15夏天里的成长

笆夏天里的成长教学目标会写“棚、苔”等9个字会写“活生生、苔葬”等11个词语重点体会课文从不同方面表达中心意思的写法重难点I.找出文章的中心句，能说出课文是从哪些方面描写“夏天里的成长”的教学过程-第一课时.

一、导入新课，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你们为什么喜欢夏天吗？（板书:夏天）

2.想一想谁会在夏天里成长今天，我们再次走进夏天，来共同体会”夏天里的成长”（把课题补充完整:夏天里的成长）

二、初读课文，扫清字词障碍学生自由朗读课文,要求借助拼音，把字音读准，把句子读通顺,遇到难读的地方多读几遍

3.教学生字词，能工整书写甘蔗苔葬尽量活生生软绵绵农作物草坪棚架增加瀑布缝隙谚语预设1:字音方面:“尽量’的“尽”在文中要读三声预设2:字形方面:学生练写，教师相机指导,重点引导注意“瀑”的右下部分

4.全班齐读课文

三、再读课文，整体感知

1.交流全文的中心句（夏天是万物迅速生长的季节）

2.教师抓住“万物”一词，追问:作者是从哪些方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”的呢？默读课文，快速梳理,可以直接用课文中的关键词，也可以自行概括

3.学生快速阅读圈画

4.反馈交流，教师相机板书预设:学生可以从第2自然段中摘录关键词第4自然段中的关键词也容易提炼第3自然段则杂糅了植物、自然界的山水和两个人造物，学生难以辨析，教师可适时引导用“事物”归纳

5.小结:课文采用开门见山的方式点题，然后围绕中心句,分别从动植物的生长，山河大地、铁轨、柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写

四、布置作业

1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点

2.画出文中不懂的地方,试着理解一下，看看自己能不能解决-第二课时-

一、复习故知，导入新课

1.同学们，通过上节课的学习，想一想，《夏天里的成长》是围绕哪句话来写的？围绕这句话写了哪些内容？2指名学生回答

二、研读课文，深入理解

（一）学习第2自然段

2.学生自读本段，思考:这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”

（2）指导朗读:“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”要读出节奏感，语速稍快

（3）拓展练习:你们能把这句话补充完整吗？生物在夏天的长是（）的长,（）的长,（）的长2你们从哪句话、哪个词能看出生物的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？植物:瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔葬、草坪、菜畦动物:小猫、小狗、小鸡、小鸭

（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点

（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”这句话你们是怎么理解的？能用“昨天・・・・・・今天……明天……”说一句话吗？

3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（明确:因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象帮助学生形成写作文时要抓住有代表性的事物的特点去写的意识）

4.朗读:选择你们喜欢的一种生物读出成长的特点（读的过程中教师要进行朗读指导，使学生在读中感悟，在读中积累）5夏天还有哪些生物生长比较迅速？你们能仿照课文中的句子说一说吗？

（二）学习第3自然段

1.学生默读这个自然段，说说写了哪些事物在夏天里的成长（明确:山、地、河、铁轨、柏油路）

2.用”因为…・・・所以・・....”分别把这五种事物成长的特点说出来如:因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？你们还能说出像“软绵绵”这样“ABB式”的词语吗？

4.在本段中选择你们喜欢的一两句话，读出事物在夏天成长的特点5夏天还有哪些事物生长迅速？你能仿照课文中的句子说一说吗？

（三）学习第4自然段

1.指名读第4自然段，其他同学边听边想:人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长;小学一中学一大学;或快或慢，总是要长）

2.理解两句谚语“六月六,看谷秀:农历六月初六前后庄稼会抽穗开花“处暑不出头，割谷喂老牛”:处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，只能像无用的荒草一样割去喂牛总结:农作物夏天不长或长得太慢，就没有收成的希望

4.道理:人也是一样，要赶时候,赶热天，尽量地用力地长

（1）读了这句话,你们感受到了什么？明白了什么？

（2）热天:不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时机,主要指青少年时期

（3）长:不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增力口，还指知识的积累、认识的提高、对时间的珍惜、对机遇的把握

（4）这句话告诉我们:人一定要在青少年时期珍惜时间，积极学习知识、提高能力,不能错过时机，否则就会成为一事无成的人5齐读第4自然段，深刻体会‘人要抓住时机成长”的道理

三、赏读全文，归纳提升

1.看板书，作者为什么选取这几种事物来突出中心意思？（选取典型事物，抓住特点，指导写作方法）

2.本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂,这种语言虽没有华丽的词句，却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实）3你们对作者描写的哪些事物最感兴趣？细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里“生长快这一特点□板书设计夏天里的成长夏天是万物植物、动物迅速生长的季节《卜典型事物山、地、河、铁轨、柏油路、人抓住特点教学反思课文内容浅显易懂，学生比较容易理解，所以在教学过程中，我不仅让学生理解文本，还指导学生学习文本的表达方式，并进行说话、写作练习，为后面的习作打下坚实的基础2教学中，我没有单独把写作方法提出来讲解，而是渗透在课文分析中，让学生在反复的阅读理解中学到围绕一个中心意思来组织材料，并进一步指导学生选取典型事物，抓住这些事物的特点来写,才能让文章的立意有深度。