2025年广东佛山高三二模语文作文试题及范文解析

年广东佛山高三二模成长想象力世界”写作解析及范文2025文题阅读下面的材料，根据要求写作（分）60本试卷现代文阅读口中，人群里有人感慨，这个世界是属于那些敢于大胆想象的人而环顾当下，也有人发出感叹——成长最大的悲哀，是失去了想象力以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800写作解析该作文题是一道读写结合类型的题目在参考年高考及年适应性测试命题的基础上，继承中有发展，模拟中有创新由阅读而2至02写4作，让阅读2所02得5为写作提供联想、思考的触发点与延伸点所涉命题既与学生的成长体验、思考相关，又与现实关切、时代命题有所呼应，凸显思维品质考查，写作空间广阔命题材料共由两句话构成，第一句关联的是本试卷现代文阅读口的材料材料通过讲述父亲的故事，引出感慨——这个世界是属于那些敢于大胆想象的人，对于这句话我们可以借助文章《漂浮于万有引力中的房屋》获得更深入的理解这篇文章虽带有一定奇幻色彩，但对想象力意义阐释清晰具体尽管父亲充满想象力的设计曾被现实否定，尽管他对理想的追求不被世俗理解，甚至家庭因此出现裂痕，但他始终未曾放弃对想象力的坚持在文章的最后，作者通过旁人之口，最终证实了父亲的想象是可实现的，是有前瞻性的，是极富创造力的由此可知，作文题目的第一句话实际上是在强调想象力的重要性，在肯定想象力的价值，明确指出这个世界是属于那些敢于大胆想象的人换言之，敢于大胆想象，才能拥抱这个世界，赢得这个世界，乃至改变这个世界，开创一个新的世界敢于大胆想象，才能不拘于现实世界的约束、羁绊，发现这个世界的更多表达，探寻这个世界的更多未知，创造这个世界的更多可能，所以说这个世界是属于那些敢于大胆想象的人现如今，越来越多人陷入想象力缺失的困境，落入现实生活中的莫比乌斯环，循环往复他们或蜷缩在办公桌前，一身班味难以洗去；或埋头伏案，两耳不闻窗外事，一心只有死读书以应付考试；或躺平摆烂，停留于自我封闭的温柔乡……生活里的各种各样限制、阻碍和困境都为当代人发出探究想象世界的暂停键，眼里只有自己鼻尖前的方寸之地，忽略了如旷野如浩瀚宇宙般的想象世界，无视那对振翅可发的丰满羽翼人们不能仅盯着手中事闭门造车，更应该学习马斯克对手中拥有的不满足和天马行空的想象力,将属于自己的特斯拉和星舰送上人类想象力起源宇宙中立足于时代交变的十字路口处，我辈青年应振起想象力的羽翼，让每一根羽毛都闪耀着自由探究的光辉以翻越生活中重重关卡，种种桎梏，划出新时代青年最美的成长弧线世界当属于勇敢振翅的青年们！得分55分简评一是准确理解了想象力与成长的关系主题，并提出了自己的鲜明观点文章开篇即指出想象力只是暂时收起的隐形翅膀，反驳了成长最大的悲哀是失去了想象力的观点，并提出振作起想象力的羽翼，超越现实生活的种种桎梏的主张，立意深刻，态度鲜明二是论证思路清晰，层次分明，逻辑性强文章首先阐释了想象力的本质和价值，将其定义为连接着现实与想象世界的桥梁；其次分析了成长与想象力缺失之间并非必然联系，通过李白、马尔克斯等例子进行论证；然后探讨了当代人想象力缺失的现状及原因；最后呼吁青年人振起想象力的羽翼结构完整，脉络清晰三是语言表达富有文学性和想象力，与主题高度契合文章以羽翼和桎梏为核心意象贯穿全文，如挂扶摇而上、蓄势而发的羽翼、每一根羽毛都闪耀着自由探究的光辉”等，既形象生动，又与主题相呼应同时，文中引用的古典诗文和当代案例恰到好处，增强了文章的说服力和感染力整体而言，文章思想深刻，结构严谨，语言优美，论证有力，展现了作者良好的思辨能力和文学素养

5.成长不失想象力，让世界属于我有人感叹世界属于敢于大胆想象的人，亦有人感叹成长最大的悲哀是失去了想象力但正如建造漂浮于万有引力中的房屋的父亲，想象力的丢失并非成长的代价，二者可共存，让世界属于敢大胆想象的我世界属于那些敢于大胆想象的人，他们以想象力淬炼艺术、改造社会、重塑世界诚然，阅读中的父亲大胆的想象不为世俗所理解，但他的想象的确有助于应对灾难、服务于城市建设，他的想象力改变了社会，世界理应属于他观夫昔者段成式猎怪奇、书《酉阳》，打造属于自己的怪奇世界；看今朝谷川俊太朗写《亿光年的孤独》，以孩童的想象思考宇宙再看，有卡尔维诺极富想象力的小说，在冷战中以乐观对抗消极；亦可知，桑德尔将想象与20哲学相结合，探寻好的时代是什么样的，思考社会的去处环顾当下，宇树科技大胆想象造出机器人、横空出世、星舰筷子夹火箭……正是想象力推动了世界的变革与发展，世界属于敢于大胆想象的人Deepseek然而，成长未必要失去想象力，二者并不冲突诚然，正如阅读中的我，成长后步入了世俗的轨道，难免会丢失想象力当下人们在工具理性高度运转的社会中，在戴上“人格面具”伪装后，在对世俗的妥协后，往往有丢失想象力的可能但是成长不应成为失去想象力的借口，我们亦应叩问内心，找寻失去的理由，运用自身的主观能动性去反抗社会对于想象力的束缚当成长时葆有对世界的敏感，当孩童的想象留存心田，理想主义者的光芒便可驱散世俗的阴霾，让世界重新属于我，让我主动去改造世界而非被动适应想象力缺失固然是成长的悲哀，但我们亦可在成长的路途中看到更大的世界，想象力亦可驰骋于更高远的天空成长而不失想象力，让世界属于我庸庸碌碌、日复一日的生活不是我们要的答案，用想象力触及世界、成长去见更广世界方为我们的选择于个体，我们成长不忘葆有敏感力，不习惯”于生活，应有对世界美好事物的觉察，大胆想象，去构造人生、社会、国家、人类的版图于社会，则应营造支持想象的氛围，不陷于世俗的泥淖，也让想象的玫瑰开在世界各个角落值得警惕的是群体性想象力的丧失，当一个国家、一个民族失去了想象力，它就失去了创新的活水、进步的动力环顾当下，正在成长的我们尚存多少想象力？追逐所谓成长、将自身行为规范化的同时，我们本身有的想象力又丢失了多少？须知想象丧失并非成长代价，它是合理的对未来万物的思考且行且成长，让世界属于我，以不屈的生命谱写想象的诗篇！得分54分简评本文围绕“成长与想象力”的关系展开论述，文章提出成长不失想象力”的核心观点，通过父亲建造漂浮房屋等生动事例，巧妙化解了“成长与想象力矛盾的命题，立意具有创新性文中列举卡尔维诺、宇树科技等多个跨领域案例，从文学、科技等角度论证想象力的价值，论据充实有说服力运用人格面具世俗的阴霾等形象化表达，以及反问等修辞手法，增强了文章感染力采用价值阐述-问题分析-解决方案”的递进结构，先肯定想象力价值，再分析流失原因，最后提出保有方法，逻辑清晰

6.为成长插上想象的翅膀当想象中漂浮的房屋成为现实，人们为这一创举喝彩，感慨这个世界是属于那些敢于大胆想象的人而环顾当下，有人感叹成长最大的悲哀是失去了想象力然而依我之见，成长与想象力的失去并无必然联系，相反，我们的想象力在成长过程中不断丰富，并反作用于更好的成长想象力是创造的源泉，世界在人们的大胆想象中被塑造与丰富敢于大胆想象，是将人的主观意识与客观世界巧妙连接的关键之一从岁月的繁荣中走来，想象力创造世界的足迹俯拾即是正是因为人们对天空与翅膀的想象，达芬奇将想象之翼绘于笔间；正是因为莱特兄弟在大胆创造中以飞机雏形向天空宣告到访，于是登机出行俯瞰山河一粟成了现实；正是因为《礼记》中大同社会的伟大构想，和同之贵方可深入人心，中国特色社会主义的实践也有了想象与现实的联结想象力是人类艺术性与创造性的瑰宝，有了人的大胆想象，千里传音跃然屏幕，万家灯火突袭夜幕，无数个对美好生活的图景自想象中萌芽、于创造中绽放，世界的模样得以丰富，而大胆想象者也在创造中体悟世界，享受梦中图景成长不是失去想象力的借口，想象力随着人的成长体验不断丰富与深化有人感慨于成长之悲莫过于想象力的失去，然而人的成长是情感体验与知识技能不断丰富与深化的过程，而想象力正是脱胎于人的体悟、认知与追求，将随着人审美能力、感知能力与美好追求的提升而丰富以达外显假如说孩童执笔涂画是想象力的萌芽，那么成长中对创新产品的设计、对生活美学的畅想、对文章人事的创作难道不是想象力更高维、更丰富的体现吗？当王渤在脑海中将中国传统元素与现代技术勾连融合时、当宁波博物馆场景设计的精妙为人赞叹与畅想时，不正是成长后的想象力在现实中迸发的活力么？由此可见，成长与想象力是相互促进、相互丰富的双螺旋体，成长并非失去想象力的挡箭牌葆一颗想象之心，不向现实妥协，为成长插上想象力的翅膀想象力的式微，究其本质是人们对外部看法压力的过度量化，是对创造的自我否认之误象想象力并非磨灭，拭去生活的尘土，试看保定爱迪生”手工耿在镜头前的自信昂扬，当他将想象力与创造性同频，现实也对他产生了回应与欢歌；再瞧外卖诗人王计兵，生存压力泯不灭其内心诗词的瑰力想象，作品《白纸黑字》凭借在生活体验中深化的想象力斩获金奖由此可见，想象力从未在生活与成长中缺席试拨开内心尘土，重捧想象之心为成长插上想象力的翅膀，想象力也将报以扶摇而上，做一个富于想象的人，大胆享受世界吧！得分54分简评本文围绕“成长与想象力”的关系展开论述，文章提出“为成长插上想象的翅膀的核心观点，强调成长与想象力相互促进的关系，立意明确且积极向上采用价值阐述-关系分析-现实应用”的结构，先论述想象力的重要性，再分析成长与想象力的关系，最后呼吁实践，层次分明文中列举了莱特兄弟、《礼记》构想、王渤设计等案例，从科技、文化等角度论证想象力的价值运用双螺旋体等比喻，以及俯拾即是等成语，增强了文章的表现力

7.莫让成长磨灭了想象力富有想象力常见于对小孩的评价他们通过想象构建了一个全新的浪漫的世界，并由此延伸，不断探索，得到快乐，收获新知然而不少人感叹，成长剥夺了我们的想象力在这个科技发展日新月异的时代，我们急需重拾想象的能力，莫让成长磨灭了想象想象是孩童笔下自由的涂鸦，是诗歌中奇诡的意象，是科幻作品中奇特的异世界想象是无边无际的，也是虚幻飘浮，但当画作中的无人驾驶汽车跃入现实，科幻作品中能思考与对话的人工智能大放异彩，我们不难看见想象是通往现实创新的途径”这个世界是属于那些敢于大胆想象的人的然而，当要讲求实际的声音”反复响起，当秩序和规则充斥我们的生活，我们被成长后踏入的世界逼迫着，不得不交付了我们宝贵的想象力正如史铁生所说，白昼的魔法让将死的规则畅行无阻，让我们闭目塞听不敢妄为既定的规则限定我们的行动，滴答作响的社会时钟催促我们沿着轨道向前，信息茧房束缚着我们的目光与视野但当李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里的自由与豪迈再次拨动我们的心弦，当梵高笔下奇幻美妙的星空再次吸引我们驻足，丧失了想象力的心升起一阵阵悲哀我们失去的不单是想象力，更是勾划美好未来生成富有希望的愿景的权利我们将面对索然寡味的生活，日复一日的重演三点一线的剧本，从此关上通往更丰富多彩的世界的大门我们失去的也不只是丰富生活的权利，更有灵活运用所学知识创造新事物的能力我们将困于书本简单字符，枯燥乏味的演绎现有的公式，在创新的浪潮中陷入被冲破的危机甚至，AI时代的来临，也许昭示我们失去的不只是创新的能力，更宣告我们生而为人的特质——独特的想象力面对如此困境，我们要敢于突破，更急需重拾这份珍贵的能力，用想象力描摹未来的美妙蓝图正如鲁迅在风雨如晦的年代，采用死火”的意象展现自己烧完的决心敢于突破既定的规则，闯出属于我们的想象轨道人应当是草原上随风演奏的旋律，而不应是守在花瓶的静物从现在开始，重拾想象力开始吧，莫让成长磨灭了想象力！得分53分简评一是准确理解了想象力与成长的关系，并将二者置于辩证的视角下进行思考文章指出想象力在成长过程中被逐渐削弱的现象，同时强调了重拾想象力的必要性，主题把握准确二是明确回应了材料中的关键问题并进行了一定的论证文章直接引用了材料中这个世界是属于那些敢于大胆想象的人的的观点，并通过分析成长过程中想象力丧失的原因、后果以及重拾想象力的方法，构建了较为完整的论证体系文章结构清晰，脉络分明三是充分结合科技发展日新月异的时代”的背景，使论证具有时代针对性文章提到了无人驾驶汽车、人工智能等现代科技，指出想象是通往现实创新的途径，还特别提及AI时代的来临对人类想象力的挑战，体现了作者对当下社会的观察与思考整体而言，文章立意较高，结构清晰，语言流畅，对问题的分析也有一定的深度

8.世界属于成长中仍敢于想象的人这个世界属于那些敢于想象的人我们在成长中，如果能够葆有大胆的想象力，那么，世界就属于我们了因而，无论何时何地，在成长中不失大胆的想象力，都是至关重要的敢于大胆想象的人，能够发掘他人所不敢想，做他人所不敢做，他们往往在各个领域的前沿，推动不同领域的变革生命是由好奇心、求知欲、想象力、蛋白质这一类东西构成的作家木心如此说道，也恰恰凸显出想象力对生命的特殊意义而最近爆火的黑神话・悟空正是由于其糅合多地著名地标，包含了“天上一日，凡间一年的奇特想象,令国产的“悟空火遍世界法国作家凡尔纳曾对未来的世界进行过大胆的想象一有种设备可以长距离通话、传递信息，有种能量可以让潜艇在水底持续航行……他把这些——描述到小说中，而相隔并不遥远的今天，这些都成为现实，让世人惊叹于他超凡的想象力和对世界的影响然而，很多人在成长过程中失去了想象力，因此有人感叹，称之为成长最大的悲哀的确，童年时期，人的想象力丰富，我们会看着崭新的确良布的蓝天陷入沉思，构想那的确良布后的世界；我们看到一个人，会想象他从何处来，又将到何处去但是,成年以后，当我们面对纷繁复杂的世界时，当我们肩负着世间的重力时，想象力便被掩埋在岁月的黄沙之中了正如那首耳熟能详的歌谣所唱的儿童只注重欢乐，大人只知道期望”注重欢乐的儿童充满了无尽而大胆的想象，成长为大人后，我们只知道期望，注重眼前而忘记了想象，这何尝不是一种悲哀呢？探究其失去想象的原因，在于成长之中过分看重了对实际的追求，而忽视了不切实际”的想象可是想象难道永远不切实际吗当年万户升天，看来极为荒唐如今，神舟飞天，祝融探火，遨游天际的宇航员也不计其数，人们才明白当年那想象力的重要性大胆的想象力看似荒唐，会被人耻笑，可是时间会证明那些天马行定的想象力并不是笑话，而是引领世界的先驱只要成长过程中葆有想象力，世界就属于他们想象力能够创造出出人意料的想法，为世界带来一些新的可能如果世界失去了想象力，那么飞机、铁路等现代交通技术，人工智能等新兴科技将不复存在因而，可以说大胆想象的人用他们的想法，推动了人类文明的进步当经历成长过程，肩负着世间寒冷和重力时，我们仍能保持敢于大胆想象的能力，世界就会被我们的想象描述得更好得分52分简评本文能够准确而全面的审清材料要求，围绕想象力这一核心展开，对材料提及的两种观点均能有效回应首先阐述敢于大胆想象的人如何影响这个世界，然后深入剖析成长过程失去想象力的悲哀所在，接着探究成长过程失去想象力的原因，最后说明为何这个世界属于敢于大胆想象的人不足之处在于，结构逻辑稍显混乱，关于世界属于敢于大胆想象的人”的原因本应放在文章前半部分，放在尾端，补救痕迹过重，并且挤占了本该构想如何葆有想象力、想象力该如何与具有万有引力的现实相结合等涉及怎么做”的文章组件的空间

9.秉想象力之炬点亮成长之路人们常感慨，这个世界是属于那些敢于大胆想象的人但当今的社会存在各种条框，使人们不由得感叹——成长的悲哀，是失去了想象力在我看来，不必为失了想象力而悲哀，而应重拾已失的想象力，化作火炬照亮我们成长的道路拥有想象力是人们处世的珍宝，敢于大胆想象的人总能在世界上闯出自己的天地爱因斯坦曾言想象力是人们获取知识的重要手段事实也正是如此在牛顿经典力学盛行的时代，爰因斯坦突破时代的限制大胆想象，在光速行驶的想象列车中开辟出相对论的新世界若没有想象力的存在，物理学的大厦便不会越筑越高，人类社会的发展也会停滞不前因此，想象力对于个人与社会而言是重要的，它可以促使人成长并享有这个世界但是，想象力是不可能永远如孩童时期那般充满生命力的随着人们不断成长，想象力作为意识层面的存在会因客观存在所发生的改变而慢慢消失正如汤成难在文章中回忆道，他的儿时因父亲熏陶也是充满想象力的，可是随着他长大，过起了忙碌又充满秩序和规则的生活，想象力也随之消磨失掉了我们不能否认社会中的秩序和规则的作用，更不能认为维护遵守这些规则的我们是悲哀的这些都是成长的必经之路，想象力会因着人际交往、社会评价以及个人认知观念的变化而失去，但我们不能就此认为这是悲哀的，因为我们也在这个过程中有所成长，拓宽了自己的视野，丰富了人生阅历青年应坦然接受想象力的缺失，不让悲哀之情绪阻挡成长的道路，，当今时代不断发展想象力既然会失去那么人们也能够重新将它拾回正如汤成难儿时的想象力是在父亲的指引下形成的，我们也能通过后期训练重新培养想象力全球票房第五的《哪吒》导演饺子及其团队依靠对中国传统文化的想象，向世界展现了绚丽多彩的中国故事；宇树科技对人工智能机器人的想象，让春晚舞台上的扭秧歌机器人大放异彩；世界2各国对人类和平共处的想象，促进一带一路、消博会等新星冉冉升起……人们在成长中不断发挥想象力，又在重拾想象力的路上不断成长然而，想象力并不是随心所欲，敢于大胆想象也不是离客观实际为所欲为有些人借着突破常规之名，行破坏社会秩序之事，在互联网上散播流言，运用人工智能窥视泄露他人隐私……当代青年应当明辨是非，既充分尊重想象力的发挥，又不突破法规的束缚，实现更好的成长青年生逢其时，责任在肩，让我们在成长路上持想象力之火炬，走向光明的未来得分51分简评这篇作文展现了当代青年对想象力与成长关系命题的深刻思辨文章突破传统保护童真”的单一观点，创造性地提出“想象力动态发展论，既承认社会规则对创造力的客观制约，又强调主观能动的重建可能，在守正与创新间建立辩证平衡，呼应了怀特海教育节奏论中自由与纪律的哲学关系论证层面，以爱因斯坦突破牛顿体系为锚点，印证想象力在文明演进中的驱动作用；横向则通过《哪吒》、宇树科技等案例，展现想象力在当代的实践转化，这种历史-现实”的双轨论证赋予论述厚重质感尤为可贵的是对技术伦理的警觉，在2盛赞想象力时清醒划定边界，体现数字原住民一代的理性自觉语言上，火炬隐喻贯穿全篇，将抽象哲思转化为可感知的意象文末青年生逢其时的呼告，巧妙化用李大钊《青春》，使历史回响与时代使命共鸣此文是对创新焦虑”的集体应答，彰显了新时代青年的思想锐度与责任担当若能在神经科学层面补充想象力生成机制的研究，将更显论证纵深度

10.让成长与想象同频，现实与梦想起飞有人曾说成长所带来的不过是被打磨的棱角分明，装点上现实的苦感”揆诸当下，许多心怀梦想，满心想象的年轻人迈出大学校门，踏入社会后失望至极，失去了想象力世界属于大胆想象者，此言非虚，但只有真正做到了，在成长中不失想象力，永怀梦想之人方为胜者在这个激烈竞争、日新月异的时代，青少年往往需要为成长付出代价与牺牲人类学家项服曾以“内容的高度单一，价值评价体系的高度单一”形容内卷式竞争如其所言，在当下社会，我们往往在内卷式竞争中成长，在许多小测大考中磨灭了多样化的思考，逐渐丧失来自孩提时代那天真无邪的想象力，不止于此，生活的重担职场的应酬，社会的不完美……无不是成长的必经之关，但沉沉的压在我们的肩上，紧紧地捆绑着我们，阻碍了我们哪怕抬头远望一字诗和远方的机会”艮制了我们想象的时空然而，成长最大的悲哀，或许并非失去了想象力，而是不懂得如何挽回美国曾有研究显示，科学家们探索未知的行为，实际上与充满想象力的小孩推倒杯子探知奇妙的重力有相似之处，由此观之，成长并不意味着不能保有或重拾想象力君不见李白一句飞流直下三千尺尽显想象的奇幻飘逸，君不见毕加索凭借丰富的想象力，成为抽象画派、意识画派集大成者……成长与想象力并不矛盾，关键在于你是否能够脱于俗世,用心感受内心对世界最初最朴素的认知与遐想这个世界属于敢于大胆想象、敢于探索未知的人这一点毋庸置疑我们可以看到饺子导演的《哪吒》以神秘的中国神话为背景赋予自己奇幻大胆的想象，终成震惊世界的动画神作，其中天兵2天将，穿心咒等新奇元素和震撼效果，让人赞叹想象的魅力，更有王文化以身之想象塑手之陶艺，指尖陶艺迅速在国外走红……在我国历史发展中，那些兢兢业业的科学家，或于敏，或钱学森，或黄旭华，在一穷二白的中国用自己的想象力造飞机，造火箭，造核潜艇，创造了当今的盛世中华这个世界何尝不是属于他们这些不失想象永葆激情的可爱的人呢？有了想象力，还不足做时代的弄潮儿，循心之想象，践以具体行动，方能站在历史的舞台想象亦非空想，而是有根据有意义的进行想象，不然只会沦为纸上谈兵的无用之功让成长与想象同频，现实与梦想起飞，只有在成长中不忘初心，怀揣想象并付诸实践探索，我们才得以触摸奇幻天空背后那温热柔软的明天得分50分简评全文论证结构清晰，展现层层递进的思维脉络从问题提出到现状分析，从辩证思考到典型案例，从理论探讨到实践指引，逻辑链条完整论证方法多样，既有理论引证的学理支撑，又有经典案例的实证论证；既引用名家观点拓展视野，又结合时代现象增强共鸣语言表达兼具理性思辨与感性表达，如脱于俗世，用心感受内心对世界最初最朴素的认知与遐想”等表述，在严谨论述中渗透人文关怀尤为可贵的是，作者始终将个人成如果说题目的第一句话是从故事中来，那么第二句话则直指当下的现实困境——成长最大的悲哀，是失去了想象力这句话在表达逻辑上隐含着一层意思，即我们本来是拥有想象力的，甚至可以说，对于人类来说，想象力是与生俱来的，因为只有拥有过，才能谓之失去考生如能意识到材料表达上的逻辑特点，并在写作中有所触及、关注、表达，某种程度也是思维品质的体现基于上述认识，考生可形成对成长最大的悲哀，是失去了想象力的准确理解，那就是人类本来是拥有想象力的，是具备想象的能力的，但在成长的过程中，慢慢失去了想象力，这是令人深感悲哀的，乃至是最大的悲哀但我们的认识不能仅仅停留于此，而是需要在命题”材料提供的现实困境的基础上再度思考为什么成长的过程，恰恰是失去想象力的过程？或者说，究竟是哪些因素导致了人在成长过程中失去了想象力？结合前面的现代文材料，可以对当下的教育模式以及一些社会现实进行反思和批判比如文中美术教师说画画要讲究实际，其实就是在用既定的知识和框架来约束学生答案标准化的教学方式、千篇一律的题海战术，让学生逐渐惯于遵循固定的思维模式，阻碍了新想法、独特想法的产生此外，学校教育经常陷入对升学率等数据指标的盲目追逐中，在教育功利化”的驱使下，不惜削减、取消美术课音乐课等，学生的想象力、创造力得不到发展，慢慢沦为只会机械化思考的考试机器，孩童自有的个性被抹杀，多元思想的亮光日益黯淡随着年龄增长步入社会，又日益被循规蹈矩、从众心理束缚住手脚，变得小心翼翼，向社会普遍认可所谓的规则和秩序靠拢，再难像孩童时期那样自由自在，无拘无束在成长的过程中，“实用主义逐渐替代理想主义，人们越来越多地将注意力放在物质与现实目标上，而忽略了内心世界的丰富和发展，当看见的世界越大，贪求的东西越多，内心越发荒芜，想象力也就在被动、主动中慢慢失去了由此，在成长的过程中，人类原本拥有的想象力，或在外部因素的压力、阻碍下，或在内部主体的屈服、从众、趋同心理影响下，慢慢失去了不但丢掉了最初对世界那份纯粹的好奇与热忱，失去了拥抱天马行空、搭建奇思妙想、创造崭新世界的能力和勇气，甚至可能会反过来去否定和嘲笑那些永葆想象力”的人，将其视为荒诞无稽或幼稚可笑这是一种悲哀！作文题目围绕着想象（想象力）这一核心概念，对比呈现了想象力创造世界〃与成长中想象力的失去之间的矛盾冲突，引导考生去思考想象力的价值，去探讨、长与社会发展、民族复兴紧密联系，体现出青年一代的使命感与责任感明显的不足是对当下成长过程中导致想象力失去的论述分析不够充分，思考还不够开阔与之相关，由原因揭示而至应对之策的思考也就显得相应不足揭示、反思成长与想象力失去”之间的某种关系考生不能将题目简单理解为想象力”的话题作文，脱离成长”来谈，也不应否定想象力的价值”，单纯从人类是否需要想象力来谈可结合成长过程中的种种现实困境，深入剖析想象力被抑制背后的复杂成因，围绕为何成长会导致想象力的失去”的思考展开论述题目的思辨性不止于此成长与想象力”的关系就一定是此消彼长吗？并不见得题目本身就表述得很清楚一一环顾当下，也有人发出感叹”，说明这句话只是部分人的看法，是一种现存的观点，虽然题目抛出这个说法，但不见得考生就要将之视作定论，当作不可动摇的真理因为当我们以更加客观全面的发展眼光去审视这个问题，其实不难发现成长未必就会失去想象力，或者说，想象力未必随着年龄增长而衰减，它可能以新的形式在思维中沉淀与升华纵观人类历史，在各行各业各个领域，都不乏长大后依旧保持想象力，用想象力去突破自我认知界限的人比如岁想象追光实验，岁将之转化为狭义相对论的爱因斯坦，用一生践行自己的名言1想6象力比知识更重要，因2为6知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”比如童话大王郑渊洁，其作品充满丰富的想象力，一写就是余年；科幻小说家刘慈欣，代表作品《三体》等皆是中年之后的创作；画家黄永玉，始终秉持着童心未泯的40创作态度；还有建筑师贝聿铭、服装设计师王薇薇等，都终身保持着无限的想象力和创造力还有其他可能是，随着成长，想象力不一定是被剥夺，而是发生了转化，从孩童时不切实际”的幻想，转化为基于现实可能的突破性创造，比如飞机火箭等的发明诞生，比如对火星月球的探索，比如无人驾驶的实现，比如技术的应用，这些无一不在证明，成长不一定是对想象力的扼杀，也可以是对想象力的成熟深化考生若从这个角度立意，对成长最大的悲AI哀，是失去了想象力这一感叹提出不同的理解，乃至质疑，表达对成长与〃想象力”关系的独特理解，这也是极有思维品质的写作思考例如成长未必就会失去想象力，当一个人的成长是在一个开放、包容的环境中的时候，当一个人在成长过程中，能基于对现实世界的观察、思考，在整合已有知识、揭示矛盾、把握发展规律的前提下，突破时间、空间的限制，超越已有认知的局限，以前瞻的眼光、敏锐的洞察，富有远见的创意，揭示事物变化的规律，引领科学发展的方向，推动社会发展的进程，这样的成长，是想象力深度发展的成长从古至今，想象力都是人类探索未知、创造新事物的核心驱动力，在当下人工智能蓬勃发展的时代，想象力更是人类不可替代的竞争力之一没有无中生有”的想象，就难有另起一行”的创新习近平总书记曾指出，要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲本次作文题目，恰恰引领考生重新正视想象力的价值，思索成长与想象力的复杂关系，探寻在功利化浪潮中保持、守护乃至重燃想象力的可行路径其意义不仅在于唤起个体对想象力的珍视，更倡导以探索世界奥秘的孩童本能和天性去屏蔽外界干扰，鼓励学生在成长道路上自由探索，让想象力的火花在思维碰撞中持续闪耀，为个人成长与社会进步注入源源不断的活力这既是对个体生命体验的叩问，也是对社会创新能力的深层关切综上所述，题目为考生的审题立意、思维延展提供了广阔空间选取了具有思辨性的关键词（想象力、成长、世界）以及与关键词相关的当下困境——成长最大的悲哀，是失去了想象力——进而引导考生思考为何成长会导致想象力的失去？成长是否必然会导致想象力的失去？今天，我们该如何认识想象力的的意义与价值，让想象力激活人的思维、跳出已有的成见、突破固有的路径，让成长”不仅仅是年龄上的增长，而是真正意义上的成长，是认知、思维、思想上的成长）乃至跳出人的局限，由人及物、事、理，把上述思考追问延伸至科学发明、社会改革、社会进步、制度创新、路径选择等等，也是适宜的考生写作既可立足个人成长经历、社会现象实例、人类发展历史等多元维度展开论述，亦可小中见大，将成长与想象力的碰撞融入叙事之中，以生动笔触将抽象思辨具象化只要逻辑清晰、论证充分，能够展现对问题的深刻洞察与独到见解，都可予以充分肯定佳作展

1.成长不停，想象不息那个无边的黑夜里，一位建筑师为什么要老老实实呢？的诘问刺破成长的黑暗一—我们不断成长，却愈发失去了想象力事实上，这世界确实属于大胆想象的人，这也提醒我们成长之途中务必要葆有鲜活跃动的想象力世界属于敢于大胆想象的人，是因为想象能打碎旧世界，建造一个新世界想象具有的非逻辑制约的特点，使人可以跳脱开现有的圈子，破除事物之间巨大的因果律来畅想新事物头脑中那跃动的神经元是一团火焰燃烧着眼下这旧世界的不合理之处，城造着崭新的未来新世界宏大的人类发展史已然证实其合理性爰因斯坦年少时想象自己以光速飞行会看到的场景，于是有了撼动科学殿堂的狭义相对论；导演饺子弃医从影后未停止对神话故事的想象加工，于是有了赢得满堂彩的《哪吒》大胆想象的人能在打碎的旧世界的基础上建造一个新世界，世界从不完美，因此说他们打碎旧世界、建造新世界也不为过然而，成长的悲哀，最大也莫过于失去了想象力，这是个体的悲哀，也是人类的悲哀刘勰说沿波讨源，虽幽必显究其本因，是自身不够坚定与社会缺乏支持的双重因素从自身讲，我们生来便具有想象力，而成长后的失去是否因我们无形中放弃了想象力的运用？长大后的我们面临着社会评价的多重指标学业、工作……每一项指标都以实质、实用的结果为标准，于是我们便于无形之中陷入实用主义之漩涡，想象力之丰富不能即时转化为我们可知可感的收益，因此我们便拒之门外而从社会角度讲，生存困境与绩效主义无疑给个体编织了巨大认知铁网，将想象力与人隔绝千里由此，想象力渐离我们而去失掉想象力的个体即使成长却饱受痛苦，失掉想象力的人只剩空虚单调、非黑即白的躯体若社会上充斥着无数的行尸走肉，人类文明还何以汲取从想象中生发的智慧？成长的我们，不必哀叹失去了想象力，其实它一直埋藏在我们心底，只待我们去挖掘毕加索说，我倾其一生去学习如何像孩子那样作画当今的我们，还面临着新技术的千年之变算法机制成了固化认识和想象的装置，人们躲在信息茧房里偏食……当AI也能作画写诗这无疑是我们丰富想象力路上需跨越的又一巨峰我们不妨找回儿童时想象的纯粹，用富有奇趣的视角看待周围事物，尽力破除单向信息强化的茧房，跳出原有的认知体系，去拓展视野，用更多元、新鲜的外界事物刺激我们的想象力，永远不做柏拉图洞穴中的囚徒其实成长并不伴随着想象力的缺失，若我们充分发挥能动性，便可葆有想象力那位建筑师故事的后续我们不得而知，但我们却可以切实地发掘想象力，不让成长异化为侵蚀想象力的魔鬼成长不停，想象不止，让我们葆有赤子般纯粹的想象力得分58分简评本文围绕成长与想象力”的主题展开论述，文章紧扣题目要求，提出成长之途中务必葆有鲜活跃动的想象力”的核心观点，并结合爰因斯坦、毕加索等事例和社会现实（如绩效主义、信息茧房等），论证了想象力对个人和人类文明的重要性全文分为三个部分，先肯定想象力的价值，再分析成长中想象力流失的原因，最后呼吁找回想象力运用比喻（如想象力是一团火焰）、引用（如刘毅、毕加索的名言）等手法，语言富有感染力，体现了较高的文学素养

2.勿让想象力夭折于成长之路想象力是人思维的产物，乃人区别于动物的一大特征，它于人的作用正如那句世界是属于那些大胆想象的人所言然而，当下，不少人于成长路上失去了想象力我认为，勿让想象力夭折于成长之路曾几何时，年少的我们也如《漂浮于万有引力的房屋》中的孩童面对蓝天想象着一个倒立的世界，亦或是如《在轮下》中主人公于森林深处想象着秘境仙界年少的想象力，源于我们对未知世界的憧憬，对已知事物认识的不满足、再演绎思维之翼，展于想象的蓝天，映射着年少的我们对这个世界独到的见解然而当下，不少人的想象力于成长路上漫涛流失，或是信息时代下，成长过程认知不断增加甚至过载，带来的求知惰性、思考惯性；或是当前应试教育背景下，标准化答案、模式化教学对旁逸斜出的想法的扼杀；或是步入社会后，功利主义导向之下的单一评价体系对于标新立异的答案的否定成长路上，我们一个个富有想象力的想法或是被想当然抑制，或是于标准答案碰壁，我们渐渐收起了想象的翅膀想象力的丧失，实乃成长路上最大的悲哀它〃最大甚于成长过程中人们童心的消减，甚于成长路上利已心理的滋生，因为想象力的缺席，恰使个人在世界舞台上的缺席大胆想象的人，世界就是属于他们的舞台是对于未来科技的想象，让儒勒在世界科幻文学界大展拳脚，《海底两万里》便是他思想的跑马场；是基于对资本主义之上的社会结构的想象，让马克思在革命世界中大获成功，苏俄革命、巴黎公社便是他伟大构想的实践；是对禾下乘凉梦”的想象，让袁老在农科世界享誉天下，两系法便是他猜想的结晶而今，科技革命，无数对模型的想象让各种类型的大模型，凝结工作者的想法问世AI AI想象力给予了一个人创造未知、改变世界的方向，让自己独特的想法在世界被看见、实践因此，想象力对人发展的作用于此凸显青年人作为改变世界、发展世界的重要力量，避免在成长过程中丧失想象力至关重要教育机关如学校不应以标准答案为限而应设计多元课堂活动，多鼓励、激发学生的想象力；社会也不应窄化评价标准，鼓励青年将新奇想法付之一试当然，作为想象主体的青年，我们更应永葆内心的思想活力，抵御外界对想象力的桎梏，让成长路上想象力得到发展，而不是扼杀；让成长环境助力想象力生长，我们便不会成为《在轮下》于成长阻力中丧失想象力、失去活力的希本拉特，然后能够在世界舞台中大展身手得分56分简评本文紧扣成长与想象力核心，开篇呼应题干材料中世界属于大胆想象者的论断；其次巧妙引用《漂浮于万有引力的房屋》《在轮下》等文学意象，生动诠释了年少想象力的鲜活；然后又从信息过载、应试教育桎梏、功利主义评价等三方面剖析想象力流失的深层原因；接着以儒勒凡尔纳、马克思、袁隆平等跨领域典型例证，揭示想象力创造未知、改变•世界的价值，彰显想象力在不同维度的普世意义，同时也回应、诠释了题干材料中成长最大的悲哀，是失去了想象力的观点；最后从教育革新、社会包容、个体坚守三层面提出解决路径，与前文内容相照应全文立意高远，例证丰赡，论证扎实，逻辑缜密，是一篇兼具思想深度与现实启示的考场佳作不足之处及建议文章结尾段布局需要优化，结尾的收束提升需要加强

3.于成长中葆有想象，立于世界面对技术革新的浪潮，人们感慨这个世界是属于那些敢于大胆想象的人然而，在现代的成长规训中，人们也发出感叹成长最大的悲哀，是失去了想象力”面对这看似冲突的对立二者，我认为，我们应在成长中葆有想象，以立身于世界想象是打破历史循环枷锁的创新之源、进步之基，是人之为人的独特性灵，这个世界属于那些敢于大胆想象的人正是想象燃起的思维火花，为人类文明的创新实践点燃了燧石想象，是对己有认知秩序的挑战，是对未知现象的探索，勾画着人性之美与文明进步的图景哥白尼、伽利略等人的想象构筑起近代自然科学的根基，为欧洲黑暗的中世纪打开理性的窗口；梁文锋的想象将人工智能与量化金融融合，描摹出中国人工智能质变的蓝图……人固然没有神力，却是有神性的动物，而性灵之贵便在于独特而大胆的想象然而，在功绩主义占据压倒性优势的现代工业社会，外部的体系规训在某种程度上却导致我们在成长中失去了想象力，成为成长最大的悲哀”流水线式的学习与工作，现实生存的苟且与压迫，使得不导向直接利益的大胆想象在成长的过程中渐渐被消磨在失去想象力后，人便沦为了卡夫卡笔下异化的机器，丧失了主体的主动正如原文中被现实一次次消磨的父亲，在生活的巨轮前只能将自身复杂的设计、新颖的灵思深埋于心底，由一名才华卓著的设计师变为芸芸众生中不知名的“大多数现实生活中，在成长中失去想象力的案例更是不胜枚举——现代社会的外部与内部压力，使我们在成长中丧失了想象力这一人之宝贵品质，实为最大的悲哀于此，环顾科技革命浪潮的当下，我们更应在成长过程中主动葆有想象的勇气，亦不陷于胡思乱想的虚妄中，于理性与诗意并存的大胆想象中把握属于大胆想象的人”的世界算法的迭代呼唤创新的革命，而创新的革命正落足于想象的创造之上在成长的过程中，我们应以个体的能动性屹立于工具理性消磨想象的恶浪之下，以主体性葆有性灵之贵；同时，也不应陷于对胡思乱想、臆想等假想象”的盲目追求，立足于大地，脚踏实地为个体与社会进步赋以有益想象的动力于理性与诗意并存的大胆想象之上，赋能自我与社会的前行这个世界是属于那些敢于大胆想象的人回顾原文父亲为什么要老老实实呢？为什么不能复杂呢？”的叩问，立足于时代浪潮之下的吾辈青年应做出更有力的回应于成长过程中葆有想象，以立于世界！在葆有想象下走出成长的独特道路，终至山巅，见日出得分55分简评本文围绕成长与想象力”的关系展开论述，文章提出成长中应葆有想象，以立身于世界”的核心论点，既肯定想象力的价值，又直面现代社会中想象力流失的困境，最后呼吁理性与诗意并存的想象文中引用哥白尼、伽利略、梁文锋等科学创新案例，以及卡夫卡笔下异化”的文学形象，既增强了说服力，又拓宽了论述的广度多用比喻（如想象燃起的思维火花）、排比等修辞，语言生动；引用名言和文学意象（如异化的机器”），增添了文采和哲理性从想象的价值到现实中的流失，再到如何平衡理性与想象”，逻辑严密，结尾呼应标题

4.振想象之羽翼，越现实之桎梏当童年时天马行空的想象被成长过程中的现实骨感打击，想象的羽翼被隐藏起来不少人感叹，成长最大的悲哀是失去了想象力却没曾想过，想象力只是暂时收起的隐形翅膀我则认为振作起想象力的羽翼，超越现实生活的种种桎梏，世界是属于这些拎扶摇而上的大胆想象的人想象力是人类不可或缺的天赋，更是连接着现实与想象世界的桥梁，寄寓着人类生生不息的希望想象是虚构的、非实的，它或许只是人类脑神经之间突触与突触传递的电信号；而正是这种电信号的神经冲动，编织起古希腊神话，筑起了寄托人类对生命起源和世界规律的思考而造就的万神殿也正是这种虚构非实体的想象过程，展开了中华民族上下五千年对宇宙的好奇与探索，从广寒宫中的嫦娥、玉兔到夸父日以继夜的追逐太阳，寄寓着华夏民族最本真的好奇由此观之，想象力连接着实地上的人类和人类脑中千变万化的想象世界，是人类不可丧失、不可遗忘的蓄势而发的羽翼然而，成长与想象力的缺乏没有必然联系多数人的感叹在于自己没有像童年般跑野马”式的想象力；其实更多时候他们只是禁锢在人生定轨的枷锁之中，所思所想、所感所悟都只是为了应对甚至应付生活但成长并不只意味着眼前苟且的生活，还更应有诗和远方天生我材必有用”的李太白始终没有忘却自己后想象力的羽翼，写下一句句雄奇瑰丽的诗篇，畅游于熊咆龙吟饮岩泉，栗深林兮惊层巅的浪漫主义世界；加西亚・马尔克斯依然振动着想象的翅膀，突破现实世界对想象的桎梏，用《百年孤独》将情思翱翔在马孔多蔚蓝的天空中，为世界留下魔幻现实主义的范本……可见，想象力的缺失不能简单视为个人成长的必然结果，而生活的桎梏也无法真正困束住想象力的翅膀。