2025年小学科学三年级上册【科学教科版】风的成因-1教学设计

课程基本信息课例编号学科科学年级学期上--课题风的成因书名《义务教育教科学科学》教科书出版社教育科学出版社出版日期教学目标教学目标

1.说出冷热不同的空气会流动形成风

2.例举生活中有多种制造风的方法

3.能够按步骤完成模拟实验，并尝试用自己的语言解释观察到的现象

4.了解空气的性质，体会科学与技术对人类社会的促进作用教学重点通过进行模拟实验，说出冷热不同的空气会流动形成风教学难点尝试画图解释模拟实验中观察到的现象过程时间教学环节主要师生活动

1.谈话夏天，天气闷热我们都喜欢在通风的地方休

一、聚焦息，那么怎样才能制造出风来呢？学生可能的回答扇扇子、吹电扇等归纳人造风需要动力、“扇叶”和空气

2.提出问题自然风是怎样形成的呢？【教学意图】聚焦本节课主要问题风的成因

（一）根据已有经验形成假设学生可能的回答有一种力量推动空气运动起来类比自然风和人造风的形成

（二）探索风的成因

1.指导学生准备制作风的成因演示箱的用具

2.通过视频学习制作风的成因演示箱

二、探索

3.探究风的成因

（1）学生思考实验中用什么模拟什么？实验中通过什么感受到风的存在哪些现象与风的形成有关？蚊香和纸条有什么作用？

（2）学生观看并进行模拟实验

（3）引导学生分析实验现象模拟动力一一蜡烛空气一一演示箱内的空气（空气从温度高的地方向温度低的地方流动，热空气会上升）树枝一一纸条（塑料条飘动，感受风的存在）对比:

（4）说出演示箱内的空气是如何流动起来的指导学生解释风的成因

4.解释自然界风的形成【教学意图】引导学生通过类比人造风与自然风的共同点，推理自然风的形成条件制作风的成因演示箱进行模拟风的成因实验，并用自己的语言解释自然界风建立探究因素的意识、巩固模拟实验特点的认知，从而提高探究方面的科学素养

三、回顾与反思

1.指导学生用气泡图的方式补充空气的特点和作用

2.回顾实验方法模拟实验【教学意图】通过回顾与反思，评价学生的重难点的认知水平交流风与我们生活的关系

四、拓展【教学意图】了解风与我们人类的关系，知道事物存在是既有利也有弊的。