1《惠崇春江晚景》

中心小学语文科教案备课人科组年级三年级备课单位中心小学第一单元第一课教学课时安排（节）1课题名称惠崇春江晚景《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗诗歌语言精教材与学情分练，节奏鲜明，音韵和谐全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使析人如沐浴春风，如临其境知识与能力正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思通过品读、想象古诗中描绘的画面，感悟意境，感受古诗的语言过程与方法美、韵律美情感态度与价值感受春天的美景及诗人对春天的喜爱之情，激发学生对春天的热教学目标观爱之情以及对春天生命力的赞叹了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思教学重点展开想象，体会诗歌所描绘的意境，读出画面感教学难点多媒体（课件）教学准备教学过程修改备注美好目标、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思

1、通过品读、想象古诗中描绘的画面，感悟意境，感受古诗的语言美、韵律美2

一、美好开课春天像刚刚落地的娃娃，从头到尾都是新的，它生长着像小姑娘，花枝招展，笑着，走着今天，我们一起走进宋朝诗人苏轼这幅画题诗

二、美好感知任务

（一）、自由读诗，要求读准抽生认读生字1（）学生自读1（）勾画不理解的字、词，借助资料书学习2（）开火车、齐读课文

3、听范读（出示多媒体课件）2（）播放多媒体音频1（）感知诗中情感，划分节奏2（）学生互读，相互评价，教师点评3任务

（二）、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学1（课件出示）要求把字读准确遇到不认识的字读一读下面的拼音hui chongtun luya重点指导惠”的惠崇豚芦芽书写，注意“崇”是山字头，下面一自由读，指名读个宗师生共同正音“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音运用多种方法识记开火车读，齐读

三、美好研读任务

（一）学习第一句

1.（）出示句子，指名读1（）点击重点词2从这一句诗中哪个词语知道了描写的三两枝指两三枝桃花是春天？桃花春江鸭先知群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏边读边想象画面玩耍了（）这两行诗的意思是什么？3师生交流，师归纳竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖学习第二句

2.（）出示句子，指名读、齐读1（）学生自读，再集体交流2想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，篓蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出任务

（二）、学习第三句1解释篓蒿、芦芽（）第三行诗写了哪些景物呢？（篓蒿、芦芽）哪位同学解释一1下诗句的意思、学习第四句2（）看第四行诗，了解河豚，看图片了解河豚，谁能把三四句诗的1前面三句描写的桃意思连起来解释一下“欲上时”的意思花开、鸭子戏水、（）同学们，在图画上看到河豚了吗？为什么图画上没有河豚而苏2篓蒿旺盛，芦芽冒尖，写的都是诗人轼写诗时要有河豚呢？这其中还有一个小故事呢、眼前看到的实景，古人认为河豚与萎蒿、芦芽三种食物一起烹煮最为美味，而苏轼最喜欢最后一句是作者依据画面景物展开的这种美味佳肴，所以看到篓蒿满地，卢芽抽芽，就想到河豚了

五、美好总想象结作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情

六、美好练笔请同学们想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？竹子桃花（实、静）鸭子（实、静）板书婆蒿芦芽（实、静）设画外T-F河豚（联想、虚写）参考资料一这首诗朗朗上口，比较通俗易懂，但是难点难在最后一句诗“正是河豚欲上时”,学生不太能理解虚写的意义在理解诗句意思上，缺乏让学生各抒己见和谈论的时间课堂应当是一个合作探究开放和交流的课堂，要放手让学生自学教学反思。