青蛙写诗大单元教学课件

青蛙写诗大单元教学课件第一章课程导入与诗歌背景作品背景《青蛙写诗》是一首描绘青蛙在细雨中快乐创作的儿童诗歌，作者通过生动的描绘，展现了大自然的奇妙和创作的快乐这首诗以简洁优美的语言，表达了对自然和创作的热爱诗歌主题围绕青蛙在细雨中写诗的快乐情景，展现了自然界的和谐与美丽青蛙与水珠、蝌蚪、泡泡的互动，象征着创作灵感的来源和表达思考问题你喜欢青蛙吗？为什么？•你见过青蛙在雨中的样子吗？•诗歌全文展示《青蛙写诗》细雨如织，青蛙坐在荷叶上，快乐地作诗水珠滴在它的纸上，变成了一个个美丽的字蝌蚪游过来，帮它修改标点符号逗号、句号、省略号……雨停了，泡泡帮它把诗朗读，朗读给所有的小朋友听诗歌结构解析第一节细雨如织，青蛙坐在荷叶上，快乐地作诗场景设置介绍了写诗的背景和主角的心情第二节水珠滴在它的纸上，变成了一个个美丽的字创作过程展示了灵感与自然的奇妙结合第三节蝌蚪游过来，帮它修改标点符号逗号、句号、省略号……修改环节引入了标点符号知识，体现创作的细节第四节雨停了，泡泡帮它把诗朗读，成果展示表现了创作完成后的分享第五节朗读给所有的小朋友听意义延伸将创作与分享连接到读者（小朋友）重点字词学习

（一）细雨如织荷叶形容细密的雨丝像织布一样密集，是荷花的叶子，圆形，可以浮在水面上，一个生动的比喻青蛙常常在上面休息造句春天的细雨如织，滋润着万物造句大荷叶像一把绿伞，为小青蛙生长遮挡阳光快乐地作诗描述青蛙创作诗歌时愉快的心情，表现主角积极的情感状态造句小明看到美丽的风景，也想快乐地作诗记录下来重点字词学习

（二）水珠圆形的水滴，在诗中它变成了美丽的字，象征灵感和创作素材蝌蚪青蛙的幼体，头大尾细，在水中游动，诗中它帮助修改标点符号泡泡水中或空气中的圆形气泡，在诗中它帮助朗读诗歌，传播作品互动游戏词语配对请将下列词语与正确的描述配对水珠帮助朗读

1.-A.蝌蚪变成美丽的字

2.-B.泡泡修改标点符号

3.-C.标点符号认识导入标点符号在诗中的出现寻找标点符号在《青蛙写诗》中，蝌蚪帮助青蛙修改请同学们在诗歌中找出以下标点符号出了三种标点符号现的位置逗号，出现了几次？在哪里？蝌蚪游过来，帮它修改标点符号逗•号、句号、省略号句号出现了几次？在哪里？……•省略号出现了几次？在哪里？•……这三种标点符号在写作中都有着重要的冒号出现了几次？在哪里？作用，让我们一起来认识它们•:标点符号功能详解逗号，功能表示停顿和分隔，语气稍作停顿后继续例句细雨如织，青蛙坐在荷叶上在如织后面的逗号让我们稍作停顿，然后再介绍青蛙的位置句号功能表示陈述句结束，语气完全停顿例句快乐地作诗句号表示一个完整句子的结束，朗读时需要明显停顿省略号……功能表示话未说完或省略，给读者留下想象空间例句逗号、句号、省略号……省略号暗示还有其他标点符号，让读者可以自行想象朗读训练

（一）分段朗读指导让我们按照诗歌的五个小节来进行分段朗读训练第一节语调轻快，表现细雨和青蛙快乐的心情

1.第二节语调柔和，表现水珠变成字的奇妙

2.第三节语调活泼，注意标点符号名称的停顿

3.第四节语调平静，表现雨停后的安宁

4.第五节语调欢快，表现分享的喜悦

5.朗读时要注意停顿、语调和情感表达，让诗歌活起来小组练习方法先听教师示范，观察停顿和语调变化

1.四人一组进行练习，每人负责一小节

2.小组内互相评价，注意以下几点

3.停顿是否恰当•语速是否适中•朗读训练

（二）朗读比赛规则录音回放环节每位同学准备完整朗读一遍《青蛙写诗》使用录音设备记录每位同学的朗读

1.评分标准准确度（）、情感表达（）、语调变化（）回放时，请同学思考

2.40%30%30%由小组推选代表参加班级比赛我的朗读哪里做得好？

3.•还有哪些地方需要改进？•听了别人的朗读，我有什么新发现？•诗歌意境赏析细雨中的创作意境《青蛙写诗》创造了一个美妙的诗意世界细雨如织营造了宁静、柔和的创作环境•荷叶作为写作平台自然与创作的结合•青蛙的快乐心情表现创作的愉悦感•象征意义诗中的元素都有深刻的象征意义水珠美丽的字灵感来源于自然•→蝌蚪修改标点创作需要细致打磨•→泡泡朗读诗歌作品需要分享传播•→思考与讨论为什么作者选择青蛙作为写诗的主角？

1.诗歌情感体验绘画表达表演体验小组讨论用绘画的方式表现《青蛙写诗》中你最喜欢的场小组合作，进行角色扮演围绕以下问题展开讨论景可以选择青蛙表现写诗的快乐青蛙写的诗可能是什么内容？•

1.青蛙坐在荷叶上写诗的样子•水珠展示变成字的过程为什么青蛙写诗时感到快乐？•

2.水珠变成字的奇妙瞬间•蝌蚪演示修改标点符号你认为诗歌传达了什么样的情感？•

3.蝌蚪修改标点符号的情景•泡泡模拟朗读诗歌•泡泡朗读诗歌的场面•情感延伸创作是一种表达自我的方式，无论是写诗、画画还是其他形式，都能带给我们快乐你有过类似的创作体验吗？请与同学分享诗歌创作启发《青蛙写诗》给我们的启示创作源于生活青蛙从周围环境获取灵感创作需要快乐心情快乐是创作的重要情感基础创作需要细心修改如蝌蚪帮助修改标点符号创作是为了分享泡泡帮助朗读，传播给小朋友这些启示告诉我们，写诗不是一件困难的事情，只要我们用心观察生活，保持愉快的心情，就能创作出美丽的诗歌诗歌创作小窍门选择你熟悉和喜欢的事物作为主题•使用简单、生动的词语描述•可以加入一些比喻和想象•注意语言的节奏和韵律•大胆表达自己的真实感受•记住诗歌不必很长，几句话也可以表达丰富的情感创作练习

（一）写自然小诗我喜欢的动物主题创作123创作步骤创作模板范例选择一种你喜欢的动物第一行介绍环境或背景阳光明媚，

1.思考这种动物的特点和习性

2.第二行描述动物的位置或状态小兔子蹲在草地上，想象它在做什么有趣的事情

3.第三行描述动物在做什么认真地吃胡萝卜用简单的句子描述出来

4.第四行描述发生了什么有趣的事花朵轻轻摇晃，可以加入一些想象的元素

5.第五行表达一个感受或结果为它唱起了欢快的歌完成创作后，我们将在课堂上展示部分作品，请同学们做好准备，既可以朗读自己的作品，也可以将作品写在纸上展示创作练习

（二）标点符号运用标点符号的正确使用在诗歌创作中，标点符号起着重要的作用，它们帮助我们表达停顿、语气和情感下面是一些没有标点符号的句子，请尝试添加适当的标点小鸟飞在天空中唱着歌

1.花儿开了蝴蝶飞来了蜜蜂也来了

2.我喜欢春天夏天秋天冬天

3.他想了想说我不知道

4.添加标点符号后，读一读，感受一下有什么不同修改练习请阅读下面这首没有标点符号的小诗，为它添加适当的标点小溪流啊流流向远方的山鱼儿在水中游它们说小溪水真甜我问它们还想说什么鱼儿笑着游走了互动游戏标点符号大挑战标点符号大冒险游戏一标点符号接龙游戏二标点符号变变变学生围成一圈教师准备几句带标点的句子

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1.第一位学生说一句话，故意不加标点学生更换标点符号，使句子意思发生变化

2.

2.下一位学生重复这句话，并加上合适的标比较原句和改变后的句子有什么不同

3.

3.点例如他说我不去他说，我不去？→继续接龙，句子可以越来越长

4.例如小猫在屋顶上睡觉小猫在屋顶上→睡觉游戏三标点符号大猜谜教师用动作表演某个标点符号

1.学生猜是哪个标点符号

2.猜对的学生可以表演下一个

3.例如双手画圆点（句号）、双手上下摆动（逗号）游戏结束后，我们将评选出标点符号小能手，颁发小奖状，鼓励学生在写作中正确使用标点符号诗歌朗诵会准备朗诵会准备事项选择内容可以是《青蛙写诗》全文或自己创作的诗分组安排可以个人表演或人小组合作3-5排练计划至少准备次排练，确保流畅自信3表现形式可以加入动作、表情或简单道具配乐选择可以选择轻柔的背景音乐增强效果朗诵时要注意声音清晰、情感表达到位、与观众有眼神交流舞台设计建议我们可以用简单的道具布置一个有诗意的舞台绿色布料模拟荷叶•蓝色纸条代表小溪•透明气球或纸做的泡泡•蓝色碎纸屑代表雨滴•可以使用投影展示相关背景图片•诗歌朗诵会展示朗诵会流程开场白介绍《青蛙写诗》及本次活动意义

1.教师示范展示优秀朗诵效果

2.个人朗诵自愿上台展示

3.小组表演按小组依次展示

4.互动环节观众提问和评价

5.颁发奖状表彰优秀表现

6.观众互动规则认真聆听每位同学的朗诵

1.用热烈的掌声鼓励表演者

2.可以用星星贴纸为喜欢的表演投票

3.评价时先说优点，再提建议

4.保持安静，不打断他人表演

5.活动记录我们将用相机或手机录制朗诵会的精彩瞬间，制作成视频留作纪念家长也可以受邀参加，分享孩子们的成长和进步这些珍贵的记录将成为孩子们语言表达能力发展的见证诗歌与生活的联系青蛙与自然的和谐关系《青蛙写诗》展现了一个和谐的自然世界青蛙生活在水边，与荷叶、水珠和蝌蚪和谐相处•自然元素（水珠、蝌蚪、泡泡）互相帮助合作•每个生命都有自己的位置和作用•这种和谐关系启发我们要爱护自然环境，保护生物多样性环保小知识青蛙是环境质量的指示生物，它们对环境变化非常敏感如果一个地区的青蛙数量减少，可能意味着环境污染或生态失衡生活中的环保行动我们可以通过以下方式保护青蛙和其他小动物不向水域倾倒垃圾和有害物质

1.减少使用塑料制品，避免污染

2.参观自然保护区，了解生态知识

3.在学校或社区种植植物，创造生物栖息地

4.向家人和朋友宣传环保理念

5.课后延伸阅读推荐《动物诗集》《青蛙王子的故事》《自然之声》动画片这本诗集收录了许多描写动物的优美儿童诗，每首诗都配有精美这本绘本讲述了青蛙的成长故事，生动有趣，插图精美，能够帮这部动画片通过生动的画面和故事，向孩子们介绍大自然的奥秘，插图，能够帮助孩子了解动物习性，感受诗歌的美助孩子了解青蛙的生活习性和成长过程培养孩子对自然的热爱和保护意识家庭阅读建议建议家长每天陪伴孩子阅读分钟，可以采用亲子共读的方式，让孩子感受阅读的乐趣阅读后，可以和孩子一起讨论故事内容，分享感受，鼓励孩子用自己的方式表达对故事的理解15-20学校图书馆每周三下午开放借阅，欢迎家长陪同孩子一起选择喜欢的书籍教学反思与总结教学目标达成情况学生表现亮点与不足亮点知识目标学生朗读热情高，表现力强•学生能够理解《青蛙写诗》的内容和主题，掌握诗中的重点字词，认识并正确创作想象力丰富，有独特视角•使用基本标点符号小组合作积极，互助性强•达成度约的学生掌握了诗歌内容，的学生能正确使用标点符号90%85%不足部分学生标点符号使用不够准确•能力目标少数学生在诗歌创作中表达不够流畅•学生能够有感情地朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和意境，尝试创作简单的小班级差异较大，需要更多个性化指导•诗后续改进建议达成度的学生能够有感情朗读，的学生尝试了创作80%70%增加标点符号练习的趣味性

1.提供更多创作示范和指导

2.情感目标加强分层教学，关注学生个体差异

3.培养学生热爱自然、热爱诗歌的情感，激发创作兴趣和想象力达成度大部分学生表现出对诗歌的兴趣和对自然的热爱教学资源展示精选插图《青蛙写诗》插图集，包含张高清插画，展示诗歌中的不同场景，可用于课堂展示和学生创作参考10获取方式教师资源网站下载音频资源专业朗读者录制的《青蛙写诗》朗读音频，包含不同语速和情感表达的版本，适合学生模仿学习获取方式扫描教材后二维码互动课件含有动画效果的互动课件，可展示水珠变成字、蝌蚪修改标点等场景，增强学生学习兴趣获取方式教师教学平台推荐辅助教学工具朗读评测软件诗歌创作辅助工具在线协作平台

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3.可以即时评价学生朗读的准确度和流提供韵脚、意象库等资源，帮助学生方便学生分享作品，进行小组协作和畅度，给出改进建议进行初步创作互评学生作品展示

（一）优秀诗歌作品《小鸟唱歌》《雨滴的旅行》蓝天白云下，乌云密布，小鸟站在树枝上，雨滴从天空跳下来，开心地唱歌开始了旅行风儿轻轻吹过，它敲敲窗户，把它的歌声送到远方滴在花朵上，李小明，二年级三班最后回到了大海的怀抱——创作背景小明在校园里观察到小鸟唱歌的场景，受到启发创作了这首诗张雨萱，二年级一班——创作背景雨萱在一次下雨天，通过窗户观察雨滴，想象了雨滴的旅程学生绘画作品学生作品展示

（二）朗读视频剪辑我们记录了学生们的精彩朗读瞬间，制作成了视频集锦这些视频展示了学生们的表现力和进步视频包含以下内容•个人朗读精选片段•小组合作朗诵展示•朗诵比赛颁奖现场•学生朗读前后对比这些视频不仅是对学生努力的记录，也是教学成果的重要展示观看方式学校公众号或班级群创意标点符号运用案例学生们在学习标点符号后，创作了一些有趣的应用

1.用标点符号创作的表情符号

2.标点符号主题的手工作品

3.改变标点后意义变化的有趣句子课堂活动精彩瞬间家校合作建议家庭朗读与写作指导亲子共读技巧每天固定分钟的亲子阅读时间•10-15轮流朗读，家长做示范，孩子跟读•提问开放性问题，引导孩子思考•鼓励孩子用自己的话复述故事内容•家庭写作支持鼓励孩子记录日常观察和感受•收集孩子喜欢的诗歌，建立个人诗集•引导孩子在节日或特殊场合创作小诗•对孩子的创作给予及时肯定和鼓励•阅读环境营造设置舒适的家庭阅读角•定期带孩子去图书馆或书店•收集适合儿童的诗歌和绘本•家长以身作则，展示阅读的重要性•家校沟通渠道班级微信群分享课堂动态和教学资源家访针对需要特别关注的学生进行个别沟通

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3.家长会每学期一次，讨论教学计划和学生进展家长开放日邀请家长参与课堂活动

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4.评价与反馈设计形成性评价标准本单元采用多元评价方式，全面了解学生学习情况朗读能力准确性、流畅度、情感表达、语调变化理解能力理解诗歌内容、把握主题、感受意境创作能力想象力、表达能力、标点使用、结构完整参与态度课堂参与度、小组合作、完成作业情况评价结果将通过星级评定（星）和文字描述相结合的方式呈现1-5学生自评与互评表格我们鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养反思能力自评问题我最喜欢诗中的哪个部分？我在朗读时有什么进步？我的创作有什么特点？互评要点欣赏同学作品的优点，提出友善的建议，学习他人的长处教师评价重点教师评价注重鼓励和引导，关注以下方面学生的进步和努力程度•创新点和个性化表达•需要改进的具体方向•课件使用说明互动环节操作指南多媒体资源播放技巧点击幻灯片左下角的图标进入互动模式音频资源点击声音图标即可播放

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1.选择相应的互动活动（如标点符号游戏）视频资源双击视频缩略图全屏播放

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2.按照屏幕提示进行操作，可用触控笔或鼠标图片放大单击图片可查看大图

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3.完成互动后点击右上角返回按钮外部链接蓝色下划线文字可点击跳转

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4.互动结果可保存或直接展示给学生资源下载右键点击选择保存为

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5.课件适用场景常规教学按顺序使用全部内容•专题教学可选取部分内容单独使用•拓展活动利用互动环节组织比赛•复习巩固选择关键内容进行回顾•家庭辅导提供给家长辅助指导•技术支持如在使用过程中遇到问题，请联系教研组技术支持人员或发送邮件至获取帮助我们也欢迎教师提供使用反馈和改进建议support@example.com常见问题解答问题一学生朗读困难怎么办？现象部分学生朗读时声音小、不流畅或缺乏情感表达解决方法先让学生跟读，建立自信•分小句练习，逐步连接•用手势或符号标记停顿和语调•创设情境，激发情感投入•录音回放，让学生听到自己的进步•问题二标点符号教学难点突破现象学生混淆不同标点符号的用法，或在创作中忽略标点解决方法将标点符号拟人化，讲述标点故事•用动作和手势辅助记忆（如逗号停一下）•设计有趣的标点符号游戏•比较有无标点的句子差异•反复练习，及时纠正•问题三创作激励方法分享现象部分学生对创作缺乏信心，表示不会写或不知道写什么解决方法提供创作模板和示例•从模仿开始，逐步引导原创•鼓励写自己熟悉和感兴趣的事物•降低字数要求，强调质量而非数量•创作成功后及时给予肯定和展示机会•未来教学展望拓展诗歌写作单元基于《青蛙写诗》单元的成功经验，我们计划开发系列诗歌教学单元季节诗歌单元春夏秋冬的自然变化动物诗歌单元各种可爱动物的生活情感表达单元用诗歌表达喜怒哀乐想象力培养单元奇思妙想的诗歌创作这些单元将形成一个完整的诗歌教学体系，系统培养学生的语言表达能力跨学科融合教学尝试将诗歌教学与其他学科结合，如诗歌与美术创作诗配画作品•诗歌与音乐为诗歌谱曲•诗歌与科学描写自然现象的科学诗•利用信息技术提升教学效果我们计划引入更多现代教育技术手段虚拟现实创建诗歌场景的体验，让学生身临其境VR智能评价利用技术辅助评价学生朗读和创作AI结束语让诗歌点亮童年诗意的童年，创意的未来诗歌是表达情感的美好方式，它诗歌不仅仅是文字的排列，如同一扇窗户，让孩子们看到更它是心灵的窗口，广阔的世界通过《青蛙写诗》是情感的桥梁，这首简单而富有想象力的诗歌，是想象的翅膀我们希望孩子们能够感受到语言的美妙和创作的乐趣我们期待每个孩子都能成为小小诗人，用自己的方式感受世界，青蛙在细雨中写诗的形象，启发表达情感，创造美好让诗歌的了孩子们的想象力水珠、蝌蚪种子在孩子们心中生根发芽，伴和泡泡的协助，则告诉我们创作随他们健康快乐地成长是一个需要观察、修改和分享的过程。