注意笔顺和结构重点对以下几个字进行范写指导“蜜”-一注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让“辨”中问是点，撤，左边的“辛坚变成撇，，途，，一-半包围结构，先写“余”，再写“之”
（三）再读课文，理解内容
1.学生再次自由读课文，思考课文主要讲了什么内容师现在，请大家再次自由读课文，并思考课文主要讲了什么内容（学生再次自由读课文）生3法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处他想做个试验来证实这个说法
2.指名学生分段读课文，其他学生边听边思考法布尔为什么要做这个试验？他是怎样做的？最后得出了什么结论？
3.引导学生讨论并回答问题，初步了解课文内容（本文讲为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，“我”做了一个实验，把二十只蜜蜂带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然比我先到家）师谁能来分段读一读课文，并告诉大家法布尔为什么要做这个试验他是怎样做的？最后得出了什么结论？师很好！那么他是怎样做的呢？生4法布尔先在自己家花园里捉了一些蜜蜂，放在袋子里然后在蜜蜂的背上做了白色的记号，把它们带到两里外放飞最后，他叫小女儿在蜂窝旁等着，观察蜜蜂是否能够飞回来师试验结果如何呢？生5法布尔发现蜜蜂确实具有辨认方向的能力，它们能够准确地飞回到原来的地方
4.再读，理解文本一读，找一找实验的目的和结论二读（2—7）自然段，给实验步骤排排序
（四）课堂小结通过本节课的学习，我们认识了生字新词，读通了课文，并初步了解了法布尔的试验内容和目的下节课我们将继续深入学习课文,探究蜜蜂的辨认方向能力。
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