24.《火烧云》教学设计 甘桂春

三年级语文下册第七单元导学案年级二_主备人员旬年年月日J23教学内容24《火烧云》教学目标

1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语积累文中表示颜色的词语

2.能有感情地朗读课文背诵第三至六自然段

3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情教学重点知道课文是从哪几个方面把火烧云变化的特点写清楚的，体会课文语言的生动、丰富，能有感情地朗读课文教学难点学习作者描写火烧云变化的方法，进行仿说、仿写教学流程第一课时

一、看图导入

1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏

2.板书课题，齐读课题

3.简介火烧云说说自己看到过的火烧云

二、初读课文，学习生字

（一）初读要求

1.自由朗读课文，注意把生字读准，把句子读通，难读的地方多读几遍

2.标出自然段序号，想想课文主要讲了什么内容

（二）学习生字词

1.借助拼音自由拼读生字，把字音读准

2.小老师领读生字词语

3.正音“模”是多音字，在本课读“血”，组词“一模一样”，表示完全相同，没有什么两样还有一个读音“加”，可组词“模型、模范、模式表示法式、规范、标准的意思“红彤彤”下划线字读tong,

4.教师指导书写难写的字（武）“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第二笔的撇，在同一个水平线上“武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇

5.学生写难写的字词

三、再读课文，整体感知课文大意

1.自由朗读课文，思考火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点？（颜色、形状多及变化快）

2.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容

3.课文按什么顺序介绍“火烧云”？在理解各自然段的基础上，梳理结构第一部分（

1、2自然段）火烧云上来了，周围的景色的变化第二部分（46自然段）火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写〜第三部分（7自然段）火烧云下去了（板书上来变化下去）

4.完成同步练习P97页第二大题

四、学习第

一、二自然段

1.自读思考

（1）火烧云上来时，都有哪些事物在变化？用横线画出来

（2）课文是怎样写这些景物发生变化的？读一读课文里相关的句子，说说你的体会

2.出示句子大白狗变成红的了红公鸡变成金的了黑母鸡变成紫檀色的了（运用”……变成……了”的排比句式，写出了霞光映照下的人和动物都变了颜色，表现了人们愉悦的心情）

3.教师范读，指导学生有感情地朗读

1.引读晚饭过后，火烧云上来了霞光照得小孩子的脸一一大白狗变成一一红公鸡变成一一黑母鸡变成一一小白猪变成了一一老爷爷的胡子变成一一

5.小结这段话写火烧云上来后地面发生的变化第二课时

一、复习导入

二、学习第3-6自然段

1.自由读第3-6自然段，看看作者是怎样描写火烧云的变化？用一一划出相关的词句，体会这些词句好在哪里？并试着有感情地朗读

2.教师引导学习第3自然段，体会火烧云颜色变化极多极快

（1）关注表示颜色的词语，和“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”（感受火烧云颜色变化多，朗读感受颜色多补充板书多）

（2）关注“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”（感受火烧云颜色变化快，朗读感受变化快补充板书快）

（3）积累词语AAB式:红彤彤金灿灿并列式:半紫半黄半灰半百合色比喻式:葡萄灰茄子紫梨黄除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？仿照文中表示颜色的词语说一说（ABB黄澄澄、绿油油、半红半紫、半青半黄、苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、……）

（4）完成同步练习P97页第三题第三小题

（5）感受画面，欣赏图片用一句话说出你的感受火烧云真是!

（6）请你读出火烧云的……（美、漂亮、五彩缤纷等，学生感情朗读）

（7）比较句子哪句更能体现火烧云颜色变化的快，体会顿号的用处A葡萄灰和梨黄和茄子紫，这些颜色天空都有B葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有（顿号的轻、短，读出火烧云变化的迅速）

（8）指导背诵

①课件出示提示，学生根据提示进行背诵这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）0（）、（）、（），这些颜色天空都有还有些（）、（）的颜色

②课件出示火烧云各种颜色的图片，学生随图背诵第3自然段师接着下一个同学汇报第

4、

5、6自然段，重点抓住表示时间词体会形态变化快，抓住马、狗、狮子体会形状变化多（相机板书）

（9）出示句子一会儿，天空出现一匹马……过了两三秒钟，那匹马……忽然又来了一条大狗……接着又来了一头大狮子……可是一转眼就变了……变化快形态多（相机板书）

（10）比较句子（体会课文语言生动、丰富）A马是跪着的马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的B忽然又来了一条大狗忽然又来了一条大狗那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗C接着又来了一头大狮子接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着（作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美）相机补充板书描写细致、融入想象（H）指导背诵

①课件出示提示，尝试填空背诵

②去掉提示，根据头脑里面的画面，背诵3-6自然段

3.写法小结回顾第

4、

5、6自然段，快速默读，想想这三段作者写火烧云变化时都有什么相同之处？（预设作者先写出现什么动物，再写它是什么样子？然后怎样变化？最后怎样消失？）这就是按照“出现一变化一消失”的顺序来写所以作者的表达是有序的（补充板书表达有序）

4.迁移练笔

（1）火烧云还会像什么呢火烧云还会变幻出什么形状呢？请同学们边欣赏画面边想象

（2）仿写提示天空中还可能出现什么？什么样子的？是怎样变化的？怎样消失的？就在这时，天空中又来了________________

（3）展示仿写作品

三、学习第7段

1.师:火烧云就是这样千姿百态，可是日出、日落的时间总是很短一会功夫，火烧云就下去了

2.爱好火烧云的孩子们，内心什么感受？（留恋、惋惜、依依不舍），感情朗读

四、课堂小结课文从火烧云的颜色、形态两个方面描绘了火烧云变化的多和快的特点，语言丰富而生动，为我们展现了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛

六、课后作业L有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段

3.积累表示颜色的词语

4.仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨、刮风等，仿照课文的写法写一写武鸣区府城镇四明小学三年级语文下册第七单元导学案年级:二—主备人员甘桂春时间年月日2023口语交际-习作•语文园地【学习目标】

1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说

2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性

3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫

4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中

5.通过词句段学会用问句开头写一段话

6.学写寻物启事，注意格式

7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构

8.积累约定俗成的八字成语【学习重难点】

1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说

2.整合信息，向大家介绍大熊猫

3.学会写寻物启事；积累八字成语第一课时（口语交际劝说）

一、巧设情境，导入话题同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好

1.课件出示课本中所给的劝说事例

2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你，你会怎么劝说？

3.引导学生思考交流

4.引导学生思考劝说别人的时候要注意些什么？

5.师总结不用指责的口吻；多从别人的角度着想

二、实战运用课件出示情景一有同学违反交通规则，横穿马路情景二表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天

1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示

2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议第二课时（习作国宝大熊猫）

一、激发兴趣，导入新课

1.播放有关大熊猫活动的图片和视频

2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问预设

（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？

（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……

二、解决问题，了解大熊猫

1.看来大家很想全面了解大熊猫，我们先来看一个表格（课件出示课本中的图表）

（1）从表格中你了解了大熊猫的哪些方面？

（2）指名说

2.你还知道有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）

3.大熊猫为什么被称为“国宝”？师补充介绍

三、指导写作

1.把对大熊猫的了解写下来，要求

（1）解答以上问题要注意先后顺序

（2）语言要准确、生动，表达自己的喜爱之情

（3）合理利用自己收集到的资料

2.例文引路

（1）出示例文，学生读一读

（2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面

（3）你认为例文介绍得准确、生动吗？为什么？

3.学生习作，教师巡视辅导、修改评议

1.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容

2.同桌互读，互相检查修改习作

3.小组推荐优秀作品，全班交流

4.这些优秀作品哪些值得你学习？借鉴别人的优点修改自己的习作第三课时（语文园地）

一、交流平台

1.读书时，如果你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累的词句吗？

2.学生各自说出自己的做法

3.课件出示课本上“交流平台”的内容，请学生读一读这些语句

4.学生交流读后感受

5.教师总结希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平

二、词句段运用

（一）“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物

1.回顾《海底世界》，“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这句话起什么作用？

2.课文是怎样围绕这句话来写的？

3.小结以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清晰，值得我们学习

4.请你也用这样的开头说一段话出示你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……你是否听说过……

（1）同桌交流

（2）教师引导第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写；第二句是个开放性的题目，先提出疑问，再紧扣疑问进行解答针对生活中的点点滴滴产生疑问，再探究具体解答，学会总分的表达方式

（二）写寻物启事

1.课件出示课本上的寻物启事

2.了解要点寻物启事的格式是怎样的，应写清楚哪些信息

3.学生交流讨论，教师点拨

4.小结写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方要注意格式

5.小练笔

（1）小今天上午在多功能教室上课时落下了自己的铅笔盒，请你代她写一个寻物启

（2）完成同步练习P100页寻物启事

三、书写提示

1.课件出示止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑

2.指名读一读这些字，说说自己的发现（“止、内、术、斗”笔画都较少；“露、醒、慧、蘑”笔画都较多）

3.师示范书写这些字，强调笔画少的字，书写时要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距

4.指名书写“斗”和“慧”，全班评议，再次强调该注意的地方

5.学生描红，同桌互评

6.作品展示，师生交流Ui

1.出示兵来将挡，水来土掩成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它有深刻的思想内涵，简短精辟,易记易用成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开，如我们今天要学习的八字成语

2.请学生说说“兵来将挡，水来土掩”的意思（指根据具体情况，采取灵活的对付办法）

3.出示不入虎穴，焉得虎子眼见为实，耳听为虚近朱者赤，近墨者黑

（1）读一读这几个八字成语

（2）借助词典理解这些成语的意思“不入虎穴，焉得虎子”比喻不经历艰险，就不能取得成功“耳听为虚，眼见为实”指不要轻信传闻，看到的才是事实“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏指客观环境对人有很大影响

4.再读一读这些成语，并试着背一背

5.完成同步练习P100页第三大题地1小题。