1、吃水不忘挖井人

年春学期一年级.下一册教学设计2023年级一年级学科语文课题、吃水不忘挖井人

11.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以7个字和“横折弯”1个笔教学目标画

2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语

3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感教学重点识字写字，积累词语；找出文中明显的信息教学难点本文是革命传统故事，离学生的生活有一定距离，学生理解有一定难度，教师可以适当提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景新授课课型2教学时数课件PPT教学准备

一、情境导入

1.教师播放《东方红》，引导交流同学们，你们知道这首歌曲是献给谁的吗？教师导入毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀教学过程念毛主席的，好吗？教师出示课题并板书吃水不忘挖井人

二、理解课题，认识生字

1.指名朗读课题，教师利用字卡出示题目中的生字“吃、忘、井”，指导学生认读生字，相机认识心字底1集体交流你曾经在哪里见过这几个字？你是怎样记住这几个字的？引导学生细心观察并利用生活情境法识字，扩大识字量2根据偏旁识记“吃”“吃”是翘舌音，它是整体认读音节因为吃要用嘴，所以是口字旁可以让学生张开嘴巴做吃的动作继续引发学生思考还认识哪些带口字旁的字？如咬、吐、叮、叫等3“忘”有一个心字底，表示和心有关，同样有心字底的字还有“念4“井”后鼻音韵母可以用数笔画的方法识记，也可以用减一减的方法识记一一“讲”去掉言字旁就是“井二

2.再读题目，读准字音

3.质疑读了课文的题目，你有什么问题吗？教师引导同学们题的问题很好，现在让我们带着这些问题，走进课文

三、初读课文,学习字词

1.初读课文教师提出要求自由读课文，把字音读准，把句子读通、读顺，圈出难读的生字，多读几遍自己用心地读一读课文,想一想刚才提出的问题，找到答案，并把它们画出来学生自由读课文，并圈画生字

2.学习字词1出示生字吃忘井村叫毛主席乡亲战士面教师指名读生字，同学间注意纠正字音出示词语吃水忘记水井村子大叫毛主席乡亲战士面条教师引导读准词语先自己读词语，读准字音再同桌互相读，互相纠正去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况

（3）教师知指导学生识字“士”字和我们之前学过的“土”字很像，我们可以把这两个字放在一起来记“主”和我们学过的“王”很像，同样我们可以把这两个字放在一起来认读学生认读“士”和“主”，并组词教师继续指导学生识字“叫、吃两个字都是“口字旁”“口字旁”的字和什么有关呢？教师指导学生识字再来看“席”这个字是什么结构呢？教师指导这个字的偏旁是“广字旁”，可以组词主席、草席学生跟读

（4）教师指导学生熟字组新词，巩固本课会认字

（5）教师指导学生认读轻声词字村子、时候、地方”这三个词的第二个字都读作轻声，我们称它们为轻声词,请同学们同桌之间互相读一读学生同桌互相读一读，再请同学单独读一读

（6）教师指导学生先读好词语，再连起来读句子我们把词语放到句子中，看看你能读准确吗？点名朗读句子，适时纠正发音和停顿

四、再读课文，了解课文内容，学写生字

1.教师引出示要求自由读课文，标一标自然段序号，说说你知道了什么

2.教师提出问题故事发生的地点和时间是什么？教师继续提出问题“吃水不忘挖井人”的“挖井人”是谁呢？教师点评并继续提出问题同学们说得非常全面，那么文中提到了一个石碑，石碑上刻着什么？教师总结通过自读课文，我们知道了这篇课文中的故事发生在毛主席在江西领导革命的时候，地点是沙洲坝，题目中的“挖井人”指的是毛主席、战士们和乡亲们并且我们知道乡亲立了一块石碑，上面写的是“吃水不忘挖井人，是可想念毛主席”

3.教师指导写字观察一下这“吃、叫”两个字，你有什么发现？教师追问写好左右结构的字要注意什么？教师引导质疑从“口”变到“口字旁”写法上有什么不一样呢？教师小结老师把你们的发现编成了一句小口诀“口”字变成“口字旁”，变小变瘦左上摆教师指导笔顺并组词，板书范写吃叫学生观察口字旁的位置并书空、朗读词语教师继续指导写字请仔细观察，写好“江、没”这两个字，要注意什么？教师继续提问那这两个字都有什么相同点呢？教师指导对了，有三点水的字都和水有关系（指名回答）学习笔画“横折弯”教师指导书写“江”字，学生书空，并读词语教师重点指导书写“没”字“没”这个字的第五笔叫做“横折弯”，在书写时要先横后向下折再右弯右弯时有弧度,不要写成直角学生书空，并读词语

五、课堂演练（出示课件）20作业布置、语文同步和写字本第一课1吃沙洲坝没水,远处挑毛水主席堂里挖水井不忘板书设计学会感恩乡亲们--------立石碑挖懂得珍惜井永不忘--------►毛主席《吃水不忘挖井人》这篇课文记叙了在革命战争年代，毛主席为了让沙洲坝村民吃上甘甜的井水，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的事我在教学中力求体现自主、合作、探究的学习方式“读”是语文学习的根本途径，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进教学反思行各种各样的读”这条主线组织教学，引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，调动学生的各种感观，给予学生读的时间和空间，并借助图片、视频等直观手段激发学生阅读的欲望和兴趣，促使学生和文本展开有深度、有广度的对话，进而体会到毛主席为人民服务的精神并从中体验学习的快乐，感受成功的愉悦随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想在解决“识”和“写”的问题上，我采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们透过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时光让学生书写最后，革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少，所以在讲授这篇课文时，要给学生带给各类足量的相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。