24 羿射九日 逐字稿

24羿射九日逐字稿单元主题跨越时空之门回到世界之初任务群设计时空旅者笔记本课子任务举办神话故事会【教学目标】L借助图片、字理、形声字识字等方法认识“射、值”等13个生字，会写“类、炎”字

2.认识故事的起因、经过、结果，能根据课后表格的内容讲故事

3.默读课文，做到不指读能就自己觉得神奇的内容和同学交流【第一课时】

一、任务驱动，揭示课题

1.孩子们，你们喜欢听故事吗？榕湖小学桃江校区最近在举行一场盛大的故事会呢，看，他们发来了邀请函

2.说到神话故事，相信爱阅读的你们一定读过不少看这些图，再结合老师的提示，你知道这些神话故事的名字分别是什么？（盘古开天地、女蜗补天、嫦娥奔月、精卫填海）3•今天我们要学的神话故事就是一一生读羿射九日（强调“射”的读音）我们一起来书空课题读了课题，你知道了什么？（羿射下九个太阳）羿是谁？（自由答后羿；嫦娥的丈夫；射箭能手……）我们一起了解一下

3.看，他手里正拿着神箭和神弓“箭”是本课要认识的生字，拿出箭，请你来摸一摸，拿下去给同学们看一看，老师考考你，“箭头”在哪？“箭杆”又在哪？为什么“箭”是竹字头？射箭用的工具是“弓请你来，把箭搭在弓的弦上，身体往后倾斜，用力拉开弓，把箭放出去，这就是“射二“射”是一个象形字,甲骨文中的射，字形像箭在弦上，表示射箭；金文字形在弓箭之后又增加了一只手，表示用手射；篆文整齐化，隶变后楷书写作“射”，表示开弓放箭过渡让我们跟着神箭进入这个神话故事

二、初读课文，解决字词句

1.要讲好神话故事我们先来挑战第一个任务用火眼金睛通过字词关一一大声朗读这个故事，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次2,读一读这些词，用你明亮的眼睛看看他们有什么共同点？（都是由意思相近的字组成的词语）这样的词语，你还能说几个吗？（温暖、光明、奔跑、柔软……）像这样的词语，我们在语文园地五就积累了不少再全部读一读

3.知道炙烤是什么意思吗？（根据字形，里面带火，和火有关，上面的部件是“月”的变形，表示“肉”）表示一块肉放在火上烤，课文里指的是烤肉吗？（不是，指的是大地被十个太阳炙烤）大地上的人会有什么感觉？（很热很热）是的，很热很热，也就是炎热“炎”字由两个“火”叠起来，火上加火，真的太热了三个火是“淡”，火开始烧起来了；四个火是“领”，表示火剧烈燃烧把这四个字连起来叫作“火炎淡减”,刚好藏着10个火球,这是一个陌生的词语，所以课文中用“十日齐出”来形容太阳的猛烈在十个太阳的炙烤下，连沙石都好像要被熔化了你结合偏旁，猜猜“熔化”的意思吗？（固体在高温的情况下变成了流动的液体）瞧，这是钢铁厂高温熔化后的铁水前面这三个词，都和火有关

4.再看第二行词，看到“滋润”，你会想起什么来？（润肤霜滋润皮肤；雨水滋润土地）有了水，自然就滋润了滋润还可以形容生活过得很舒服，不愁吃喝，比如生活滋润

5.看这两张动图，你会想起哪个词？（奔腾）这是万马奔腾，这是黄河奔腾

6.现在把词语送回句子里，还会读吗？（老师读词语，个别学生读后面带出的句子）

三、默读课文，梳理故事脉络，简述故事

1.别具慧眼的你能根据课文内容，给这四个句子排排队吗？为了完成第二个任务，我们需要默读课文，快速画出这些句子来先一起回忆一下默读的要求不指读、不动唇、不出声开始吧

2.反馈个别学生按顺序读句子

3.根据同学们的回答，我们发现了这些句子里藏着故事的起因、经过、结果

4.读一读说说课文哪些段落分别对应这三个内容？（1-3/4-6/7）

5.现在老师要请慧心妙舌的你们来挑战第三个任务借助表格，简单讲讲这个神话故事可以用上这些关联词一一从前……后来……最后……

6.个别说小结我们用简单的几句话就把故事讲清楚了四.再读课文，品读“神奇”之处神话故事最大的魅力就在于它的神奇，请颖悟绝伦的你们默读1-3自然段,思考你觉得哪些内容很神奇？请你动笔画下来，和小伙伴分享你的体会

1.交流神奇之处，教师相机补充

（1）扶桑（出示视频补充）

（2）十个太阳（出示视频补充）

（3）坐两轮车穿过天空古时候的人们无法科学解释太阳东升西落的自然现象,就根据自己生活中的出行方式展开了这样神奇的想象

（4）想象画面太阳轮流值日，植物生机勃勃，动物在森林里快乐地生活，人类安居乐业

（5）可是十个太阳同时出现，世界发生了哪些神奇的变化？A.通过图片，让我们直观地感受一下这可怕的画面B.想象说话大地还会出现哪些苦难的场景？过渡当你有一双会发现的眼睛，再插上想象的翅膀，故事就很神奇C.让我们通过朗读来表达这种感情，引读因为十个太阳像大火球，所以禾苗被晒枯了；因为十个太阳像大火球，所以土地被烤焦了；因为十个太阳像大火球炙烤着大地，所以江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要融化了

（6）文本的神奇这部分在古书中是这样记载的，师读，短短两行18个字为我们道出了“后羿射日”的原因，你们看，这是不是文本的神奇？

（7）流传形式的神奇这么有趣的故事在古代是怎么流传下来的呢？（口耳相传），原来流传形式也这么神奇过渡神奇的故事里还藏着神奇的汉字呢！五.书写汉字，寻找故事汉字的神奇

1.出示汉字“类、炎”，仔细观察，说一说书写时应注意什么？

2.学生先描后写，师巡视指导间架结构和关键笔画六.布置作业必做熟读本课的生字、词语，并说一说自己的识记方法选做一把《羿射九日》这个故事讲给父母或同学听选做二故事的〃神奇〃还体现在哪里？请你从4—7自然段找一找总结语:谢谢你们积极参与此次读书活动,恭喜你们获得“神话故事小小传承人”的荣誉称号。