16《一分钟》教案设计

―分钟16教案设计设计说明《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己,结果却耽误了半节课的事在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑一一解惑”的过程，留下深刻的印象教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来课前准备

1.制作多媒体课件；准备生字词卡片（教师）

2.

（1）预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论（学生）⑵搜集珍惜时间的名言警句（学生）课时安排2课时教学过程第一课时、情境导入，初步感知间吗？（秒针走一是60秒，60秒就是一分钟）

1.设疑导思（出示大大的钟表）你们知道一分钟是多长时

2.活动体验做一个一分钟的小游戏全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短

3.自由交流你觉得一分钟是长还是短？

4.小结一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后,你会对“一分钟”有更深的体会（板书课题，齐读课题）设计意图让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫

二、初读课文，学习生字

1.出示自读要求⑴自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子⑵画出生字、词语，多读几遍

2.小组学习⑴组长检查生字读音⑵交流识字方法⑶接读课文

3.检查小组学习情况⑴课件出示生字、词语

①指名开火车朗读，师生正音“钟、迟”是翘舌音

②齐读

③去掉拼音朗读⑵朗读课文

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅

4.初步感知课文大意说说读了课文之后，知道了什么（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事）设计意图“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础,小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导

三、识记生字，指导书写

1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的

2.巩固生字⑴同桌之间相互考查识字情况⑵游戏巩固从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜

3.指导书写1课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”⑵观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置预设“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直3教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺4学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势

4.巩固生字抄写今天学的7个生字设计意图本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。