预防性侵犯教学课件

预防性侵犯教学课件保护自己，守护未来第一章认识自己和隐私部位了解身体的隐私部位及其重要性为什么隐私部位需要特别保护？认识安全触碰和不安全触碰的区别我们的身体有一些特殊部位需要特别保护，隐私部位是我们身体的重要组成部分，它这些部位通常被泳衣或内衣覆盖男孩和们有特殊功能，需要我们妥善照顾和保护女孩的隐私部位有所不同，但都同样重要这些部位不应该被随意触摸或展示这是我的隐私部位，只有我和信任的大人可以触碰隐私部位是属于你自己的，就像你最珍贵的宝藏需要精心保护只有在特定情况下（如生病需要医生检查，或父母帮助洗澡），才允许受信任的大人触碰这些部位安全触碰不安全触碰VS安全触碰不安全触碰安全触碰让人感到舒服和安全，不会引不安全触碰会让人感到不舒服、害怕或起不适或恐惧例如尴尬，可能包括父母的晚安拥抱触摸隐私部位（除医疗或清洁需要）••长辈亲切地摸摸头强制拥抱或亲吻••朋友间友好的击掌要求保持秘密的触摸••老师鼓励的拍肩膀让你感到害怕或不舒服的接触••医生必要的健康检查（有家长在场）•互动环节判断触碰的安全性010203分组讨论情境分析分享感受将全班分成小组，每组人，讨论不同触碰场每组分析以下场景并判断是安全还是不安全触碰各组选代表分享讨论结果和自己的感受，老师给4-5景的安全性予指导和纠正老师在你答对问题后给你一个拥抱•陌生人要求你坐在他腿上并抚摸你•医生在父母在场时检查你的身体•邻居要求你保守秘密，不准告诉父母的触碰•第二章性侵害的常见场景与隐蔽性打破常见误解很多人认为性侵害主要来自陌生人，但事实上，超过的儿童性侵害案例是由孩子认识并信任的人实施的，如亲戚、家庭朋友、邻居、教80%练或老师等为什么会这样？施害者利用与孩子建立的信任关系•孩子通常不会怀疑熟悉的人会伤害自己•家长可能对熟人放松警惕•施害者常有长时间接触和独处的机会•案例分享小明的故事潜在风险场所识别家庭环境风险学校环境风险社区环境风险单独与成年亲戚或家庭朋友相处的房间，人少的角落、无监控的活动室、放学后偏远的公园角落、公共厕所、无人看管特别是卧室或浴室等私密空间空无一人的教室或更衣室的游乐区或社区活动中心施害者的常用手段利用礼物诱惑制造特殊关系提供玩具、零食、游戏或其他孩子想要的物品作为交换条件让孩子觉得他们有一种特别的关系，其他人不会理解这是我们的小秘密，如果你听话，下次给你带更好的礼物只有我真正了解你，别人都不懂你的特别使用威胁手段逐步建立接触通过恐吓或威胁使孩子保持沉默从普通接触开始，逐渐发展到不适当的触碰，让孩子难以判断界限如果你告诉别人，没人会相信你，大家会笑话你这只是一个游戏，大家都这样玩的第三章如何预防性侵害发生学会说不设立安全界限当感到不舒服时，坚定地拒绝是你的权明确哪些行为是不可接受的你的身体利即使对方是长辈或权威人物，你也是你自己的，你有权决定谁可以以何种有权利保护自己的身体方式触碰你保持沟通信任直觉与父母、老师保持开放的沟通渠道定如果某种情况让你感到不安或害怕，不期分享你的经历和感受，不隐瞒让你困要忽视这种感觉你的直觉通常是正确扰的事情的预防是最好的保护通过学习这些技能，你可以大大降低遭遇不安全情况的风险记住保护自己不是自私，而是必要的自爱预防技巧示范0102眼神坚定地说不迅速离开现场直视对方，大声清晰地说不，请停止！或不，我不喜欢这样！身体语拒绝后立即离开不安全的环境，前往有其他人在场的公共区域即使对方言要坚决，表明你的立场生气或失望，你的安全更重要0304寻找安全大人记住细节找到值得信任的成年人（父母、老师、警察等），告诉他们发生了什么尽量记住事件发生的时间、地点、施害者的外貌特征和所说的话这些信如果第一个人不相信，继续寻找直到得到帮助息对后续调查非常重要重要提示即使在紧急情况下，也要保持冷静大声呼救或使用紧急呼叫设备可以引起周围人的注意角色扮演拒绝不安全触碰活动目标通过实际演练，增强学生面对不安全情况时的应对能力和自信心场景设置场景一场景二场景三邻居叔叔想给你看特别的图片，并要求熟悉的大人想摸你的隐私部位，说这是网友要求你发送自己的私密照片，承诺你保守秘密检查你是否健康给你游戏装备演练要点用坚定的语气说不

1.离开危险场景的策略

2.向信任的大人求助的方式

3.教师引导每个场景演练后进行讨论，分析哪些应对方式最有效，为什么有效第四章遭遇性侵害时的应对方法记住这不是你的错立即告诉信任的大人不要自责保留证据尽快告诉父母、老师、学校心理辅导老师或无论发生什么，都不是你的错施害者才是不要立即洗澡或更换衣物，这些可能包含重其他信任的成年人即使害怕或羞愧，也要应该受到谴责的人，你是受害者，需要得到要证据如有可能，记录下事件细节，包括勇敢说出来保护和支持时间、地点和经过应对心理压力你可能会感到害怕、羞愧或困惑，这些都是正常反应记住，有专业人士可以帮助你度过这段困难时期寻求心理咨询是勇敢的表现，而不是软弱全国儿童保护热线12355案例分析小华勇敢求助的故事岁的小华在参加课外活动时，被一位经常来学校的志愿者叔叔单独叫到一个教室12这位叔叔试图触摸小华的隐私部位，并承诺给她买新手机作为保守秘密的礼物小华的正确应对结果坚决拒绝并迅速离开教室

1.立即告诉了班主任张老师

2.警方调查发现，这位志愿者有多起儿童在张老师的陪同下告诉了父母

3.性侵犯前科，正在寻找新的受害者因父母报警并配合调查为小华的勇敢举报，他被依法逮捕，无

4.法再伤害其他孩子小华获得了专业的心理辅导，学校也加强了校园安全管理关键启示及时求助不仅保护了自己，还可能保护其他潜在受害者勇敢举报是非常正确的决定第五章求助渠道和法律保护校内求助渠道法律保护班主任和任课老师《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，任何组织或个人不得对•未成年人实施性侵害、性骚扰等行为学校心理辅导老师•校医或保健老师•《中华人民共和国刑法》对猥亵儿童和强奸等犯罪行为规定了严厉惩罚，学校管理人员最高可判处死刑•校外求助渠道学校责任父母或其他信任的家庭成员学校有义务建立预防性侵害的机制，及时处理学生举报的性侵害事件，•并为受害学生提供必要的心理辅导社区警察（报警电话）•110全国儿童保护热线•12355妇联保护热线•12338记住法律站在你这一边施害者的行为是违法的，将受到法律的严厉惩罚遇到危险，拨打这里求助1101235512338警察报警电话全国儿童保护热线妇联保护热线紧急情况下，立即拨打报警专业人员提供咨询和帮助提供法律咨询和心理支持110这些热线全天候为你服务当你感到不安全或遭遇不适当的对待时，不要犹豫，拿起电话寻求帮助接听电话的专业人员会认真倾听你的问题，并提供适当的指导和支持你的求助电话可能拯救你自己，也可能帮助其他处于危险中的孩子第六章培养健康的自我保护意识尊重自己和他人的身体界限学习表达自己的感受和需求建立良好的人际关系和信任网络你的身体属于你自己，你有权决定谁可以触碰你，清晰表达自己的感受是自我保护的重要能力练与家人、老师和朋友建立健康的关系，形成你的以及如何触碰同样，你也应尊重他人的身体界习用我感到的句式表达不舒服或担忧，勇敢支持网络当你遇到困难时，这个网络将成为你...限，未经允许不触碰他人说出你的感受和需求重要的保护伞自我保护不仅是应对危险的能力，更是日常生活中的健康意识通过培养这些意识和能力，你将更有信心面对各种挑战，成为自己安全的第一守护者家庭角色父母如何帮助孩子预防性侵开放沟通，耐心倾听与孩子建立开放的沟通氛围，鼓励他们分享日常经历和感受当孩子提出敏感问题时，耐心倾听并给予适龄解答，避免回避或批评教育孩子认识身体和隐私从小教导孩子正确认识自己的身体，使用正确的身体部位名称，解释哪些是隐私部位以及为什么需要保护它们关注异常行为和情绪变化留意孩子的行为和情绪变化，如突然不愿去某个地方、抗拒与某人相处、睡眠障碍、情绪波动等，可能是受到不适当对待的信号父母是孩子最重要的保护者通过适当的教育和关注，家庭可以成为预防性侵害的第一道防线学校角色教师和同学的支持营造安全、尊重的校园环境及时发现和报告可疑行为开展定期安全教育和心理辅导学校应建立明确的安全规范，确保所有学教师应接受培训，能够识别潜在的性侵害学校应定期开展性侵害预防教育，提高学生和教职员工了解并遵守这些规则教师迹象同学之间也应相互关注，如发现同生的自我保护意识和能力同时，建立心要创造一个相互尊重的氛围，让学生感到学行为异常或有困扰，应主动关心并告知理辅导机制，为有需要的学生提供及时的被尊重和安全老师心理支持例如制定明确的师生接触规范，禁止任例如注意到同学突然变得沉默寡言或易例如每学期至少一次的安全教育课程，何不适当的身体接触怒，可能需要关注和帮助常设的心理咨询室学校是学生成长的重要场所，也是预防性侵害的关键环境通过教师的引导和同学间的互助，可以共同构建一个安全、健康的学习环境第七章常见误区与真相澄清误区一性侵害是孩子的错误区二施害者都是陌生人真相性侵害绝不是孩子的错无论孩子穿着如何、行为如何，成真相大多数儿童性侵害案例中，施害者是孩子认识的人，如亲戚、年人都有责任保护儿童，而不是伤害他们施害者才是应该承担全邻居、老师等过分警惕陌生人而忽视熟人的危险，会给孩子错误部责任的人的安全概念误区三保守秘密可以保护自己误区四男孩不会成为受害者真相保守秘密只会让伤害持续和加重施害者常利用保密来真相男孩和女孩都可能成为性侵害的受害者性别刻板印象可能控制受害者告诉信任的大人才是终止伤害的关键一步导致男孩不愿寻求帮助，这更增加了他们的脆弱性澄清这些误区对于有效预防性侵害至关重要正确的认识可以帮助孩子更好地保护自己，也能帮助成年人提供更有效的支持和保护误区辟谣互动互动环节设计本环节采用问答形式，鼓励学生提出关于性侵害预防的疑问，教师或专业人士进行解答以下是一些常见问题及其解答如果是长辈或老师触碰我的隐私部位，如果有人要我保守特殊的秘密，但我我可以拒绝吗？感到不安，该怎么办？答当然可以！无论对方是谁，只要触碰让你答任何让你感到不安的秘密都不应该保守感到不舒服，你都有权利拒绝你的身体是你健康的秘密是短暂的（如礼物惊喜），而不健自己的，你有权保护它康的秘密会要求你长期保密并感到压力如果我说出来，会不会有人报复我或我的家人？答这是一个常见的担忧告诉信任的大人后，他们会帮助保护你的安全法律和学校都有措施防止报复行为勇敢说出来是最安全的选择鼓励学生在课后继续思考问题，可以通过匿名方式提交给老师，在下一次课程中解答第八章心理创伤与恢复支持性侵害对心理的影响恢复之路遭遇性侵害可能导致一系列心理反应，包括心理创伤是可以恢复的，以下支持至关重要专业心理咨询恐惧和焦虑，特别是对特定场所或人物•自责、羞愧和罪恶感•专业心理咨询师能提供科学有效的治疗方法，如创伤认知行为疗法，帮睡眠问题，包括噩梦和失眠•助处理创伤经历情绪波动，如易怒或抑郁•家庭支持社交退缩，难以信任他人•家人的理解、接纳和支持是恢复的重要基础不评判、不指责，给予足学习困难和注意力不集中•够的爱和耐心同伴支持同龄人的接纳和友谊有助于重建社交联系和自信心重要信息恢复是一个过程，每个人的节奏不同接受专业帮助不是软弱的表现，而是勇敢和负责任的选择你并不孤单，我们愿意倾听和帮助专业倾听心理咨询师经过专业训练，能够以非评判的态度倾听你的经历和感受，为你提供安全的表达空间情感支持咨询过程中，你会得到理解和支持，帮助你处理复杂的情绪，减轻孤独感和羞耻感实用技能学习应对压力、焦虑和恐惧的技巧，重建自信和安全感，逐步恢复正常生活心理咨询的误解与事实误解事实寻求心理咨询意味着我有心理问题寻求帮助是自我关爱的表现••只有严重情况才需要咨询及早干预可以预防更严重的影响••谈论创伤会使情况变得更糟在安全环境中表达有助于愈合••第九章社会责任与共同防护保护儿童是全社会的责任1提高社会意识了解儿童性侵害的事实和预防方法，打破相关禁忌和误解积极参与相关宣传活动，扩大预防教育的影响力2及时报告可疑情况如发现儿童遭受或可能遭受性侵害的迹象，应及时向有关部门报告不要因担心多管闲事而犹豫，一个报告可能挽救一个孩子3创建安全社区环境参与社区安全建设，确保公共场所（如游乐场、图书馆等）有足够的照明和监督建立社区守望相助网络，共同关注儿童安全4支持受害者及其家庭为受害儿童及其家庭提供理解和支持，避免二次伤害支持专业机构的工作，如儿童保护组织、心理咨询中心等每个人都可以成为儿童安全的守护者通过提高意识、主动干预和相互支持，我们可以共同为儿童创造一个更安全的成长环境真实故事分享社区联手阻止性侵事件在一个普通的居民小区，几位家长注意到一名经常在小区公园逗留的男子行为异常，他总是刻意接近独处的孩子，有时会提供零食或小玩具吸引孩子社区联动过程1发现异常几位家长在微信群中分享了他们的观察和担忧，引起了社区居民的高度关注2信息核实社区居委会和物业公司核实了相关情况，确认该男子不是小区居民，且行为确实可疑3采取行动社区组织了志愿巡逻队，增加了公园的监管力度，同时向当地警方报告了情况4成功预防警方介入调查后发现，该男子有前科，正在寻找作案目标因社区的警觉和及时行动，成功防止了可能发生的伤害启示当一个社区共同关注儿童安全，保持警觉并愿意采取行动时，可以有效预防性侵害事件的发生每个人的小小关注，都可能成为保护儿童的重要一环第十章总结与行动呼吁勇敢说不身体自主权当感到不舒服时，坚定地拒绝不恰当的触碰或要求，即使对方是熟悉的人或权威人物牢记你的身体属于你自己，你有权决定谁可以触碰你的身体，特别是隐私部位及时求助遇到困难或危险时，立即告诉信任的大人或拨打求助热线，不要独自承担共同守护保持沟通每个人都是儿童安全的守护者，共同营造安全、健康的成长环境与父母、老师保持开放的沟通，分享自己的经历和感受，不保守让你不安的秘密安全成长，幸福未来预防性侵害不仅是个人技能的培养，也是家庭、学校和社会的共同责任通过知识普及、技能训练和协作行动，我们可以为每个孩子创造一个安全的成长环境，让他们健康、快乐地发展课后作业与家长沟通建议学生课后作业家长沟通建议安全圈绘制画出你的安全圈，包括你分享学习内容与家长分享今天学到的信任的大人和可以求助的场所主要知识点和安全技巧安全规则总结写下你学到的条最共同制定安全计划与家长一起讨论并3-5重要的安全规则，并解释为什么它们很制定家庭安全计划，包括紧急联系人和重要应对策略情境演练记录记录你在家中与家人一开放式交流鼓励孩子提出关于身体和起演练的拒绝和求助场景，分享你的感安全的问题，用适龄的方式耐心解答受疑问收集记录下课程中没有解答的问定期安全对话建立定期的安全对话时题或新的疑惑，下次课程中讨论间，检查安全计划执行情况，及时调整给家长的提示与孩子讨论这些话题时，保持平静、自然的态度避免过度恐吓或传递焦虑，重点强调预防和自我保护的积极方面互动问答环节常见问题解答如果不确定某种触碰是否安全，该怎如果第一个告诉的大人不相信我，该么办？怎么办？回答信任你的感觉如果让你感到不舒服、困回答继续寻找其他可信任的大人，直到有人认惑或害怕，那可能是不安全的触碰可以礼貌地真对待你的问题可以是另一位家长、老师、学离开，并告诉信任的大人你的感受校心理咨询师或拨打儿童保护热线我如何知道一个秘密是好的还是不好的？回答好的秘密通常是短暂的（如惊喜礼物）并让人感到高兴；不好的秘密让你感到不舒服、担忧，并要求长期保守不好的秘密不应该保守防护小技巧分享信任你的直觉三问安全检查我们的身体有一种内置的警报系统直觉当面对不确定的情况，问自己三个问题这让我感觉——某事让你感到不对劲时，这种感觉通常是正确的如何？如果父母在场，他们会同意吗？如果我说学会辨识和信任这种感觉不，会有什么后果？这有助于快速评估情况资源推荐紧急求助联系方式1101235512338警察紧急电话儿童保护热线妇联保护热线紧急危险情况，小时服务专业咨询与指导，保密服务法律咨询与维权支持24心理咨询机构各地青少年心理咨询中心推荐阅读与观看•学校心理辅导室•《保护自己》儿童安全绘本系列•社区心理服务站•《身体是我自己的》安全教育读物•各大医院儿童心理科•《安全秘密》儿童自护动画片•《我能保护自己》教育视频•这些资源经过专业筛选，内容适合儿童学习家长可陪同孩子一起阅读或观看，加深理解并回答问题保护自己，我能行！我懂得保护我的身体我的身体属于我自己，我有权利决定谁可以触碰我我知道哪些是隐私部位，这些部位需要特别保护我敢于表达我的感受当我感到不舒服时，我会大声说不我不会因为害怕或羞愧而保持沉默，我的感受很重要我知道如何寻求帮助遇到危险时，我会立即离开并告诉信任的大人我记住了求助电话，知道哪些人可以帮助我我有权利安全、快乐地成长，没有人可以伤害我！自信、知识和技能是我最好的保护盾牌通过学习和实践，我变得更强大，能够更好地保护自己和关心他人结束语保护自己，从了解开始知识是力量你不是孤单的通过这门课程，你已经学习了关于身体自主权、安全界限和自我保护的重要知识这些知记住，保护你的安全是许多人的责任，包括父母、老师、社区和整个社会当你需要帮助识就像种子，将在你的生活中不断成长，帮助你更好地保护自己时，永远有人愿意倾听和支持你技能需要练习共创安全未来拒绝不安全接触、识别危险信号、寻求帮助这些技能需要不断练习才能熟练掌握你不仅可以保护自己，还可以帮助保护其他孩子通过分享你学到的知识，关注身边的朋——与家人和朋友一起演练这些技能，让它们成为你的第二本能友，你也可以成为儿童安全的守护者你有权利安全、快乐地成长，我们一起努力，守护每一个孩子的美好未来！。