19大象的耳朵（教学设计）

大象的耳朵19教学目标.会认个生字，会写个生字，掌握个多音字

1782.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句

2.理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的

3.结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解教学重4点难点.会认个生字，会写个生字，掌握个多音字1782朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的

2.教学难点结生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解5第一课时

一、猜谜导入新课师同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜出示谜语

1.脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子打一动物出示谜底图片

2..板书课题，齐读课题3

二、读一读，学习字词.自读课文，在文中圈出以下生字和词语1似聋咦竖竿舞痛烦扇耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家.和同桌合作，互相指认字词

2.出示卡片，指导学生识字3指名读生字1⑵教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句⑶游戏识字小组内“开火车”识字.指名读词语，分组读，齐读

4.把带有生字和词语的句子找出来，读一读5

三、感知内容，读好问句.读课文，数一数课文共有几个自然段

1.找一找课文中出现了哪些小动物？

2.想一想课文主要讲了什么内容？

3.指导学生读好问句4出示问句1

①小兔子说“咦，大象啊，你的耳朵怎么宜拉下来了？”

②小羊也说“大象啊，你的耳朵怎么是宜拉着的呢？”

③他自言自语地说:“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

④怎么才能让耳朵竖起来呢？⑵学生尝试读⑶学生猜一猜这些问句要读出什么语气⑷教师示范读第

①句惊奇；第

②句疑问；第

③句担心、不解；第

④句思考⑸学生再读

四、写一写，写好生字.出示“扇、慢、遇、兔”个生字，认一认，并为这些生字组词14学生观察生字在田字格中的位置和结构

2.说一说在写这几个生字的时候要注意什么

3.扇半包围结构，两个“习”大小略有不同慢注意右部的三个部件写扁一些遇半包围结构，要先写被包围部分兔不要漏掉最后一点教师范写

4..学生描红、临写5

五、梳理板书第二课时

一、复习导入.“开火车”复习生字新词1指名读问句

2.

二、精读课文，品味感悟听课文录音，默读课文

1..学习课文第自然段21〜8指名分段朗读1⑵想一想大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？⑶再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题（）小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？4⑸全班交流.学习课文第自然段39〜12⑴指名分段朗读⑵小组讨论大象想出了什么办法？结果怎样？⑶你知道大象耳朵的作用是什么吗？（指名说）.学习最后一个自然段4⑴齐读最后一个自然段⑵用横线画出大象说的话（我还是让耳朵聋拉着吧人家是人家，我是我）⑶此时大象的想法又有什么改变呢？（他决定放下耳朵，做回自己）⑷小组议一议如何理解“人家是人家，我是我”这句话？⑸指名回答，引导学生结合生活实际说一说（）教师总结6同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己

三、指导书写.复习上节课所学的会写的个生字，跟随老师书空

14.为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读2师范写并点拨

3.学生观察这个字在田字格中的位置

4.

4.学生开始描红、临写5展评优秀作品

6.

四、布置作业。