2_《燕子》教学设计

《燕子》教学设计（第一课时）【核心素养目标】

1.文化自信体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感

2.语言运用简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点

3.思维能力边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目

4.审美创造边读边想象画面，体会文中优美生动的语言【教材分析】

1.关注语文要素本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机

2.关注教材《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情

3.关注语言这篇散文语言清新明快，描写准确生动不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句如第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情

4.关注词语通过词意区分“杆”“杆”读gGn时，表示长棍子的意思、，如“旗杆、木杆”；读gdn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”教学目标

1.会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、聚”等5个字，正确读写“乌黑、活泼、轻快有力”等8个词语

2.边读课文边想象画面，体会文中优美生动的句子，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象

3.学习写作手法，学写一种小动物

4.•背诵课文第1-2自然段教学重点

1.边读课文边想象画面，体会文中优美生动的句子，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象

2.学习写作手法，写一种小动物教学难点边读课文边想象画面，体会文中优美生动的句子，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象课前准备多媒体课件教学过程

一、猜谜导入，揭示课题

1.谜语导入

2.导入从交流中，老师感受到大家都很喜欢小燕子，著名作家郑振铎也特别喜欢燕子，写了一篇文章来赞美它，今天我们就来学习这篇课文揭示课题,学生齐读

二、检查预习，整体感知

1.检查预习，读准字音，学习多音字

2.这是一只（可爱的活泼/伶俐可爱）的小燕子

3.引导学生根据课文内容，给图画排序，梳理课文脉络

（1）出示图片，启发思考

（2）引导交流，出示正确排序及对应的自然段

三、品读课文，朗读感悟

（一）边读边想象，感受燕子春光图

1.读第2自然段，圈出描写春天的景物，并思考有什么特点？

①学生汇报景物轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、燕子

②（微微吹拂）的轻风；（青）的草（绿）的叶；（红的黄的白）的

2.围绕图片想象画面，用“加一加”的方法让画面更加具体生动例如结合图片指导想象什么样的雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？

3.小组合作运用刚才学到的“加一加”的方法，互学其他景物吧！学生汇报交流由“柳”想到“柔柳”，再想到“千条万条的柔柳”，“加一加”的方法让我仿佛看到了千条万条的柔柳在微风中飘拂的画面这些词语多有画面感啊！你能根据下面的图画，运用自己积累的四字词语填空吗？预设瓜果飘香的秋天、干净整洁的校园

4.理解词语“赶集”这是一种民间的风俗，人们聚在一起买东西、卖东西,这样就叫作赶集在文中指所有美好景物都聚拢在一起

5.学习生字“聚”

6.指导朗读春光美，读出欣喜和热闹的语气

7.感受小燕子给春天带来的生趣【小燕子飞入春天，使春天更充满活力，更充满生趣】

8.背诵第2自然段

（二）边读边想象，感受燕子外形图过渡你们的朗读让老师看到了美丽春色和伶俐可爱的燕子

1.学习第1自然段

（1）可爱、活泼，颜色乌黑、剪尾、轻快有力的/翅膀（

2.）抓特点的写作方法

（3）由局部到整体的写作顺序

（4）“凑”的表达效果，学习生字“凑”

6.指导背诵借助图画和关键词背一背

四、总结拓展，写法迁移通过这篇课文的学习，我们学会了在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写，并用上优美的语言L写法迁移先仿照课文中对小燕子的描写，用优美、生动的词语说一说,再写一写小白兔预设一身（雪白）的绒毛，一对（长长）的（耳朵），加上（一双红宝石似的眼睛），凑成了（伶俐可爱）的小白兔

2.教师小结通过这节课的学习，我们学会了抓关键词来理解文章内容，边读边想象画面感受到了燕子为这美丽的春天增添了无限生趣燕子飞行和休憩时的画面又是怎样的呢？我们下节课再一起去看看吧燕子外形图]抓住特点语言优美春光燕子图。