24课《火烧云》教学设计（1）

第课火烧云教学设计24教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵第3〜6自然段

2.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的心情教学重点能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的心情教学难点能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的心情教学过程

一、复习旧知

1.认读生字词喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门一模一样镇静揉一揉

2.回顾课文内容教师回想课文主要讲了什么内容学生课文描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程

二、合作探究-探究一了解火烧云颜色变化的特点，积累表示颜色的词语

1.教师读读第3自然段，边读边标出表示颜色的词语入指名让学生说，教师分类板书预设红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫

2.教师这说明了火烧云什么特点？学生颜色变化多的特点

3.教师这些词语都是表示颜色的，你发现它们的不同了吗？学生第一行词语是ABB式结构，第二行词语是“半〜半〜”式结构，第三行词语是“事物+颜色”的形式

4.教师你能再说几个类似的词语吗？学生黄澄澄山楂红半青半紫

5.教师作者在写这些颜色变化的时候连用了四个“一会儿”，写出了火烧云颜色变化的什么特点？学生变化快的特点

6.全班朗读，体会火烧云颜色变化多、变化快的特点（-）探究二了解火烧云形状变化的特点

1.教师火烧云颜色的变化令我们叹为观止那火烧云形状的变化有什么特点？读第4〜6自然段，找一找答案

（1）自由朗读，标画相关词句，体会火烧云形状变化的特点

（2）小组交流

（3）指名回答，教师根据情况补充、总结提示结合“一会儿、两三秒钟、忽然、接着、一转眼”这些表示时间极短的词语，感受火烧云形状变化之快；结合“出现一匹马”“又来了一条大狗”“又来了一头大狮子”这些表示形状变化的词，感受火烧云形状变化之多

2.教师认真比较这三个自然段，它们在描写火烧云形状变化时有什么相似的地方？学生都是先写出现的事物，再写形状变化，最后写消失3,拓展仿照这三个自然段的写法，写一写火烧云的形状还会有哪些变化（学生写完后交流分享，师生共评）

4.教师如果你在现场，看到这么多的变化，你的心情会是怎样的？学生开心、惊喜、激动

5.按照“出现”“变化”“消失”的顺序，师生配合着朗读

（三）探究三学习第7自然段，感受作者的情感

1.教师圈画出第7自然段中表示转折关系的词语，说说从这些词语中，你体会到了作者怎样的情感学生体会到了看火烧云的人依依不舍的情绪

2.齐声朗读第7自然段，读出不舍之情

3.教师学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云？预设学生1火烧云真是太美了！学生2火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测

（四）探究四背诵第3〜6自然段

1.借助关键词背诵第3自然段这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿这些颜色天空都有还有些……第4〜6自然段:出现变化消失一匹马跪着大起来了模糊一条大狗向前跑后边跟着小狗不见了一头大狮子蹲着找不着了

2.同桌互相检查背诵

三、课堂小结本文按照“出现、变化、消失”这样的时间顺序，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，着重写了颜色和形状变化多、变化快的特点

四、布置作业

1.积累本课描写颜色的词语

2.背诵课文第3〜6自然段。