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文本内容:
课题《荷花》年级三年级学校设计者《荷花》这篇课文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受全文共五个自然段，课文先后记叙了作者“闻到清香、观察形状、欣赏姿势、展开想象、回到现实”这一过程，思路非常清晰作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面首先，作者使用了很多富有动感的词语比如，“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子教材简挤在一起；“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；“饱胀”“破裂”等析词语略带李张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉其次，善于使用描摹事物色彩和形状的词语比如，“碧绿的大圆盘”“白荷花”“嫩黄色的小莲蓬”“雪白的衣裳”，这此词语把事物的样子展现在读者面前，具体而鲜活在第4自然段，作者把自己想象成荷花，巧用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现“我”与花儿共舞，与蜻蜓、小鱼谈话，使得文章带上了童话的色彩这样一来，满池荷花真的就“活”了人文主题可爱的生灵一点语文要素1,试着一边读一边想象画面
2.体会优美生动的语句
3.试着把观察到的事物写清楚四线语言线“仔细观察+运用修辞手法”写自己喜欢的植物思维线
1.用“段意串联法”概括文章主要内容
2.梳理“仔细观察+展开想象+运用排比”写自己喜欢的植物的方法审美线由荷花表现出来的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格文化传承线热爱大自然第一课时目标
1.认识“蓬、胀”等五个生字，读准多音字“挨工会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语.教学
2.有正确、流利地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”目号等轻声词.课时
3.初步感知课文内容写第二课时目标
1.有感情朗读课文，背诵2-4自然段
2.能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池的荷花是“一大幅活的画
3.能仿照课文第2自然段描写荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物.
1.能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池的荷花是“一大幅活的画”教学重去
2.能仿照课文第2自然段描写荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物..培养爱美的情趣和热爱大自然的感情教学难点文档所有字体要求
1.大标题楷体小四号加粗
2.其余楷体小四号读单元目标教学过程:
1.试着一边读一^想象画面.六程序
2.体会优美生动的语句、导入明目标
3.试着把观察到的事物写清楚设计意图明确学习目标
二、找法解内容
1.读文提示1默读课文，想想作者先写什么，再写什么，最后写什么？2把段意串联起来说说课文的主要内容
2.读后汇报1清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵阵清香.我赶紧往荷花池边跑去（初闻花香）
（3）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来
（4）有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣全展开了，露出嫩黄的小莲蓬.有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的（观察形状再赏荷姿）
（5）我忽然觉得自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里（展开想象）
（6）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢（回到现实）（设计意图整体感知课文内容，把握作者写作顺序，理清作者写作思路）
四、寻点搭支架1点荷花的姿态是本文描写的重点，哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你看到了怎样的画面？小组交流，读后分享你所想象到的画面有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣全展开了，露出嫩黄的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的2点读《水仙花》片段，体会作者通过仔细观察+想象+排比的方法把事物的特点写清楚（设计意图体会作者通过仔细观察、展开想象、运用排比让语言表达更生动优美，寻找写法，为迁移练语言提供支架）
五、迁移练语言小试身手仔细观察，运用句式，写一种你喜欢的植物（设计意图方法习得后，学生思路清晰明白，巩固写法，迁移练笔，增强学生的自信心）
六、拓展提思维读一读朱自清《荷塘月色》，体会作者是如何把荷花写活的（设计意图拓展学生的思维，增加学生的阅读量，体会作者是如何把一幅幅美的画面展现在读者的眼前）3荷花闻清香看荷叶----------------------------挨挨挤挤板书设计荷花-------------------------千姿百态热爱大自然想翩翩起舞。
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