3《小青蛙》小学 教学设计

课题《小青蛙》年级学校港宁小学设计者廖敏岑贵港市港北区小学语文“三长语文”教学模《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同体额母体字“青”教材作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利简析于培养学生学习汉字的兴趣人文主题通过儿歌的形式，将字与文结合在一起，巩固青字族中各字的音形义，利一点于学生的语言发展语文要素通过读文识字，培养学生的学习、理解能力，认识识字方法的多样性语言线正确地朗读儿歌四线思维线读懂课文，能提取明显信息，理解诗句表达的意思审美线感受儿歌的朗读之美文化传承线激发学生对学习的兴趣，传承中华民族文化,第一课时目标

1.12171认识“清、晴”等个生字和病字旁个偏旁；会写“青、清”等个生字和横折提个笔画

2.能正确朗读儿歌就学目标第二课时目标分课时

1.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字字的构字规律写

2.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识L正确、有感情的朗读课文,2,了解“青”字的形声字教学重点了解“青”字的汉字特点，了解形声字的构字规律教学难点,第一课时教学设计请

1.

2.文档所有字体要求大标题楷体小四号加粗其余楷体小四号

一、导入明目标教学一激趣导入过程:六程

1、出示谜语，让学生猜一猜序

2、说一说你对青蛙的认识

3、板书课题，生齐读课题

二、找法解内容一初步感知课文

1、自由读课文，借拼音读准拼音，圈出课后生字出示生字清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病

2、师播放课文音频，生边听边检查生字是否读准确二识记生字

1、课件出示生字，学生自己练读同桌检查指名读

2、读得好的当小老师带领大家一起读

3、师正音，示范朗读

4、文中和“青”长得相像的生字1教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴2学生学着教师的样子圈生字，集体交流3多种形式认读生字学生自由拼一拼，读一读

5.生字宝宝自我介绍1事先在学生抽屉放一个姓，信封里面装着“情、请、晴、清、睛五个生字的卡片，请学生拿出字卡，读一个，摆一个在课桌上2请学生帮生字作自我介绍，同桌之间互相介绍

6.生字宝宝交朋友1学生在练习纸上完成连线的练习清——水晴——天眼——睛事---------------------情2口头给“请“交词语朋友3给“请”交句子朋友用“请”说一句话

三、品读养人文

1、学生初读课文，整体感知2,读正确“青”做声旁的形声字

3、指导书写

四、拓展提思维请学生说一说“青”字怎么变身“青”力口“三点水”变什么？变成清，清水的清“青”力口日”变什么？晴天的晴“青”力口“目”变什么？眼睛的睛“青”力口“竖心旁”变什么？事情的情“青”加“言字旁”变什么？请求的请第二课时教学设计

一、导入明目标3

（一）我会认”的生字（大约分钟）

1.开火车汇报，读准音，说说自己用什么方法记住这个字，口头组词，其他学生跟读,师相机抽查自学情况

23.字放回课文，初步感知课文并读准读顺，回答课文讲了谁？（大约分钟）

二、找法解内容

（一）指导朗读

3.（2朗读指导师师范分钟）

4.教师出示句子河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛（3边读一边停顿并划分节奏分钟）

5.师小结儿歌朗读划分法

①读准句子

②理解诗句意思

③词语不要拆，保持完整

④音律对称

⑤音停气不断

三、品读养人文、寻点搭支架

（一）合作研究朗读节奏

（1）四人为小组，每人朗读一聚，模仿老师划分节奏

（2）四人小组每人交流自己的划分节奏，并朗读句子

（3）小组内接句朗读

（4）小组展示

（二）教师点拨，再朗读ing这首儿歌节奏感强，压韵，朗读时，可借助拍手打节奏

四、迁移练语言

1.通过刚才的朗读，哪一句写出了青蛙长什么样？用行直线画出来，并指名男生朗读

2.哪一句写出了小青蛙能做什么？用波浪线画出来，指名女生朗读

3.学习这首儿歌，你能做什么？用双直线画出来，全班集体朗读

4.师小结词语“保护”就是“爱护”的意思

五、拓展提思维

1.师明确生，圈出文中和“青”字长得像的生字

2.学生自由拼一拼，读一读

3.使用加一加方法介绍生字“清”7+青=清，清水的清

4.学生用自己的识字方法，同桌间相互介绍

六、小练笔，连线睛请清晴情眼水心天

七、总结学生自由说一说，你学会了什么？小「河水板书青1天气设计娃小青蛙

3、小青蛙1清清做好事晴一爱护小青蛙大眼睛。