15《小虾》教学设计

统编版三年级语文下册.小虾15【教学目标】

1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”o

2.能运用学过的方法说出第三自然段的大意

3.能摘抄文中写得细致生动的语句【教学重点】能运用学过的方法说出第三自然段的大意【教学难点】能运用学过的方法说出第三自然段的大意【教学准备】一体机课件、八桂教学通【教学课时】1课时【教学过程】

一、初步感知课文，把握主要内容

1.揭示课题，学生齐读课题

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的字借助拼音读正确

3.学生轮读课文，读准每个自然段中的生字提示“隙、较、腹”都读第四声，注意声调不能错

4.再读课文，引导学生想一想课文主要写了小虾的什么？从中你有什么体会？预设课文写了“我”在养虾过程中的所见所感，写出了小虾的有趣和可爱，从中能感受到“我”对小虾的喜爱之情

5.概括第三自然段的主要内容，交流概括方法预设联系《花钟》一课，回顾用关键语句概括大意的方法，找出关键语句“缸里的小虾十分有趣”板书有趣

二、品读描写小虾细致生动的语句

1.请学生用“一一”画出作者将小虾描写得生动细致的句子，想想从中了解到小虾的几个方面，简要地写在句子边上

2.学生自主圈画，教师巡视，个别辅导，

3.组织学生交流，教师随机指导预设1描写小虾外形特征的语句这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上，尾己上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾

（1）学生交流圈画理由，概括内容要点板书外形

（2）出示课文插图，请学生根据文字的描述辨别“才长大的虾”和“千年虾”，

（3）讲解从“通体透明、积着泥、长着青苔”等词中，我们可以了解到作者将不同年龄等的外形写清楚了板书才长大的千年虾

（4）指导朗读

（5）小结从作者细致的描写中，我们了解到了不同年龄的小虾的外形特点预设2描写小虾有趣的语句第一处描写小虾休闲状态的语句它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁

（1）学生交流圈画理由，概括内容要点（小虾休闲时的样子很有趣）板书休闲时

（2）提问从“荡来荡去、追逐”这两个词语中你体会到小虾怎么样的状态？（自由自在）

（3）拓展想象有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的……

（4）朗读相关语句

（5）小结这句描写细致生动的语句让我们感受到了小虾休闲时的自由自在第二处描写小虾生气状态的语句要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的

（1）学生交流圈画理由，概括内容要点（小虾生气时的样子很有趣）板书生气时

（2）引导学生再读句子，思考小虾生气时有哪些具体的表现？在有关的词语下面画“……”预设从“蹦、不停地舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语中，进一步感受小虾生气的样子很有趣

（3）相机指导读准“钳子”的读音，了解“钳子”的用处相机指导学习生字“末”，读准“一副”的读音

（4）指导朗读，读出小虾生气的状态

（5）小结作者抓住动作描写了小虾发脾气时的样子，让我们感到即使小虾生气也如此有趣第三处描写小虾搏斗状态的语句小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上

（1）学生交流圈画理由，概括内容要点（小虾搏斗的样子也有趣）板书搏斗时（板书时提醒“搏”的左边是提手旁）

（2）引导学生交流体现小虾搏斗激烈的词语（蹦出水面、蹦到缸外），感受“蹦”字的妙用

（3）指导朗读，读出小虾搏斗激烈的状况

4.小结从这些语句中，我们可以了解到小虾的外形和它们的有趣作者之所以能描写得如此细致生动，主要是来源于他对小虾的观察和喜爱

三、品读描写小虾以外的其他细致生动的语句

1.要求学生思考除了描写小虾的，还有哪些描写得细致生动的语句？

2.组织交流，出示句子夏天，积了大半缸雨水从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜

（1）理解“空隙”在文中是指葡萄架上叶与叶之间的缝隙

（2）出示改写后的段落院子里的葡萄架下，一口缸闲着我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？思考是否可以删除以上句子？预设不能删除，从这句描写得生动细致的语句中可以体会到作者非常了解小虾的生活环境板书生活场所安全

3.指导朗读句子4,请学生找到其他体现作者了解小虾生活环境的句子相机指导读准“掀”的读音，做动作理解“掀开”的意思，、课堂小结，总结提升U!感受小虾喜欢生活在安全的环境中作者是个有心人，他了解小虾的生活习性，给它们营造了安全的生活环境【作业布置】

1.仿照第三段，写一写一种小动物，试着用围绕一句话把事情写具体的方式写一段话!【板书设计】

15.小虾生活场所安全外形才长大的千年虾有趣休闲时生气时搏斗时。