2025年小学科学三年级上册【科学教科版】空气有质量吗-1教学设计

课程基本信息课例编号学科科学年级--学期上课题空气有质量吗书名义务教育教科书科学三年级上册教科书出版社教育科学出版社出版日期教学目标

1.说出空气有质量，质量是物质的基本特征之一，可以被测量

2.学会测量空气质量的简单方法

3.发展进一步研究空气特征的兴趣，养成尊重事实、实事求是的科学态度

4.认识到不同的测量方法会影响测量的准确程度教学重点说出空气有质量，质量是物质的基本特征之一，可以被测量教学难点学会测量空气质量的简单方法教学过程教学时间主要师生活动环节

1.谈话在前面的学习中我们认识了空气的很多特征，如空气占据空间，可以被压缩，压缩空气有弹性等有不少同学在活动中发现，充气前后的塑料袋、气球、篮球等在轻重上似乎没有明显差别于是有的同学认为空气没有质量，3，聚焦有的同学认为空气有质量，只是很轻那么，空气到底有没有质量呢？

2.思考并判断请学生们根据自己已有的经验做出判断A.空气有质量B.空气没有质量C.说不清楚3•讲解质量是物质的基本特征木头、石头、水等物质都有质量，许多商品包装上都会标示物质的质量，如5千克面粉，400克食盐你知道质量是如何称量出来的吗？如果空气有质量，你有办法称量出空气的质量吗？

1.了解测量质量的工具1讲解测量质量的工具有很多种，实验室里有托盘天平、学生天平生活中有杆秤、案秤、电子秤、台秤等2认识电子秤电子秤是采用现代传感器技术、电子技术和计算机技术一体化的电子称量工具，能满足生活中快速、准确称量的需求从外观上看，主要由两部分组成，秤盘和数字显示屏打开电子秤开关，把要称量的物体放在电子秤的秤盘上，物体的质量很快就出现在数字显示屏上了，十分方便快捷

2.用电子秤称量一袋空气的质量10探索1准备材料一台电子秤和一个较大的塑料袋2打开电子秤开关，将塑料袋折叠后放置在秤盘上，读取并记录塑料袋的质量3将塑料袋装入空气后再次称量，读取并记录此时塑料袋+空气的质量4你称出一袋空气的质量了吗？这是怎么回事？•这是老师反复测量三次的结果，你发现什么问题？三次测量结果不一致；装入空气后质量没有增加分析误差产生的原因塑料袋折叠的程度不同，里面可能有残留的空气；每次装入的空气不一样多；空气量太少，电子秤精确度不够……空气浮力•这能说明空气没有质量吗？很难说，需要找到其他可行的称量方法

3.用简易天平称量篮球充气前后的质量1讨论可行方案存在的问题解决办法塑料袋折叠的程度不同，换成不需要折叠的篮球装空气里面’可能有残留的空气每次装入的空气不一样多用打气筒控制加入的空气量空气量太少多打几筒空气，使打气前后空气的量差别较大电子秤精确度不够换成更加灵敏的天平装置2用简易天平称量篮球充气前后的质量•准备材料篮球或其他可充气的球、打气筒、简易天平各1,小筒2个，绿豆若干•调节简易天平，使其处于水平状态；•在天平两端各挂一个小桶，分别放入一个放过气的篮球和若干豆子;调整豆子的量使天平保持水平；•取出篮球打入10筒空气，再挂到天平上，观察发生的现象；•添加豆子使天平恢复平衡，记录加入的豆子数量；•继续给篮球充10筒空气，重复上述实验3结论空气有质量，20筒空气的质量大约与50颗绿豆的质量相当

4.用电子秤称量篮球充气前后的质量1谈话有同学对上述测量结果不满意50颗绿豆的质量是多少啊是啊，绿豆有大有小，用绿豆的个数表述空气的质量不够精确常见的质量的单位是克或千克，我们能否用前面提到的测量质量的工具测量一下呢？2用电子秤称量篮球充气前后的质量称量充了20筒空气的篮球的质量；给篮球放气后再次称量；记录两次测量的数据3结论空气有质量，20筒空气大约有2克4讨论为什么电子秤称量不出一袋空气的质量，却可以称出充气前后篮球的质量？因为篮球里装入的是压缩空气，空气的量增加了，充气前后的质量差别就比较明显；充气前后篮球的体积没有明显变化，排除了空气浮力的干扰

1.回顾本课学习内容，你对空气的特征有什么新的认识？

2.在称量空气质量的过程中遇到哪些困难？是怎样解决的？2，研讨

3.补充、修正气泡图

1.通常情况下,即20摄氏度时，1立方米空气质量为

1.205kg

2.地球被一层厚厚的大气圈包裹着，越往上空气越稀薄你能想象吗，r拓展一个手指肚大小的地面上大约有1千克的空气我们为什么没有被压住的感觉？有兴趣的同学课下查找资料继续学习。