17古诗三首1

圆古诗三首国教学目标1会写“涯、莺”2个字2有感情地朗读课文背诵课文默写《浪淘沙》（其一）借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美重难点.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点难点教学过程

一、谈话导入，直奔主题1谈话:同学们，我国历史上涌现出许多著名的诗人，他们的诗有的不仅意境美、语言美，还蕴含着丰富的哲理今天我们就一起来学习三首古诗2课件出示《古诗三首》

3.了解诗人学生交流有关的资料，教师补充资料

（1）刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河南）人,唐代文学家、哲学家他分别与柳宗元、白居易并称“刘柳”“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇

（2）杜牧,字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人,晚唐著名的文学家

（3）王安石，字介甫,号半山，临川（今江西抚州）人,北宋政治家、文学家、思想家,“唐宋八大家”之一主要作品有《泊船瓜洲》《登飞来峰》《元日》《书湖阴先生壁》等

二、初读古诗，识记字词1提出初读要求:大声朗读古诗，圈画出生字新词,借助拼音多读一读2指名读生字、新词）⑻着重指导:山郭（gud）成畦（qi排阂（

3.指导书写课后方格中的字着重分析指导“涯”，并且在黑板上的田字格中示范，学生观察其在田字格中的占位，规范书写“涯”是左右结构，由和”用组成,“”要瘦一些，整个字左窄右宽

三、朗读古诗，读出节奏1划分出节奏，有感情地朗读三首诗2教师示范，学生朗诵-第二课时-

一、复习朗读，导入新课1复习朗读经过上节课的学习，大家还记得三首古诗的朗读节奏吗？快速默读课文，回忆朗读节奏让我们一起朗诵《古诗三首》吧！

2.导入新课通过上节课的学习，我们已经感受到了古诗的节奏之美这一节课让我们把镜头拉近，走进古诗的字里行间

二、品读感悟，想象画面

（一）引导品读第1首古诗《浪淘沙》（其一）

1.结合画面和注释，理解诗意

（1）师:请同学们自由朗读古诗，借助图片和注释，用自己的话和同桌说一说对这首诗的理解理解提示:第

一、二句可以借助画面来理解,第

三、四句可以引导学生通过联想进行理解，然后连起来说说诗意（万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚，如大风掀簸来自天际现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家）2学生互相交流自己的理解

2.品读诗句，感悟意境1“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”描写了黄河的什么特点？这两句诗描写了黄河的弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌的特点你们能通过朗读来表现黄河的特点吗？男生一起来读，读出黄河的雄伟气势2“如今直上银河去，同到牵牛织女家”运用了什么手法？描写了什么？运用了想象的手法，以神奇的想象追溯黄河之源，将现实与牛郎织女的故事完美结合，令诗人笔下的黄河雄壮而神奇你们是如何理解“直上”一词的？“直上”为转折，把人们的视线从地面引到天上，从现实世界进入神话世界仅仅这么几句诗就暗藏了这么多美丽的景物，这就是诗人高明的地方，也是古诗的一大特点——文字凝练，言简意丰

3.读出古诗的意境大家一边在头脑中想象，一边朗读,就能读得入情入境全班齐读，读完后教师点评,然后再指名朗读

4.熟读成诵11分钟朗读记忆古诗2填空式背诵3全诗背诵4背诵比赛5小结学习古诗的方法:结合画面和注释，理解诗意;品读诗句，感悟意境;读出古诗的意境，熟读成诵二引导品读第2首古诗《江南春》

1.小组合作学习:根据上面学习古诗的方法，小组内一起学习《江南春》

2.交流学习情况:在杜牧的笔下，你们看到了什么景物？教师引导，学生回答3重点品读感悟:交流每句诗的意思这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？这首诗抓住了黄莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、春风、寺院、楼台、烟雨等来描写春天画面朔朗绮丽，令人神往从中感受自然美

4.理解“千里莺啼”，感受声音⑴注意“莺”的书写，提醒:上面的草字头要写扁平，为下面的鸣”留出空间2学生想象画面说话:你们仿佛听到了什么？⑶出示跟“千里”有关的故事，辨析“千里”“十里”“一里”，感受阡里”包含的丰富的想象以及春天生机勃勃的画面4朗读指导:朗读时，“千里”稍微拖长一些，后面绿映红”则可以稍短一些

5.理解“酒旗风”，感受动态美1指名读诗句2学生交流想象到的画面:“酒旗风”中的“风”动了，“酒旗”动了，整个画面都动了3朗读指导:想象声音，想象画面，读好第

一、二句诗

6.理解烟雨中，想象画面美1过渡:你们在烟雨中，都看到了什么？⑵出示背景介绍:“南朝”宋、齐、梁、陈以及“南朝”之后的隋朝、唐朝都非常崇尚佛教，各地纷纷兴建寺庙，烟火很盛3朗读指导:“烟雨中”让我们看到了江南春天的迷蒙、若隐若现因此在读这句诗的时候声音可以舒缓些，让人感受到那个画面

7.背诵诗歌三引导品读第3首古诗《书湖阴先生壁》

1.小组合作学习:根据上面学习古诗的方法，小组内一起学习《书湖阴先生壁》

2.交流学习情况:理解诗意茅屋草舍经常打扫，干净得没有一点青苔;花草树木一垄一垄,整整齐齐的，都是主人亲手栽种的一条清清的小河环绕、护卫着绿油油的田地，两座高山推开门为主人送来满山的青翠

3.重点品读感悟⑴诗人是怎样来表现湖阴先生庭院干净的特点的？（“净”，是通过“无苔”二字体现的江南气候潮湿,青苔生长得很快，而且青苔总是生长在潮湿阴暗、人迹罕至之处，较之其他杂草更难以清除而今,庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适）

（2）本诗后两句采用了什么修辞手法？（“一水护田将绿绕，两山排阚送青来，采用了对偶、拟人的修辞手法句式整齐,富于音律美诗人赋予“一水”“两山”以人的感情，化静为动，使自然景物显得既清静幽雅又生动可爱，极富情趣,生动形象地描写了江南美丽的田园景色）

（3）朗读引导:在读这首诗的时候，要注意表达诗人心情的愉快

4.分组朗诵

三、再读感悟，体会情感

1.再读古诗，感受大自然之美《浪淘沙》（其一）、《江南春》、《书湖阴先生壁》都是写景的古诗,大家默读一遍，再一次感受古诗的意境美，感受大自然的美，体会诗人对大自然的赞美之情

2.全班齐诵，表达对大自然的赞美

四、拓展延伸，升华情感

1.引导学生说说学习古诗的感受

2.引导学生谈谈自己对大自然的情感a板书设计浪淘沙（其一）（唐）刘禹锡黄河直上夸张江南春（唐）杜画教学反思牧江南春天写景书湖阴先生壁（宋）王安石净护对偶拟人课堂上，我引导学生学习第1首古诗《浪淘沙》（其一）,用多种形式朗读、感悟后，总结学习古诗的方法:结合画面和注释，理解诗意;品读诗句，感悟意境;读出古诗的意境，熟读成诵后面两首古诗，让学生运用学第1首古诗时学到的方法，先自读自学，从而提高了教学效率让学生多读多诵，从而悟诗境、晓诗意。