24.《火烧云》第二课时教学设计

4附件〃品质课堂〃教学设计（试行）学科授课班级1小学语文三年级授课时数课时执教者授课日期202365年月日课题名称《火烧云》《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表教现出火烧云这个自然景的奇特美丽本文以时间推移为线索，描写材了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化程，点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色形状都分急速变化着析,以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛的瞬间，火烧云就下去了73全文共个自然段，可分成个部分:第一自然段写霞光照到地上的情景第二至自然段写火烧云颜色和形状的变化第三自然段集中写火烧云颜色变化多第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”词语反了火烧云变化度之快第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋本文的语言平实但精妙首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选择了短句，其在写火烧云变化的几个段落都是短句，这种短句与火烧云的快节奏变化非常和谐，文章作到了形式与内容的统一其次，文章运用了很多排比句，比如，“大白狗变成红的了红公鸡变成金的了黑母鸡变成紫檀色的了”“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起比如，“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了”这样的句子连在一起第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显“红彤彤”“金灿灿”是以叠词的形式展现火烧云颜色的明亮而饱满；“半紫半黄”“半灰半百合色”展现不同颜色糅合在一起的特征；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”则用生活中常见的事物进行比拟，突出火烧云的色彩明媚又惹人喜爱插图将课文巧妙地嵌于整个火烧云的场景之中有助于学生图文对照理解课文内容，感受火烧云上来时人们的喜悦之情学本班阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅情读理解放在了重要的位置章采用多种形式让学生在尽分情地读，读中有悟悟情、悟景、悟得计相关的语言练习析，培养学生运用语言的能力，并用迁移方法阅读课外书O让学生积累大量的写作素材，如摘录好词好句，多阅读课外书籍，多背诵古诗词、多写读后感，每个单元的教材安排有单元教材相吻合每次课后的小练笔，我都认真地加以指导每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来

1.知道课文是从哪几个方面把火烧云变化的特点写清楚的，体教学会课文语言的生动、丰富，能有感情地朗读课文目

2.积累表示颜色的词语，学习作者描写火烧云变化的方法，标进行仿说、仿写教学重知道课文是从哪几个方面把火烧云变化的特点写清楚教学重点难点的，体会课文语言的生动、丰富，能有感情地朗读课文学习作者描写火烧云变化的方法，进行仿说、仿写教学难点课课件刖4上4准备讲授法、练习法讨论法教学方法

一、观看视频导入课件出示课时目标，明确本节课的学习目标

二、明确目标

三、学习第自然段3-63-6请自由读第自然段，看看作者是怎样描写火烧云的变教化？用------------------划出相关的词句，体会这些词句好在哪里？并试着有感情地朗读学

1.自主学习过

2.合作交流

1.葡萄灰和梨黄和茄子紫，这些颜色天空都有

2.葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有师接着下一个同学汇报456汇报第、、自然段重点抓住表示时间词体会形态变化快，抓住马、狗、狮子体会形状变化多（相机板书）

2.比较句子（体会课文语言生动、丰富）

（1）马是跪着的马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的

（2）忽然又来了一条大狗忽然又来了一条大狗那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗

（3）接着又来了一头大狮子接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着学生回答后顺势梳理作者的表达方法相机补充板书描写细致、融入想象

3.456写法小结回顾第、、自然段，快速默读，想想这三段作者写火烧云变化时都有什么相同之处？（预设作者先写出现什么动物，再写它是什么样子？然后怎样变化？最后怎样消失？）这就是按照“出现一变化一消失”的顺序来写所以作者

4.的表达是有序的（补充板书表达有序）迁移练笔

（1）火烧云还会像什么呢请同学们边欣赏画面边想象

（2）仿写提示天空中还可能出现什么？什么样子的？是怎样变化的？怎样消失的？就在这时，天空中又来了

（3）展示仿写作品

四、学习第自然段

71.师火烧云就是这样千姿百态，可是日出、日落的时间总是很短一会功夫，火烧云就下去了

2.爱好火烧云的孩子们，内心什么感受？（留恋、惋惜、依依不舍），感情朗读

五、课堂小结课文从火烧云的颜色、形态两个方面描绘了火烧云变化的多和快的特点，语言丰富而生动，为我们展现了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛

六、课后作业

1.3-6有感情地朗读课文，背诵第自然段

2.积累表示颜色的词语

3.仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨、刮风等,仿照课文的写法写一写

24.火烧云板上来霞光映照、万物变色书变化颜色变化多一一红彤彤、金灿灿形状变化快一一马、狗、大设计狮子下去恍恍惚惚《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后,火烧云从教上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然，学反热爱生活的思想感情在设计本文的教学过程时，我力求在各个教思学环节中体现学生在学习中的主体作用首先，我通过视频导入，激发学生继续学习本课的兴趣在课文新授环节，我先后通过自学、同桌互学等方式，力求将学生置于学习的主体地位，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立思考、合作解决问题的能力在教学的过程当中我注重语用知识点的训练，抓住排比句式进行练习，注重写作方法的渗透，并结合本单元的语文要素，通过任务驱动教学，让学生充分了解课文是从哪几个方面把事物o写清楚的，初步学习整合信息通过“火烧云形态变化如此之多之快，接下来天空中还会出现什么形状的火烧云，又会发生怎样变化出现什么形状的火烧云，又会发生怎样变化的呢请充分发挥你们的想象力来说一说发散学生的思维，同时进一步感受火烧云变化多和快的特点能熟练运用多媒体制作课件，能通过视频剪辑软件整合自己上课所需要的视频，以辅助教学本课中还有一些不足之处:讲课中，大脑有刹那间的空白，教师语速过快，出示答案速度过快，没能很好地调动学生的积极性，在今后的教学中我会注意我上课的语速其次，发言时，有个别同学声音不够响亮，因此，我要加强学生平时回答问题时声音的训练注其中“教学过程”应加页，“品质课堂”建设学校可根据此模板印制学科教师备课本。