28 课《枣核》教学设计

28课《枣核》教学设计课前准备教师准备制作多媒体课件及字卡、词卡学生准备预习课文，自学生字、新词课时安排1课时教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.出示课题，然后教师展示枣核图片同学们，见过枣子吧？那么它的核能有多大呢？

2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子的图片激趣一个枣核那么大的孩子，那么小，能做什么呢？让我们走进课文，去听听他的传奇故事相机板书课题《枣核》教师提示〃核〃是多音字，还有一个读音是hu,多用于口语飞

3.学生齐读课题设计意图借助实物让学生感受枣核之小，枣核孩子之小，激发学生探究枣核孩子传奇故事的兴趣

二、初读课文，整体感知L出示带拼音的生字词，学生开火车当小老师领读枣核he夫妻qi爹die扶犁li折zh巨腾困kun得很牲sheng口官府fu善罢ba甘休涨zhang得通红2,出示多音字〃折、涨〃，引导学生根据不同的读音组词折sh6（）zhe（）涨zh台ng（）zhang（）

3.去拼音，男女生比赛读生字词枣核夫妻爹扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨得通红

4.检查学生生字词理解、识记情况

（1）学生交流不懂的词语，老师解答

（2）学生交流识记生字的方法5,引导学生自由朗读课文，要求

（1）自由、大声朗读课文⑵选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个句子⑶自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课文主要讲了一个什么故事设计意图初读课文，在引导学生识记字词的基础上，获得对课文的初步感知，初步掌握课文的主要内容

三、小组合作，重点感悟

1.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表交流（说出大意即可）

2.过渡老师从你们的交流中听懂了这个故事，但老师有个疑问，枣核是一个什么样的孩子？你是怎么知道的呢？

3.四人小组讨论，组织交流⑴感受枣核个子小

①课件出示〃一个枣核那么大的孩子〃追问这么小的孩子，一年又一年，还一点儿也不见长如果你是他的爸爸或妈妈，着不着急？

②组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气（指生读，男女生配合读）相机板书个子小

③小结是啊，枣核是一个身形很小的孩子

（2）感受枣核的勤快

①过渡枣核虽然个子小，但是他却很有本领，谁能说说枣核还是一个什么样的孩子？引导学生围绕中心句〃枣核不光勤快，也很聪明〃，边读边思考

②导学他的勤快体现在哪里？找出文中的句子来说说

③引导学生想象枣核除了会扶犁，会赶驴，会打柴外，他还会什么？

④小结枣核真是一个勤快的孩子，能帮爸爸妈妈干这么多的活，真了不起

⑤拓展同学们，你们会帮爸爸妈妈干什么活呢？

（3）感悟枣核的聪明

①板书导学你能说说从课文的哪些地方让你感觉枣核很聪明？

②引申讲解古时候，县官管理一个地方，他每年要向皇帝进贡，就是交钱交粮食，这些钱财粮食从哪里来？就是从老百姓那里收来有的时候，收成不好，老百姓种不出粮食,交不上粮，就只好将家里值钱的东西上交

③引导学生感悟老百姓的生活过得很苦，可县官还要拉走他们种田的牛、驴枣核用他的智慧，帮百姓要了回来，还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官，这真是一一出示伸张正义惩恶扬善（齐读并板书）

4.小结并板书枣核虽然个子小，但他本领不小（相机板书本领大）你看，他不光勤快，也很聪明（相机板书不光也很）这是文章的关键句，从这句话中，我们能了解到枣核具有勤快、聪明的特点，这个关键句还能帮助我们讲故事呢！设计意图充分发挥学生的学习主动性，为他们创造合作、相互学习的机会通过故事，引导学生感受人物品质，以及明白故事所蕴含的惩恶扬善的道理另外引导学生走出文本，想象枣核的勤快,并联系自身，谈谈自己的本领，培养学生主动帮助父母做事的思想观念，在教学的同时•，渗透德育教育

四、复述故事，拓展延伸L过渡我们讲故事，讲究层次清晰，故事情节的推进，老师的板书告诉我们讲故事时一定要有顺序，先介绍枣核个子小，再介绍他虽然个子小，但是本领不小，能干很多活，他不光勤快，也很聪明，帮助老百姓伸张正义这么出色的枣核，这么好听的故事，不让更多的人听到就可惜了，现在请同学们来试着练习讲讲这个故事，加一些动作就更好啦！

2.学生小组或同桌之间练习讲故事，教师巡视指导

3.学生上台讲故事，师生评议，以鼓励为主可围绕以下评价要点进行评价

1.按顺序复述

2.重要情节讲具体

3.讲出的故事有趣味

4.拓展枣核用智慧躲掉了衙役们的棍子，大摇大摆地离开了县衙，听县官被打得哇哇直叫，猜，接下来会不会有其他的事情发生呢？请同学们展开想象，续编这个故事设计意图教师应注重学生听说读写的能力，由于课堂时间有限，课堂内重点训练学生说的能力,承接故事内容，将续写留到课外，让学生在想象中树立正确的价值观。