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《2025年广西壮族自治区南宁市中考二模语文试题》参考答案
1.xun屏
2.C
3.A
4.
（1）成分残缺（或缺宾语）
（2）示例进入新时代，中国绘就了一幅水与人共生，江与海共融的画卷【解析】
1.本题考查字音字形驯化，xun hua,野生动物、植物经人工长期饲养或培育而逐渐改变原来的习性，成为家畜、家禽或栽培植物屏障，ping zhang,像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）
2.本题考查词语运用A.振聋发瞧声音很大，使耳聋的人也能听见；比喻用语言文字唤醒糊涂的人B.气象万千形容景色或事物壮丽多变C.络绎不绝形容人、车、船等前后相接，连续不断D.门庭若市形容来往的人很多，像市场一样热闹这里写运河上船只和车辆往来频繁的景象，用“络绎不绝工故选Co
3.本题考查标点符号第一处，前文描述黄河畔活动，后文转述长江边活动，属于并列分句间的停顿，应使用分号；第二处，“江河同源，文明同脉为引用特定文化概念，需用双引号突出故选Ao
4.本题考查病句成分残缺，缺少动词“绘就”的宾语，可改为进入新时代，中国绘就了一幅水与人共生，江与海共融的画卷
5.示例“源”字左边部首打”，表示水流，右边部分“原”就像泉水从山崖边上的石穴中不断流出的样子；其本义为水源，后引申为来源、根源；以“源字作为主题词在此意指江河的历史渊源，对应“江河史话”展区内容（或以“源”字作为主题词寓意为江河为人类文明之源，对应“江河史话”展区内容）【详解】本题考查语言运用要求至少运用到一种说明方法，写一段简介，从字形、字义、寓意三方面说明“源”字作为此展区主题词的原因首先，从字形上看，“源字由（水）和“原”组成字形中的曲线表示水流，点则象征水滴或浪花，而原字中的山崖和水从石穴中流出的形象，生动地描绘了水流的源头这种字形结构直观地展现了江河的起源，与展区主题紧密相关其次，从字义上看，“源”字的本义是“水泉本也”，即水流的源头或源泉引申义为“来源或“根源”，强调了事物发展的起点和基础江河的源头不仅是水流的起点，也是人类文明和自然生态的重要发源地，因此“源”字准确地概括了展区的核心内容最后，从寓意上看，“源”字象征着生命的起源、文化的传承和自然的循环江河作为人类文明的摇篮，承载着丰富的历史和文化内涵选择“源”字作为主题词，不仅体现了对江河源头的尊重，也寓意着对历史、文化和自然的深刻思考与传承综上所述，“源”字通过其字形、字义和寓意，完美契合了“江河史话”展区的主题，成为该展区的理想主题词
6.猛浪若奔海日生残夜江春入旧年影入平羌江水流辛弃疾不尽长江滚滚流【详解】本题考查名句默写默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字本题中的“生、残、羌、弃、疾”等字词容易写错第五空，辛弃疾，字幼安，中年后别号稼轩，南宋官员、将领、文学家、豪放派词人，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安
7.示例观看展览是一种高效的学习方式观展可突破时空限制，让我们更便捷地获取知识展览可综合呈现历史、科技等多领域内容，帮助我们形成系统性认知灵活运用多种有效的学习方式【详解】本题考查语言表达首先要明确观点，同学甲片面强调实地考察的有效性，策展人身份要站在客观角度，指出观看展览也是有效的学习方式，肯定展览学习的价值然后围绕观看展览的优势展开可从知识获取量、展示形式特点等方面考虑比如，展览能将众多知识集中呈现，让我们高效获取；展览的图片、视频、实物等多种展示手段，能让知识更直观易懂等最后总结基于两种学习方式各有长处，提出在学习生活中应根据具体的学习内容、目的等，合理、灵活地选择实地考察或观看展览这两种学习方式示例
（1）观看展览同样是极具价值的学习方式；
（2）展览能汇聚大量专业且系统的知识，使我们在有限时间内广泛涉猎；
（3）展览运用多种创意展示手段，如多媒体互动、场景还原等，带来沉浸式学习体验，加深知识理解；
（4）依据学习目标和实际情况，合理选用实地考察与观看展览的学习方式
8.灵渠得以入选原因
①历史悠久，具有独特的军事、经济、文化等价值；
②沟通长江、珠江水系，灌溉、运输功能突出；
③设计、修建科学合理，体现古代人类智慧，科考价值高；
④保存较好，至今仍可发挥旅游等功用
9.B
10.
①开发平陆运河沿途景观，保护好有形的文化遗产，挖掘平陆运河沿线旅游资源；
②建造平陆运河博物馆和科技馆，介绍平陆运河先进科技；
③收集或组织创作相关平陆运河的文学文化作品，宣传平陆运河特色文化；
④系统梳理平陆运河沿线的文化遗址等各类文化资源，合理开发和保护；
⑤建设平陆运河文化公园或平陆运河文化带，彰显平陆运河文化价值【导语】这篇阅读材料以古今运河为主题，通过三则材料形成时空对话材料一聚焦灵渠的历史价值，突出其“世界船闸之父”的工程智慧；材料二展现平陆运河的现代技术创新，形成古今水利工程的呼应；材料三升华主题，提出文化遗产保护的整体性思维三则材料由个案到普遍，由历史到当代，层层递进，既呈现了中国运河文化的延续性，又体现了从实用功能到文化传承的价值升华选材典型，古今对照，具有鲜明的文化传承意识
9.本题考查图文转换结合“建造时间”“公元前214年（秦朝时期）”可知，灵渠建造于公元前214年的秦朝时期,有着深厚的历史底蕴故可概括历史悠久；结合“长度功能”“约37公里（包括南渠、北渠及部分自然河道），沟通长江水系与珠江水系，用于军事运输、灌溉、防洪和通航”可知，其沟通长江、珠江水系，灌溉、运输功能突出故可概括功能突出；结合“设计特点”“运用神嘴与大、小天平等设计贯通湘江和漓江，历史上最多曾建有36座陡门（唐代后逐步完善），是世界上最早使用陡门（船闸）的运河，有‘世界船闸之父的美誉”可知，是世界上最早使用陡门（船闸）的运河，运用神嘴与大、小天平等设计贯通湘江和漓江，设计科学合理故可概括设计独特；结合“货运量（历史峰值）”“唐代鼎盛时期年运输量达200万石（约合现代12万吨）”“灌溉面积”“现代灌溉面积约
6.5万亩（约4333公顷）”可知，在历史上发挥了重要作用，如唐代鼎盛时期年运输量达200万石，现代仍有灌溉等功能，灌溉面积约
6.5万亩故可概括影响深远10本题考查内容理解与分析A.结合材料一表格可知，灵渠被誉为“世界船闸之父”是因为它是世界上最早使用陡门（船闸）的运河，而非运用神嘴与大、小天平等设计；C.结合材料二第二段“运河建成通航后，将直接开辟广西内陆及我国西南、西北地区运距最短、最经济、最便捷的出海通道”可知，平陆运河建成后将开辟广西内陆及我国西南、西北地区运距最短、最经济、最便捷的出海通道，并非我国所有内陆地区；D.结合材料三第一段“大运河往往会催生大量诗词歌赋、文化遗产等文化文明创造”可知，古诗《汴河怀古》和《枫桥夜泊》反映的是大运河催生了大量诗词歌赋等文化文明创造，而非河道类物质遗产故选Bo
11.本题考查提炼概括结合材料一表格“恢复古代航运路线，开设灵渠‘觅古游，年均游客量约50万人次”可知，可以像灵渠开设“觅古游”一样，依托平陆运河的特点和历史，开发特色旅游项目，如建设运河文化主题公园、开展运河历史文化体验游等故可打造特色文化项目；结合材料二第二段“平陆运河开创两个世界之最、一个世界首创将建成世界上规模最大、闸门启闭速度最快的内河省水船闸，并在世界上首创省水池叠形布置形式，实现土地资源和工程投资的节约；开创了两个国内之最、一个国内首次是国内通航等级最高的运河，可通航5000吨级船舶，是国内第一个全生命周期数字挛生运河运河建成通航后，将直接开辟广西内陆及我国西南、西北地区运距最短、最经济、最便捷的出海通道“可知，利用平陆运河的世界之最、首创等独特之处，开展文化宣传活动，举办相关文化展览，同时借助数字挛生运河的优势，进行文化的数字化传承和创新，让平陆运河文化继承传统、活在当下、走向未来故可推动文化传承创新结合材料三第一段“唐代皮日休在《汴河怀古》中咏唱大运河的繁华景象；张继在《枫桥夜泊》中涂画运河上秋夜的幽美，诗中那悠远的钟声至今仍让人怅惘大运河沿线还拥有丰富的河道类遗产，驿站、仓窖、衙署等漕运类遗产，园林、渔业等景观类遗产，古村落、历史文化街区、古建筑群等聚落类遗产”可知，大运河沿线还拥有丰富的文学文化作品，据此可以加以收集或组织创作，从而宣传平陆运河特色文化结合材料三第一段“保护大运河文化，就要秉持一种整体化的文明思维与历史意识具体而言，应以系统梳理大运河沿线的作品、文物、非遗等各类文化资源，逐步摸清文化资源‘家底推动大运河沿线各类文化和自然保护遗产实现全覆盖“可知，系统梳理平陆运河沿线的作品、文物、非遗等各类文化资源，摸清文化资源“家底”故可深入挖掘文化资源，合理开发和保护结合材料三第二段“传承是基础，发展是方向，创造是目标不管是建设大运河国家文化公园，还是建设大运河文化带，都要深入挖掘大运河的文化内涵，梳理大运河遗存承载的文脉，彰显大运河的当代价值，让大运河继承传统、活在当下、走向未来，进一步焕发蓬勃生机”可知，可建设平陆运河文化公园或平陆运河文化带，彰显平陆运河文化价值
12.示例
（1）水口桥头母亲送别
（2）目睹村民守水互助
（3）了解水口古树历史
12.
①古林为村庄筑起自然屏障，就像亲人一样守护、滋养村民；
②古树常常陪伴母亲迎送孩子,对母亲而言古树是如亲人一般的存在
③古树历史悠久，被村民代代呵护，也见证着村庄的发展；
④古树根深叶茂，谓之“常青树”，彰显生命的力量，象征村庄生生不息
13.此句巧用比喻，将母亲与古道相连的身影比作蔓延的紫藤，描绘母亲等候“我”回家的情景，体现母亲对孩子深挚的关爱与牵念
14.文末说“我是一只候鸟”,一方面是对题目的呼应，另一方面也是用比喻的手法深化文章主题，强调了水口对家乡人的深远影响，表现作者对家乡浓厚的眷恋之情，以及对母亲的爱与感激【导语】这篇散文以“水口”为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出乡土记忆的立体画卷作者运用时空交错的叙事手法，将自然景观（古树、飞鸟）、人文印记（拱桥、水碓）与生命体验（求学、归乡）有机融合水口既是地理标识，更是精神图腾，见证着代际传承与乡土情结文中母亲形象与古树的意象叠加，巧妙诠释了“根”的深层意蕴语言质朴却饱含诗意,鸟儿的意象贯穿始终，使文章在写实中透出灵动之美，完成了一次对故土文化的深情回望
11.本题考查信息梳理与概括提炼能力第一空，从第
④段“记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫……我对母亲的话似懂非懂”可知，母亲在水口桥头送“我”去县城上学，递上亲手纳的布鞋，寄托牵挂故这是写水口桥头母亲送别；第二空，从第
⑦段“没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱水口的水碓没了声响，毗邻水碓的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅水车、水泵都派上了用场……年轻的闲不住，下到池塘里捉青鲤、蛛鱼、乌鱼，还有罕见的河鳗年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种……我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪”可知，干旱时村民在水口“守水”，讨论灌溉补种，母亲带“我”参与其中故这是写目睹村民守水互助；第三空，从第
⑧段“在县城工作后,我才从谱牒上得知,老家的古樟,是唐代开村时栽种的……有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻”可知，每次回村都细致观察水口古树，摘取常青树叶作书签，表达对家乡的眷恋故这是写了解水口古树历史
13.本题考查理解分析能力从第
②段“水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的护栏冬日，随着枫香、乌柏、栋树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥头落下山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食”可知，古林为村庄筑起自然屏障，承载村人的情感，如同家人般被世代守护、滋养村民所以，古树是我们的亲人；从第
④段“记得上世纪80年代初,我第一次离开村庄去县城上中学,母亲把我送到水口桥头她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫……我对母亲的话似懂非懂”可知，母亲在水口桥头送“我”去县城上学，递上亲手纳的布鞋，寄托牵挂所以，古树常常陪伴母亲迎送孩子，对母亲而言古树是如亲人一般的存在所以，古树是我们的亲人；从第
⑧段”……老家的古樟，是唐代开村时栽种的不禁想到水口那一棵棵上了年纪的树，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻”可知，古树历史悠久，被村民代代呵护，也见证着村庄的发展；所以，古树也是生长的碑;从第
⑨段“那葱郁的树冠、长有木瘦的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之‘常青树”可知，水口古木如林，古树根深叶茂，楠木、木荷、香樟、冬青等“常青树”，更是彰显着生命的力量，它给给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的护栏,象征村庄生生不息所以，古树也是生长的碑综上分析，概括作答即可
14.本题考查关键词句的赏析“母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前“，这一句将母亲与古道相连的身影比作蔓延的紫藤，“如紫藤般蔓延”是比喻，化抽象牵挂为具体意象，赋予母爱蔓延、扎根的视觉形象，紫藤依附生长，隐喻母亲与家乡不可分割，身影“延伸到我身前”体现母爱跨越时空的守护所以，这一比喻，生动表现她对“我的牵挂如藤蔓般绵长，与家乡古道相连，凸显母爱的深沉与永恒描绘母亲等候“我”回家的情景，体现母亲对孩子深挚的关爱与牵念
15.本题考查关键词句的理解分析从题目“鸟儿飞过水口”可知，第⑩T我是一只候鸟，每年都会从这里飞过”以“候鸟”点明题意结构上点题，使得文章首尾圆合；联系第
②段“山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食，第⑩段“完阔而清澈的河面，是鸳鸯、白鹭的领地鸟儿又常常从这里飞往水口、水库”可知，文章末尾说“我是“一只候鸟与第
②段“鸟儿穿梭”、第⑩段“白鹭领地”形成意象群，强化主题，表现作者对家乡浓厚的眷恋之情所以，文章末尾说“我”是“一只候鸟、用比喻的手法深化文章主题，强调了水口对家乡人的深远影响；最后，文章末尾说“我”是“一只候鸟、候鸟特性契合游子离乡闯荡、定期归巢的生命轨迹,表达对母亲、家乡的感恩与牵挂，表现作者对家乡浓厚的眷恋之情，以及对母亲的爱与感激综上分析，概括作答即可
16.B
16.示例一“蒸”“撼”两个动词运用精妙“蒸”指湖面水气蒸腾，表现出洞庭湖的浩渺广阔；“撼”指摇动，突出波涛摇撼城池的澎湃力量这两个动词集中体现了洞庭湖烟波浩渺的宏伟气象和汹涌澎湃的磅礴气势示例二“蒸”“撼”两字运用夸张的修辞手法“蒸”极写水气之盛，表现洞庭湖烟波浩渺；“撼”写波涛之大，仿似可摇撼城池两字形象描绘洞庭湖广阔浩渺的宏伟气象和汹涌澎湃的磅礴气势【导语】孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》以雄浑的洞庭景象起笔，通过“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的壮阔描写，展现自然伟力，暗喻盛唐气象后四句转为抒情，以“无舟楫”“羡鱼情”委婉表达求仕之心，投赠之意含蓄深沉全诗景情相生，既见山水诗的磅礴，又具干谒诗的隐晦，炼字如“蒸”“撼”更显动态张力，堪称唐代干谒诗的典范之作
15.本题考查对诗歌的理解和分析A.“混太清”意思是湖水和天空浑然一体，并非“波涛浑浊不清”，该项错误C.结尾两句“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，诗人是借典故委婉表达自己渴望出仕、希望得到张九龄引荐的心情，并非“辞别张丞相的难舍之情”，该项错误D.本诗是投赠之作，诗人借景抒情，委婉含蓄地表达希望得到引荐的目的，并非“直接点明”，该项错误故选B
16.本题考查词句赏析工“气蒸云梦泽，波撼岳阳城意思是云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动该句中，“蒸”指湖面水气蒸腾；“撼”指摇动气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍从视觉角度，生动描绘出洞庭湖丰厚的水汽升腾、弥漫，仿佛笼罩着整个云梦泽，展现出湖面的广阔以及水汽的浓郁而“波撼”两字放在“岳阳城上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了“撼”字形象地写出了洞庭湖汹涌澎湃的波涛，力量强大到似乎能撼动岳阳城，突出了湖水的磅礴气势这两个字运用夸张的修辞手法，将洞庭湖雄浑壮阔、声势浩大的特点展现得淋漓尽致
17.断，断绝他的，他们的穿白衣
18.D
19.
（1）在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！
（2）（大家）各自喝了一杯茶，划船高歌着返回
20.示例我认为二人能结为朋友因为按张岱的说法，两人都有癖好，值得结交张岱在人鸟俱绝时独往湖心亭看雪，爱好洁净的美景；袁宏道雨后急与桃花作别，爱好美好的春光两人都不羁洒脱，志趣高洁，都有“痴”情【导语】这篇文言文对比阅读选取了张岱《湖心亭看雪》和袁宏道《雨后游六桥记》两篇晚明小品文，展现了两种截然不同的西湖游赏体验张岱以孤寂清冷的笔调描绘雪夜独游，体现遗民文人的孤高情怀；袁宏道则用明快活泼的语言记录友人雅集，彰显性灵派的真趣两文在艺术手法上都善用白描，但意境迥异一者空灵绝俗，一者生机盎然通过对比，既呈现了西湖四时之美，也折射出晚明文人不同的精神追求和审美趣味
17.本题考查文言实词
（1）查阅词典可知“绝”有如下含义
①断，断绝
②极，非常
③超越，越过
④横渡，横穿“湖中人鸟声俱绝”意思是湖中的行人、飞鸟的声音都消失了，所以“绝”的含义当是“断，断绝，故选
①
（2）“吾视其辙乱”意思是我查看他们的车辙混乱；其代词，他的，他们的；根据语义迁移法，“问其姓氏”的意思是询问他的姓氏；其代词，他的，他们的
（3）联系前句“忽骑者白纨而过”意思是忽然有穿着白绸衣的骑者奔驰而过；白活用为动词，穿白色衣服的；根据语境推断法，可知“诸友白其内者皆去表”意思是朋友中穿着白色内衣的都脱去了外衣；白穿白色衣服的
18.本题考查内容理解D.甲文偶遇金陵人，并非为了表明孤寂，而是通过偶遇知音，表现出一种惊喜和对西湖雪景共同的痴迷；乙文也并非借寺僧呼声体现妙趣，而是用明快活泼的语言记录友人雅集，彰显性灵派的真趣故该选项错误故选Do
19.本题考查学生对句子翻译能力翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整重点词有1焉得，哪能更还此人这样的人2啜饮，喝荡舟浩歌划着船唱着歌返返回
20.本题考查开放性作答首先要表明观点，即认为张岱和袁宏道能结交为友或者不能结交为友，一般从两人在文中体现出的共性方面考虑，认为能结交为友相对好阐述理由然后寻找依据，从对自然的态度找共性，张岱在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，“独往湖心亭看雪这种在特殊天气、特殊时间去赏雪的行为，体现出他对西湖雪景的痴迷，对自然之美的热爱与追求袁宏道在“寒食后雨”时，认为“此雨为西湖洗红，当急与桃花作别，勿滞也、并偕诸友前往西湖游玩，他对西湖雨后桃花的关注以及迫不及待去观赏的心情，表明他对西湖自然景色的喜爱，和张岱一样都有着对自然景致的钟情，这是两人可能结交为友的一个重要契合点从人物性情来看，张岱“拥香衣炉火，独往湖心亭看雪”，这种独自一人在寒冷雪夜去赏雪的行为，展现出他不随流俗、特立独行的性格，同时也有一种洒脱的气质袁宏道与诸友在西湖游玩时,“卧地上饮，以面受花，多者浮，少者歌“，不拘小节，随性而为，表现出率性自然的性情两人在性情上的相似之处，使得他们在人际交往中更有可能相互理解、相互欣赏，这是他们能结交为友的又一重要依据然后将找到的依据进行整合，有条理地阐述为什么认为他们能结交为友，说明两人在对自然的态度和自身性情等方面的相似点，能够支撑他们成为朋友这一观点示例能结交为友二人都有痴迷自然之趣，张岱大雪后独往湖心亭看雪，痴迷于西湖雪后美景；袁宏道在雨后急忙去西湖与桃花作别，对西湖景色也充满热爱两人都钟情于西湖的自然景致，有共同的兴趣爱好二人都有洒脱率性之情，张岱看雪时，独自前往，尽显其特立独行、洒脱的性情；袁宏道与诸友在西湖游玩，卧地饮酒，以面受花，不拘小节，同样表现出率性自然的一面两人在性情上有相似之处，所以可能结交为友【点睛】参考译文甲甲崇祯五年十二月，我住在西湖边大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全是白茫茫的一片天光湖色全是白皑皑的湖上影子只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了或浪花头或源泉表示突出的山崖引申义来源，根源水从石穴中流出
三、名句名篇默写
6.展览特设“江河诗话互动展板，让同学们观展时开展文学常识和古诗文名句交流互动，请你设计完成以下互动文案江河千古流淌，承载许多文人墨客的无限情思吴均在《与朱元思书》中写到“急湍甚箭，
①，暗含对自然之美的赞叹王湾于《次北固山下》中吟诵“
②，
③”,蕴藏新旧交替的理趣李白在《峨眉山月歌》中写下“峨眉山月半轮秋，
④”,思友之情愈加深沉宋代词人
⑤在《南乡子•登京口北固亭有怀》中长叹“千古兴亡多少事？悠悠
⑥”，抒发对历史兴衰的感慨
四、语言表达
7.布展期间，同学们就“实地考察与观看展览”两种学习方式展开了讨论，请你以策展人的身份参与讨论，发表看法同学甲实地考察是知行合一的学习方式在真实的情景中获得第一手资料，拓宽认知的视野；还可以在实践中培养实事求是的科学精神因此以实地考察的方式来学习才有效果策展人有效的学习方式可不止一种我认为
（1）o因为
（2）；
（3）o所以，两种方式各有所长由此，在学习生活中，我们应
（4）
五、现代文阅读【材料一】世界灌溉工程遗产——灵渠基本信息表项目数据/信息地理位置广西壮族自治区桂林市兴安县境内到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸（他们）看见我，非常高兴地说“想不到在湖中还会有您这样的人！’’（他们）拉着我一同饮酒我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居等到了下船的时候，船夫喃喃地说“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”（乙）寒食节过后下了场雨，我说这场雨是为西湖洗去红妆，应当马上去与桃花话别，不能再拖延了中午时分雨停了，我同几位朋友来到了苏堤第三桥，凋落的花在地上堆积了一寸多厚，游人很少，我们反而因为这个感到很快乐忽然有穿着白绸衣的骑者奔驰而过，绸衣上的白光晃人眼睛,加倍鲜艳美丽，朋友中穿着白色内衣的都脱去了外衣稍稍疲倦的时候，我们就躺在地上喝酒，用脸颊来承接落花，脸上落花多的人饮酒，脸上落花少的人罚唱歌,拿这个来取乐偶见花丛中划出一条小艇，叫近一看，原来是和尚送茶来了我们每人小饮一杯茶，就随着小船高声唱着歌回去了
21.流沙河示例一黑水河的妖怪摹洁捉走唐三藏，孙悟空请来西海龙太子降服妖怪示例二唐三藏掉入通天河冰窟被金鱼精（灵感大王）抓走，后观音菩萨收服金鱼精示例三唐僧和八戒误饮子母河水结胎，孙悟空和沙和尚取了落胎泉解难
22.示例一:“河海”能推动情节的发展在《西游记》中，取经路上的河流是关卡，他们一次次解除困难，继续西行；在《海底两万里》中，主人公们在海底经历奇幻旅行和无数险境示例二“河海”可帮助塑造人物形象《西游记》中师徒克服过河时的种种难关，体现了他们不惧困难、坚定理想的精神品质；《海底两万里》尼摩艇长对海的热爱，表现了他向往自由、敢于冒险、反对压迫的形象特点示例三在《西游记》中，“河”作为取经路上的难关象征着追求理想的过程中会经历千难万险；《海底两万里》中，尼摩艇长反感殖民统治，选择在海洋探险，作品借此表达反对殖民压迫的重要主题可见，“河海”在作品中可起到深化主题的作用【解析】
21.本题考查名著内容识记第一空，在《西游记》中，流沙河是沙僧（沙悟净）的栖身之所其特点是“八百流沙界，三千弱水深鹅毛飘不起，芦花定底沉:唐僧师徒行至此处，遇到沙悟净，经过一番波折，最终沙悟净在流沙河受菩萨点化，拜唐僧为师，加入取经队伍第二空，开放性试题，选择《西游记》其中一处“河”，概述与之相关的故事情节即可如在黑水河，西海龙王外甥量洁占据河神府第，为非作歹他得知唐僧师徒路过，便施展法术，兴风作浪，将唐僧和猪八戒捉进府中孙悟空与他交战，却因水战不利难以取胜，于是前往西海，请来西海龙太子摩昂摩昂太子法力高强，与量洁展开大战，最终将其制服，救出了唐僧和八戒又如通天河里有个金鱼精（灵感大王），原本是观音菩萨莲花池里的宠物它跑到通天河为妖，抢占了老童的府邸在唐僧师徒路过通天河时，它施展法术，让通天河结冰，待唐僧踏上冰面，便弄破冰层，将唐僧抓走孙悟空等与它几番争斗未能取胜，最后观音菩萨亲自前来，用竹篮收服了金鱼精，救出了唐僧又如唐僧和八戒误饮子母河的水后，腹痛有胎气为了解决这个问题，孙悟空与沙和尚四处寻找能解胎气的落胎泉但落胎泉被如意真仙霸占，他因侄子红孩儿被观音收走而迁怒于孙悟空孙悟空设计引开如意真仙，让沙和尚取到落胎泉水，为唐僧和八戒解了胎气之困
22.本题考查名著内容作用分析开放性试题，要明确所选角度的分析要点，如情节设计看如何推动发展、制造冲突；人物塑造看对人物性格、经历的影响；主题表达看与作品主旨的关联等示例1:从情节设计角度在《西游记》中，流沙河、黑水河等河流设置了诸多险阻，如流沙河沙僧凶悍难敌，黑水河量洁兴风作浪捉走唐僧，为取经团队制造麻烦，推动了情节发展，增添了取经故事的曲折性和趣味性在《海底两万里》里，海洋是尼摩艇长活动的主要场景，潜艇在海洋中遭遇冰山封路、章鱼袭击等情节,使故事充满惊险刺激，不断引发读者好奇心，推动情节跌宕起伏江河湖海元素在两部作品中都成为构建精彩情节、吸引读者的重要因素示例2从人物塑造角度在《西游记》里，流沙河的恶劣环境与沙僧凶悍的形象相互映衬，沙僧在此为妖，体现其勇猛暴躁一面，后经唐僧点化皈依，在与江河湖海相关磨难中，又展现出忠诚、坚韧品质在《海底两万里》中，广阔无垠的大海是尼摩艇长精神世界的寄托,他在海洋中自由驰骋，对大海的热爱与掌控，凸显其神秘、博学、追求自由且具有反抗精神的形象，江河湖海元素有助于突出人物性格特点与精神气质示例3从主题表达角度在《西游记》中，师徒四人历经江河湖海之难，如通天河的考验，象征着他们在取经路上克服重重困难，体现了不畏艰难、坚持信仰的主题在《海底两万里》中，海洋代表着未知与自由，尼摩艇长在海洋中探索、反抗，表达了对自由的追求和对压迫的反抗主题，江河湖海元素成为两部作品表达主题的重要载体
23.例文河声入梦来窗外的河又涨水了，浑浊的浪拍打着堤岸，像极了爷爷烟斗里吐出的烟圈，一圈圈漫进我的记忆七岁那年夏天，我被爸妈送到乡下爷爷家爷爷家后院紧挨着一条蜿蜒的小河，那是我童年最热闹的游乐场每天清晨，我都会跟着爷爷去河边捕鱼他总戴着那顶破旧的草帽，卷着裤腿踩进齐膝的河水里，竹篓在身后轻轻晃动我蹲在岸边，看着阳光把爷爷的影子拉得老长，和河面上跳跃的光斑交织在一起“囱囱，看好了！“爷爷突然大喝一声，手臂猛地一挥，渔网在空中划出一道银色的弧线，“哗啦”一声没入水中待网兜提起时，活蹦乱跳的小鱼小虾在网眼里闪着光，我兴奋地拍手尖叫，惊飞了芦苇丛中的白鹭那时的河水清澈见底，河底的鹅卵石被水流打磨得圆润光滑，我常把它们捡回家，在上面画太阳和星星后来我回到城里上学，每年寒暑假才回乡下去年夏天，我再次站在河边，却差点认不出这条河河面漂浮着塑料袋和油污，岸边的芦苇菁头聋脑，河水泛着诡异的墨绿色，散发出刺鼻的气味听爷爷说，上游开了家工厂，废水全排进了河里那晚，我躺在床上，听见河水呜咽着冲刷堤岸，像个受了委屈的孩子转机出现在今年春天我惊喜地发现，河面上多了几艘打捞船，岸边竖起了“保护母亲河”的标语牌爷爷告诉我，政府关停了污染企业，还组织村民清理河道周末时，我跟着志愿者队伍一起在河边种树，新栽的小树苗在风中轻轻摇晃，仿佛在为重生的河流鼓掌如今，我常坐在河边，听水流低语它不仅是生命的摇篮，更是一代代人与土地、与自然对话的见证河水涨了又落，带走了童年的欢笑，也带来了对未来的期许夜幕降临时，河声依旧会悄悄溜进我的梦里，这一次，它不再是呜咽，而是一首轻快的歌谣，诉说着人与河流重归于好的故事【详解】本题考查材料作文1,审题立意“水韵长歌——我与江河湖海的对话”强调人与水域的互动关系,“对话”二字暗示需通过亲身经历、感受、思考，展现人与水的情感交流、文化关联或生态思考提示语从“生命之源、文化之根、生态之镜”三个维度展开，明确写作方向可聚焦生活记忆中的亲水故事、历史文化中水的象征意义，以及新时代发展与生态保护的辩证关系文体要求限定为记叙文,需以真实经历或虚构故事为载体，通过具体情节、细节描写、人物情感来体现主题，避免空洞议论可从情感共鸣类立意，以生活中与水相关的事件为切入点，如童年在河边嬉戏、与家人乘船游湖的经历，通过细腻的情感描写，展现水承载的亲情、友情或成长感悟也可从文化传承类立意，结合历史文化中与水有关的典故、诗词、民俗，挖掘水的文化内涵还可从生态思考类立意，立足新时代背景，通过对比记忆中清澈的水域与现实中被污染的环境,反思发展与保护的矛盾
2.选材构思从生活小事选材，选取与水有关的日常生活片段，如在海边拾贝、在雨中踩水、参与社区河流清洁活动等，以小见大，突出水对个人情感和生活的影响从历史文化选材,引用《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲『的诗句，或苏轼笔下的长江，结合实地游览经历，将历史文化与现实场景交融，赋予文章厚重感从时代热点选材，关注生态保护工程（如长江十年禁渔、太湖蓝藻治理），以新闻事件为背景，融入个人观察与思考，增强文章的现实意义作文时可采用总分总结构，开篇通过描写水的自然景象或引用诗句引出主题；中间以具体事例展开，按时间顺序或情感脉络叙述；结尾总结升华，点明人与水的紧密联系，呼应标题也可采用双线并行结构，明线写与水相关的事件（如游览西湖），喑线融入文化思考或生态反思（如西湖的历史典故、现代保护措施），使文章层次更丰富还可采用悬念式开头，以一段神秘的水域传说或一场意外的亲水经历设置悬念，吸引读者兴趣，再逐步揭开人与水之间的故事建造时间公元前214年（秦朝时期）约37公里（包括南渠、北渠及部分自然河道），沟通长江水系与珠长度功能江水系，用于军事运输、灌溉、防洪和通航运用锌嘴与大、小天平等设计贯通湘江和漓江，历史上最多曾建有设计特点36座陡门（唐代后逐步完善），是世界上最早使用陡门（船闸）的运河,有“世界船闸之父”的美誉灌溉面积现代灌溉面积约
6.5万亩（约4333公顷）货运量（历史唐代鼎盛时期年运输量达200万石（约合现代12万吨）峰值）恢复古代航运路线，开设灵渠“觅古游”，年均游客量约50开发现状万人次（数据来源《中国水利史》《灵渠志》、桂林市文化和旅游局公开资料及世界灌溉工程遗产名录）【材料二】平陆运河项目始于南宁横州市西津库区平塘江口，经钦州灵山县陆屋镇沿钦江进入北部湾，全长
134.2公里，全线按内河I级航道标准建设由于西津库区水面与海平面之间存在65米左右落差，项目建设了三个梯级航运枢纽以克服水位落差，分别是马道枢纽、企石枢纽、青年枢纽，其中马道枢纽将建成世界最大的内河省水船闸平陆运河开创两个世界之最、一个世界首创将建成世界上规模最大、闸门启闭速度最快的内河省水船闸，并在世界上首创省水池叠形布置形式，实现土地资源和工程投资的节约；开创了两个国内之最、一个国内首次是国内通航等级最高的运河，可通航5000吨级船舶，是国内第一个全生命周期数字挛生运河运河建成通航后，将直接开辟广西内陆及我国西南、西北地区运距最短、最经济、最便捷的出海通道（节选自《“全能型”平陆运河，你爱了吗？》）【材料三】一条大运河，半部中国史大运河往往会催生大量诗词歌赋、文化遗产等文化文明创造比如，唐代皮日休在《汴河怀古》中咏唱大运河的繁华景象；张继在《枫桥夜泊》中涂画运河上秋夜的幽美，诗中那悠远的钟声至今仍让人怅惘大运河沿线还拥有丰富的河道类遗产，驿站、仓窖、衙署等漕运类遗产，园林、渔业等景观类遗产，古村落、历史文化街区、古建筑群等聚落类遗产保护大运河文化，就要秉持一种整体化的文明思维与历史意识具体而言，应以系统梳理大运河沿线的作品、文物、非遗等各类文化资源，逐步摸清文化资源“家底”，推动大运河沿线各类文化和自然遗产保护实现全覆盖传承是基础，发展是方向，创造是目标不管是建设大运河国家文化公园，还是建设大运河文化带，都要深入挖掘大运河的文化内涵，梳理大运河遗存承载的文脉，彰显大运河的当代价值，让大运河继承传统、活在当下、走向未来，进一步焕发蓬勃生机（摘编自乔清举《保护传承好大运河文化遗产》）
8.2018年灵渠被列入世界灌溉工程遗产名录，请根据材料一分析灵渠得以入选的原因
9.对以上三则材料的理解和分析，正确的一项是（）A.灵渠被誉为“世界船闸之父在于它运用了神嘴与大、小天平等经典设计贯通两大水系B.平陆运河项目建设三个梯级航运枢纽，其中马道枢纽将建成为世界最大的内河省水船闸C.平陆运河建成后将开辟我国内陆运距最短、最经济、最便捷的出海通道，此为国内之最D.古诗《汴河怀古》和《枫桥夜泊》的产生反映出大运河沿线拥有丰富的河道类物质遗产
10.参照以上材料，借鉴灵渠开发和大运河文化遗产保护传承的相关思路，谈谈我们可以怎样挖掘平陆运河的文化内涵鸟儿飞过水口洪忠佩
①在大郭山与天马山之间，挤出了一条河流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾勒出村庄的轮廓河流的入口与出口，被家乡父老称作“水口二村庄先人因地制宜，在水□种树木，筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公共园林
②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的护栏冬日，随着枫香、乌柏、株树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥头落下山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食
③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水一样涌来不知多少次，我从轮溪村水口的桥头出发，而后又回到这里
④记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说“树养人丁水养财，水口是村庄的门面这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑我对母亲的话似懂非懂
⑤那一年寒假，回家时我在路上耽搁了远远地，就看到母亲站在水口香樟树下眺望的身影母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前风、落叶、天光，还有一阵阵鸟鸣，在周遭涌动从水碓旁走来的翠玉婶，一见我就笑了，说“你再不回家，你母亲就在水口站成一棵树了”
⑥那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、裸脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质粽子盒被塞满了亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上棵子茶在母亲心目中，田地里的收成是对农人最好的犒赏
⑦没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱水口的水碓没了声响，毗邻水碓的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅水车、水泵都派上了用场天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口“守水”到午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青鲤、绘鱼、乌鱼，还有罕见的河鳗年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋粮补母亲当时还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪
⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时栽种的不禁想到水口那一棵棵上了年纪的树，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻
⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都要细细地观察水口，端详那葱郁的树冠、长有木瘦的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之“常青树”，我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签⑩轮溪河的水，源自大郭山溪流蜿蜒，淌过轮溪村水口的石竭，水流就缓了，之后，成了清华水库的上游这时的河水，倒映着天马山，远远望去如骏马饮水，马鬃、马尾依稀可辨完阔而清澈的河面，是鸳鸯、白鹭的领地鸟儿又常常从这里飞往水口、水库⑪水口，好比是家乡人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过（选自《光明日报》，有删改）
11.【水口记忆】水口伴随“我”人生的多个阶段，请梳理不同时期与水口相关的记忆场景离家求学
（1）一寒假归家水口树下母亲等候一夏季干旱
（2）一县城工作
（3）
12.【水口古树】水口古树成林，结合文章所述，谈谈对母亲说的“这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑”这句话的理解
13.【水口身影】第
⑤段画线句是对水口旁母亲身影的描述，请从修辞角度品析这一句子
14.【水口飞鸟】文章末尾“我”为何说自己是“一只候鸟”？请分别从结构技法、内容情感的角度分析理解
六、诗歌鉴赏望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清气蒸云梦泽，波撼岳阳城欲济无舟楫，端居耻圣明坐观垂钓者，徒有羡鱼情
15.下列对诗歌的理解和分析，正确的一项是（）A.开篇描绘洞庭湖之景，八月湖水盛涨映照天空，“混太清”意为洞庭湖波涛浑浊不清B.诗人以“欲济无舟楫”为喻，喻指自己想从政而无人引荐，正如想渡湖却没有船一样C.结尾两句诗化用自古语“临渊羡鱼，不如退而结网表现诗人辞别张丞相的难舍之情D.本诗是写景叙事相结合的投赠之作，诗人叙述与张丞相的交游往事，直接点明赠诗目的
16.清代沈德潜在《唐诗别裁》评价本诗颔联“，蒸”撼，二字，写尽洞庭声势”请结合诗句，简要分析这两个字是怎样体现出洞庭湖声势的
七、文言文阅读【甲】湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖大雪三日，湖中人鸟声俱绝是日更定矣，余孥一小舟，拥奏衣炉火，独往湖心亭看雪雾淞沆周，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸见余大喜曰“湖中焉得更有此人！”拉余同饮余强饮三大白而别问其姓氏，是金陵人，客此及下船，舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者”（选自《陶庵梦忆》）【乙】雨后游六桥记袁宏道寒食后雨，余日此雨为西湖洗红
①，当急与桃花作别，勿滞也午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻
②以为快忽骑者白纨
③而过，光晃衣，鲜丽倍常，诸友白其内者皆去表少倦，卧地上饮，以面受花，多者浮
④，少者歌，以为乐偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶来者各啜一杯，荡舟浩歌而返（选自《袁宏道集笺校》）【注释】
①洗红洗去红妆，文中比喻雨催落花
②翻同“反”，反而
③白纨文中指穿白色绸衣
④浮被罚饮酒
17.请依照表格内的方法提示，解释加点词含义语句方法提示释义字典查绝
①断，断绝
②极，非常湖中人鸟声俱绝
（1）绝_____•阅
③超越，越过
④横渡，横穿语义迁与“吾视其辙乱”（《曹刿论战》）问其姓氏*
（2）其_____移中的“其”语义相同联系前句“忽骑者白纨而过”可语境推诸友白其内者皆•••
（3）白_____去表断推出“白”与“白纨”均活用为动司1O
18.下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（）A.甲文白描勾勒雪景，视野由远及近，由大变小，令人顿时产生天地之大、人生之微的感慨B.乙文略写西湖的景物，详写游赏的过程，众人乘兴而来兴尽而去，展现出纯真自然的本性C.两文所述之地都在西湖，但景致各异，甲文表现西湖雪后洁净之美，乙文写雨后落花积地D.两文都运用错落互见的表现手法，甲文述偶遇金陵人表明孤寂，乙文借寺僧呼声体现妙趣
19.将文中画横钱的句子翻译成现代汉语
（1）湖中焉得更有此人！
（2）各啜一杯，荡舟浩歌而返
20.中文作者张岱曾说“人无癖不可与交”依此说法，若能跨越时间的河流，你认为他与乙文作者袁宏道能否结交为友？请结合两文内容说说理由
八、名著阅读阅读名著选段，完成读书活动任务选段一选段二正行处，只见一道大水狂澜，浑波涌浪……三“是的，我很爱大海大海就是一切！藏道”成这里一望无边，端的有多少宽阔？”行者道海洋占了地球十分之七的面积它呼出的气径过方八百里远近”……“八百流沙界，三千弱水深息清断纯净在这浩瀚的大海中，人并不是鹅毛飘不起，芦花定底沉师徒们正看碑文，只听得那孤立的，因为他能感觉到自己周围涌动着生浪涌如山，波翻若岭，河当中滑辣的钻出一个妖精，十分命大海只是一种超自然的神奇的生命载体；凶丑一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯不黑不青蓝靛它只是在动，在爱它正如你们的一位诗人脸，如雷如鼓老龙声身拔一领鹅黄幼，腰束双攒露白藤所说，是无限的生命大海是大自然的巨大宝项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥库可以说，地球上噪……长老道“你果肯诚心皈依吾救么？‘悟净道先有大海，地球始于大海，谁敢说它最终不“弟子向蒙菩萨救化，指河为姓，与我起个法名，唤做沙归于大海呢！海里环境十分平和大海不属悟净，岂有不从师父之理！三藏道“既如此，叫于独裁者……啊！先生，到大海来生活吧！悟空，取戒刀来，与他落了发“大圣依言，即将戒刀生活在海上吧！一个人只有在海洋里才是独与他剃了头又来拜了三藏，拜了行者与八戒，分了大小立的！在这里，我不听命于任何人！在这里，三藏见他行礼，真像个和尚家风，故又叫他做沙和尚我是自由的！”（节选自人民文学出版社《西游记》第二十二回）尼摩艇长正说到兴致勃发时，却突然不说话了他是不是一时忘乎所以，忘了平时的矜持了？他是不是说得太多了？有这么一会儿工夫，他来来回回地走动着，神情异常激动（节选自人民教育出版社《海底两万里》第十章）
21.《西游记》多处情节都与“河”有关，如选段一中唐三藏在
①_（河流名称）收服沙悟净师徒一行在西行路上还途经黑水河、通天河、子母河等河流，请你选择其中一处“河”，概述与之相关的故事情节，如
②—O
22.江河湖海是许多文学作品的常用元素，对作品的情节设计、人物塑造、主题表达往往有重要作用请结合以上选段所涉及的两部名著内容，选择一个角度，揣摩分析它们的作用
九、作文
23.四月，学校开展主题为“水韵长歌——我与江河湖海的对话”征文活动请围绕征文活动主题，按要求写作江河是大地血脉，湖海是星球泪滴水是生命之源、文化之根、生态之镜，人与水域的生命联结根深蒂固让我们在生活记忆里感悟亲水故事赋予的独特情感，于历史文化中提炼水与文明的共生密码，借新时代建设浪潮叩问发展与保护的平衡之道……要求
①紧扣主题，小处着手，自拟题目，写一篇记叙文
②将拟好的题目填写在答题卡指定位置
③不要套作，不得抄袭
④不少于600字。
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