说和做的教学课件

说和做的教学课件第一章说和做教学法的理论基础本章将深入探讨说和做教学法的理论根源，从闻一多先生的教育思想出发，分析这一教学方法的哲学基础和现代意义我们将梳理说与做在教学中的辩证关系，为后续的教学设计和实践奠定坚实的理论基础闻一多先生的说和做理念做了再说，做了不说言行一致的品格闻一多先生提出的这一理念体现了真先生强调行动先行，言语为辅的处世正学者的实干精神他强调实际行动哲学这不仅是个人品德的体现，更的重要性，认为真正的学问不在于高是一种教学智慧的体现在教学中，谈阔论，而在于踏实的实践和深入的教师应该以身作则，先做后说，用实研究这种态度要求教育者和学习者际行动感化学生，而不是空洞的说都要重视行动，在实践中获得真知教对现代教学的启示这一理念为现代教学法提供了深刻的启示真正有效的教学应该重视实践环节，让学生在做中学，在体验中成长教师不应该只是知识的传授者，更要成为实践的引导者说与做的教学关系在现代教学体系中，说和做构成了一个完整的教学生态系统它们不是对立的两极，而是相互促进、相互补充的有机统一体做的教学价值实践与体验的核心•知识内化的关键路径说的教学功能•技能习得的必要过程表达与交流的载体•创新能力的培养基础•知识传递的主要媒介平衡的艺术•思维过程的外化表现•师生互动的桥梁纽带理论与实践的融合•根据学科特点调整比重•考虑学生认知发展阶段•创造多样化学习体验说和做教学法的优势激发主动参与促进知识内化通过做的环节，学生从被动接受转向主动说提供理论框架，做促进技能掌握两探索，学习兴趣和积极性得到显著提升者结合能够帮助学生建立完整的知识结实践活动能够调动学生的多种感官，创造构，实现从理解到应用的跨越通过实践沉浸式的学习体验，使抽象的知识变得具验证理论，学生对知识的掌握更加深入和体可感牢固发展综合能力培养学生的综合语言运用能力，不仅包括语言技能，还涵盖批判思维、创新能力、团队协作等21世纪核心素养学生在真实情境中运用语言，语言能力和实际应用能力同步提升教师引导学生动手操作，创造积极互动的课堂氛围在说和做教学法的实施过程中，教师的角色从知识的灌输者转变为学习的促进者和引导者图中展现的正是这种新型师生关系的典型场景教师不再站在讲台上单方面传授知识，而是深入到学生中间，与学生共同探索、共同实践第二章说和做教学设计原则有效的说和做教学需要遵循科学的设计原则本章将从目标设定、内容选择、流程设计、资源准备等多个维度，为教师提供系统的教学设计指导，确保教学活动的科学性和有效性0102理论分析目标制定深入理解教学理论基础明确具体可测量的教学目标03内容设计实施评估选择适宜的教学内容和活动目标设定明确说和做的教学目标教学目标的明确性是确保教学活动有效性的前提在说和做教学法中，我们需要同时考虑语言输出目标和实践操作目标，制定层次分明、可操作性强的教学目标体系语言表达能力提升包括词汇掌握、语法运用、语音语调、表达流畅度等方面的具体目标通过说的训练，学生能够准确、流利、得体地表达思想，提高口语交际能力设定量化指标，如词汇使用准确率、语法错误频率、表达流畅度评分等实际操作技能培养结合具体学科和情境，培养学生的实际操作能力这包括动手能力、问题解决能力、创新思维等通过做的环节，让学生在实践中掌握技能，在体验中深化理解，在操作中培养能力互动交流能力增强培养学生的合作意识、沟通技巧、领导力等软技能通过小组活动、角色扮演、项目合作等方式，提高学生的社交能力和团队协作精神，为其未来的学习和工作奠定基础教学内容选择内容选择标准1贴近生活的真实话题选择学生日常生活中能够接触到的主题，如购物、点餐、问路、介绍家人等这些话题具有很强的实用性和趣味性，能够激发学生的学习动机，提高学习的积极性和主动性2语言点与实践活动结合将抽象的语言知识点融入到具体的实践活动中，通过情境化的方式帮助学生理解和掌握例如，在学习比较级时，可以设计比较不同商品价格和质量的购物情境3多样化任务型活动设计设计形式多样的任务型活动，包括信息沟通任务、问题解决任务、创意表达任务等通过不同类型的任务，满足不同学习风格学生的需求，促进全面发展教学内容特点真实性-来源于实际生活实用性-具有明确的应用价值趣味性-能够吸引学生兴趣适切性-符合学生认知水平挑战性-适度超越现有水平教学流程设计系统化的教学流程是确保说和做教学法有效实施的关键科学的教学流程能够帮助教师有序组织教学活动，确保每个环节都能发挥应有的作用1预热导入阶段目标激发学生兴趣，建立学习情境，提出关键问题通过热身活动、话题讨论、问题提出等方式，让学生进入学习状态，为后续的深入学习做好心理和知识准备这个阶段通常占整个课堂时2说的环节间的10-15%核心语言输入与输出训练包括词汇学习、语法讲解、对话练习、表达训练等教师通过示范、解释、引导等方式，帮助学生3做的环节掌握语言知识和技能，为后续的实践活动奠定语言基础重点实践操作与角色扮演学生运用所学知识进行实际操作，通过角色扮演、情境模拟、项目制作等活动，在真实或模拟的情4反馈总结境中练习和巩固所学内容，实现知识的转化和应用功能反思与巩固提升通过自评、互评、教师点评等方式，帮助学生总结学习收获，发现存在的问题，明确改进方向这个环节对于学习效果的巩固和提升具有重要意义教学资源准备充分的教学资源准备是说和做教学法成功实施的保障教师需要从技术支持、材料准备、环境布置等多个方面做好充分准备多媒体技术支持真实语境材料活动设计方案准备多媒体课件、音视频资料、在线学习平台等收集和制作贴近学生生活实际的语言材料，包括详细设计学生活动方案，包括活动目标、步骤、技术支持工具利用现代信息技术创造丰富的视真实的对话录音、生活场景图片、文化背景资料时间安排、评价标准等制作学生活动设计表，听环境，提供多样化的学习资源，增强教学的直等这些材料能够帮助学生更好地理解语言的实明确每个活动的具体要求和评价指标，确保活动观性和互动性同时准备实物教具，为学生提供际运用，提高语言学习的真实性和有效性的有序进行和有效评估真实的操作对象资源准备清单建议教师制作详细的资源清单，包括必需品、可选品和备用品，确保每次教学都有充分的资源支持同时要考虑不同教学环境的需求，准备灵活的替代方案第三章说和做教学课堂实践理论指导实践，实践检验理论本章将通过具体的课堂活动示范，展示说和做教学法在实际教学中的应用我们将看到这种教学方法如何在不同的教学情境中发挥作用，如何通过精心设计的活动实现教学目标每个示范活动都将从设计理念、实施步骤、预期效果等方面进行详细阐述，为一线教师提供可操作的教学范例和实践指导课堂示范活动一角色扮演活动设计思路角色扮演是说和做教学法中最具代表性的活动形式之一它将说和做完美结合，让学生在模拟的真实情境中练习语言，体验生活情境设计选择学生熟悉且实用的生活场景，如医院看病、银行办事、旅游咨询等确保场景的真实性和实用性，让学生能够将所学知识直接应用到实际生活中角色分配教学效果•语言表达更加自然流利•文化理解根据学生的语言水平和性格特点分配不同的角色鼓励学生挑战不同类型的角色，体验不同的语言表达能力显著提升•学习兴趣和参与度大幅增加•实方式和交流策略际交际能力得到锻炼表演展示学生分组表演，其他同学观察学习教师在旁指导，及时纠正语言错误，鼓励创新表达通过多组展示，让所有学生都有学习和参与的机会课堂示范活动二任务型操作任务型操作活动强调在完成真实任务的过程中学习和运用语言这种活动形式能够让学生体验语言的工具性特征，在解决问题的过程中自然习得语言购物任务餐厅点餐问路指路模拟超市购物环境，学生需要根据购物清创设餐厅环境，学生扮演顾客和服务利用地图或校园实地进行问路练习学生单找到商品、询问价格、进行比较选择、员顾客需要看菜单、询问菜品、表达需要描述位置、询问路线、理解指路说结账付款等在这个过程中，学生自然运喜好、下订单；服务员需要介绍菜品、明、表达感谢等这个任务不仅锻炼语言用数字、颜色、形状、比较等语言点，同记录订单、提供服务建议通过真实的技能，还培养空间认知和逻辑思维能力时培养实际生活技能点餐流程，学生掌握相关词汇和表达方式这些任务型操作活动的共同特点是真实性强、实用性高、互动性好学生在完成任务的过程中，语言与动作完美结合，学习效果显著提升教师在活动中充当组织者和促进者的角色，为学生创造良好的学习环境课堂示范活动三小组合作项目小组合作项目是培养学生综合能力的重要途径通过长期的项目合作，学生不仅提高了语言能力，还发展了团队协作、项目管理、创新思维等21世纪核心技能资料收集项目规划各成员根据分工收集相关资料，进行信息整理和分小组成员共同制定项目目标、分工安排、时间计析锻炼信息检索、筛选和处理的能力划在讨论过程中练习表达观点、协商沟通的语言技能作品制作合作完成海报制作、视频录制、模型搭建等创作任务在制作过程中需要不断沟通协调，练习工作场景下的语言运用反思评价对项目过程和结果进行反思，总结经验教训，为今成果展示后的学习提供参考向全班展示项目成果，回答同学和教师的提问这个环节重点锻炼公众表达和应答能力通过小组合作项目，我们不仅学会了如何用目标语言表达复杂的想法，更重要的是学会了如何与他人协作，如何在团队中发挥自己的作用——学生反馈学生分组讨论，积极参与动手活动合作学习的力量活动带来的变化图片展现了说和做教学法营造的理想学主动性增强-从被动接受到主动探索习氛围学生们围坐在一起，热烈讨合作意识提高-学会倾听、分享、协商论，积极参与各种动手活动这种学习方式打破了传统课堂的单向传输模式，表达能力提升-敢于发言、善于表达创造了多向互动的学习环境创新思维发展-勇于尝试、敢于创新在这样的环境中，每个学生都是学习的学习兴趣浓厚-享受学习过程主体，都有表达观点和展示能力的机会同伴之间的相互学习往往比单纯的师生互动更加有效，因为它更加自然，更能激发学生的参与热情第四章说和做教学案例分析案例分析是理论与实践结合的重要环节通过分析具体的教学案例，我们可以更深入地理解说和做教学法的实施要点和效果特征本章将呈现三个不同层次、不同主题的教学案例，展示这种教学方法在不同教学情境中的适应性和有效性010203案例背景分析教学设计解析效果评估总结了解教学对象、教学环境、学习目标等基本信息分析说和做环节的具体设计和实施策略评价教学效果，总结成功经验和改进空间案例一小学英语购物主题教学案例背景教学对象小学四年级学生（30人）语言水平初级（学习英语2年）课时安排90分钟（2课时连上）教学目标掌握购物相关词汇和句型，能够进行简单的购物对话说的环节设计•词汇学习商品名称、价格表达、购物用语•句型练习How muchis itI want...Here youare.•对话演练师生示范，生生练习案例二中学汉语介绍家人教学这个案例展示了说和做教学法在中学汉语教学中的应用，特别是如何通过创意性的做活动来巩固和深化说的内容说的环节做的环节重点内容家庭成员称谓、外貌描述、性格特征、职业表达等核心词汇创意活动制作家庭树并进行口头介绍学生用彩纸、照片等材料制作和句型通过图片展示、师生问答、同桌练习等方式，让学生熟悉和掌立体的家庭树，每个家庭成员都有对应的位置和说明卡片握基本的表达方式展示环节学生拿着自己制作的家庭树向全班介绍家人，其他学生可以教学策略采用循序渐进的方式，从单词学习到句子练习，再到段落表提问互动这种方式将抽象的语言学习变成了具体的制作和展示活动达，逐步提高学生的语言输出能力学生反馈精选制作家庭树的时候，我不仅复习了汉语词汇，还思考了家人之间的关系，感觉学习变得很有意思！通过介绍家庭树，我对这些词汇记得更牢了，而且说汉语也更加自信了案例三成人汉语点餐教学成人学习者具有明确的学习目标和较强的实用性需求本案例展示了如何针对成人学习者的特点，设计更加贴近实际应用的说和做教学活动教学设计特点教学效果观察教师观察记录实用性导向学习积极性成人学习者表现出很高的学习热情，主动选择学生在中国生活中必然遇到的点餐场要求增加练习时间1景，确保所学内容能够立即应用到实际生活实际应用多数学生表示课后立即尝试在餐厅使用所学中教学内容包括菜品名称、口味描述、服内容务用语等文化理解学生对中国餐饮文化产生浓厚兴趣语言准确性在情境化练习中，语言错误明显减少情境真实化这种教学方式让我感觉不是在学汉语，而是在用汉2教室布置成中餐厅环境，准备真实的菜单、语，学习效果特别好！餐具等道具学生在模拟的真实环境中进行角色扮演，体验完整的点餐流程文化融合3在语言学习的同时融入中国餐饮文化知识，如用餐礼仪、菜品特色、地方口味等，提高学生的跨文化交际能力案例总结通过对三个不同层次教学案例的深入分析，我们可以清楚地看到说和做教学法的普适性和有效性无论是小学生、中学生还是成人学习者，这种教学方法都能够显著提高学习效果情感层面认知层面真实情境激发学习动力，学习者在有意义的活动中产生积极的情感体验，提高学习兴趣和持续学说和做结合促进语言内化，抽象概念通过具体操习的动机作变得可感可知，学习者能够更深入地理解和掌握语言知识社交层面合作性活动增强人际互动，学习者在与他人的交往中练习语言，发展社交技能和跨文化交际能力教学层面应用层面教师引导与学生自主相辅相成，形成新型的师生关系，教师成为学习的促进者和引导者实践性强的教学内容直接对接现实需求，学习者能够立即将所学知识应用到实际生活和工作中第五章说和做教学效果评估与反思教学评估是教学过程的重要组成部分，对于说和做教学法而言更是如此由于这种教学方法涉及多个层面的学习目标，传统的单一评估方式已不能满足需求我们需要建立多维度、多层次的评估体系，科学准确地评价教学效果持续改进1深度反思2多元评估3全面观察4基础数据收集5评估维度说和做教学法的评估需要从多个角度进行综合考量，既要关注学生的语言能力发展，也要重视其实践能力和综合素养的提升语言表达准确性与流利度准确性评估词汇使用准确度、语法正确率、语音语调标准程度等客观指标通过录音分析、错误统计等方式进行量化评估流利度评估语速适中度、表达连贯性、停顿合理性等主观感受指标采用评分量表和专家评判相结合的方式进行评估实践操作的完成度与合作度完成度评估任务完成的完整性、时间管理能力、问题解决效果等通过任务清单、作品展示等方式进行评估合作度评估团队协作精神、沟通协调能力、责任分担情况等采用同伴互评、教师观察等方式进行综合评价学生参与度与课堂活跃度参与度指标主动发言频率、活动参与积极性、提问互动次数等通过课堂观察记录、统计分析等方式进行测量活跃度表现课堂专注度、情绪投入程度、创新表现等结合多种观察工具和评估量表进行综合判断评估方法有效的评估需要运用多种方法和工具，确保评估结果的客观性、全面性和可靠性说和做教学法的特点要求我们采用创新的评估方式课堂观察与录像分析教师反馈与专业评价系统性的课堂观察是最直接有效的评估方法通过现场观察和录像回放，详细记教师的专业判断在评估中起着关键作用通过即时反馈、定期评价、个别指导等录学生的学习行为、语言表现和互动情况建立观察量表，确保观察的系统性和方式，为学生提供及时、准确、有建设性的反馈信息客观性家长参与与社会反馈学生自评与互评邀请家长参与评估过程，了解学生在家庭和社会环境中的语言运用情况这种多培养学生的自我评估能力，通过反思日记、学习档案等方式引导学生进行自我评元化的评估视角能够更全面地反映学生的真实水平价同时开展同伴互评活动，让学生在评价他人的过程中提高自己的判断能力评估工具推荐建议教师开发或采用标准化的评估工具，如语言能力评估量表、实践能力检查表、合作技能评价表等，以提高评估的科学性和可操作性教学反思深度的教学反思是提高教学质量的重要途径教师需要从多个角度审视自己的教学实践，发现问题，总结经验，不断改进教学方法资源与活动设计的适切性评估教学资源的选择是否恰当，活动设计是否符合学生的认知水平和兴趣特点思考如何更好地利用现有资源，开发更有效的教学活动时间分配的合理性反思说和做环节的时间分配是否合理，是否能够满足不同学生的学习需求分析时间使用效率，优化教学节奏，确保每个环节都差异化需求的满足情况能发挥应有的作用分析不同能力水平、不同学习风格的学生是否都能在教学中受益思考如何更好地实施分层教学，确保每个学生都能获得适合自己的学习体验教学反思应该是一个持续的过程，不仅要在课后进行即时反思，还要定期进行深度反思，形成反思习惯，建立改进机制持续改进策略基于反思结果，教师需要制定具体的改进策略，不断优化教学实践改进策略应该具有针对性和可操作性，能够切实提高教学效果内容调整与优化即时反馈机制强化结合学生兴趣调查和社会需求变化，及时调整教学内容选择更贴近学生生活实际、更具实用价值的主活动多样化创新建立更加及时、有效的反馈机制，让学生能够在第一时间了解自己的学习情况利用现代信息技术，如题和材料建立动态的教学内容库，确保教学内容的时效性和相关性根据学生反馈和教学效果分析，设计更多样化的实践活动引入新的教学技术和方法，如虚拟现实、增学习管理系统、在线评估工具等，提供个性化的学习反馈和建议强现实等现代技术手段，丰富做的环节同时关注活动的创新性和趣味性，保持学生的学习热情师生共同讨论课堂反馈，构建学习共同体这张图片完美诠释了说和做教学法中师生关系的新特点教师不再是高高在上的知识权威，而是与学生平等对话的学习伙伴和成长导师在讨论课堂反馈的过程中，师生之间形成了真正的学习共同体新型师生关系特点反馈讨论的价值平等对话-师生地位平等，相互尊重通过定期的反馈讨论，师生能够及时发现教学中的问题和亮点，共同寻找解决共同成长-在交流中互相学习提高方案和改进方法学生的声音得到充分积极反馈-双向反馈，共同改进重视，他们的意见和建议成为教学改进情感支持-营造温馨和谐的学习氛围的重要依据这种参与式的评估方式不仅提高了教学质量，更重要的是培养了学生的批判思维和反思能力说和做教学法的未来展望随着教育技术的不断发展和教学理念的持续更新，说和做教学法也在不断演进和完善展望未来，这种教学方法将在更多领域发挥重要作用，为培养新时代人才做出更大贡献1技术融合发展融合人工智能、虚拟现实、增强现实等先进技术，打造线上线下混合教学新模式通过技术手段创造更加真2跨文化交流拓展实、丰富的学习环境，让学生能够在利用互联网技术推动跨文化交流与实虚拟世界中进行真实的语言实践践，让学生有机会与不同文化背景的人进行真实交流建立国际合作项3终身学习能力培养目，开展远程协作学习，培养学生的注重培养学生的自主学习能力和创新全球视野和跨文化交际能力精神，为其终身学习奠定基础通过说和做的结合，不仅传授知识技能，更重要的是培养学习方法和思维习惯教育的目标不是培养考试机器，而是培养能够适应未来社会发展需要的全面发展的人说和做教学法正是朝着这个目标努力的有效途径结语回顾整个课程的学习历程，我们深刻认识到说和做教学法的重要价值和广阔前景这种教学方法不仅是语言教学的创新，更是教育理念的革命说和做是语言学习的双翼实践先行，语言自然生成教师引领，学生主体，教学共赢如同鸟儿需要两翼才能高飞，语言学习也需正如闻一多先生做了再说，做了不说的人说和做教学法重新定义了师生关系，创造了要说和做的完美结合单纯的说容易流生哲学，语言学习也应该重视实践的力量一个教学相长的和谐环境教师从知识的传于空洞，单纯的做又可能缺乏理论指导在真实的情境中，在有意义的活动中，语言授者转变为学习的引导者，学生从被动的接只有两者有机结合，才能让学习者真正掌握会自然而然地生成和发展这种自然习得的受者转变为主动的探索者在这种新型关系语言的精髓，实现从知识到能力的转化语言更加地道，更具有生命力中，师生共同成长，实现真正的教学共赢愿每一位教育工作者都能在说和做教学法的探索中，找到属于自己的教学智慧，为培养新时代人才贡献力量！谢谢聆听！欢迎提问与交流让我们共同探讨说和做教学法的实践经验，分享教学智慧，携手推动教育创新发展期待与您的深入交流与合作！联系方式如有进一步的问题和合作意向，欢迎随时联系我们愿意与更多的教育同行分享经验，共同进步。