4珍珠鸟

，珍珠鸟4教学目标认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”2能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情感3能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索教学过程

一、导入新课，激发兴趣同学们，请静静地聆听!播放笛儿般又细又亮的鸟鸣声，课件出示珍珠鸟的图画边听边读介绍珍珠鸟外形特征的句子2冯骥才既是作家，又是画家他的很多文章都好像是一幅美丽的图画他也曾经养过鸟,那他和鸟之间的关系怎样呢？这节课，让我们一起走进冯老先生那如诗如画的文章,进一步了解珍珠鸟

二、初读课文，扫I清字词障碍板书课题，齐读课题

1.自读课文,要求1读准字音，认清字形，了解字义2读通句子，读顺课文3给课文各个自然段标上序号

2.学生按要求自学3检查自学1抽读生字，读准字音2理解重点词语3指名分自然段朗读课文

三、再读课文，整体感知1快速默读课文，思考问题1课文一共写了几只鸟？三只两只大鸟，一只小鸟⑵课文写了哪两方面的内容？

①大鸟由害怕“我”到与“我”熟悉的过程;

②小鸟和“我”由疏远到亲近的过程3用一句话简单概括文章的主要内容“我”和珍珠鸟一家由陌生到熟悉再到完全信赖的过程板书:怕人一亲近一信赖人4课文写了作者从与珍珠鸟的相处中获得的感悟——信赖，往往创造出美好的境界2理清文章脉络，指导分段第一部分1~4:写“我”为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处第二部分574:写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程

四、精读课文，重点赏析一快速默读课文，品读珍珠鸟的可爱

1.快速默读课文，说说珍珠鸟是一种怎样的鸟可爱2再读课文,把表现珍珠鸟可爱的句子画下来

3.学生有感情地朗读自己画的句子教师引导学生将句子读出自己的感情预设:第6自然段:“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”想象珍珠鸟圆滚滚的小身子,读出它的可爱作者描写小珍珠鸟时，多次用了“小家伙，这个词，就像父亲称呼自己的孩子一样，可见他对珍珠鸟的喜爱4从这些句子中，你还能感受到什么？（作者对珍珠鸟的喜爱之情）

（二）再读课文，感受信赖作者喜爱这只小珍珠鸟，这只小珍珠鸟又是怎样逐步信赖作者的呢？读读第772自然段，找一找描写小珍珠鸟活动的句子1课件出示:起先,这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了⑴理解神气十足”教师:“神气十足”是什么样子？谁来做个姿势给大伙儿看看？珍珠鸟在神气十足地做什么？谁能把珍珠鸟神气十足的样子读出来？

（2）引读:起先……随后……一会儿……一会儿..・・・・一会儿……跟着……分析三个“一会儿”的作用（三个“一会儿”写出小珍珠鸟的活动范围逐渐增大，活动增多，表现了它的调皮、神气十足朗读时，在三个“一会儿”之后稍作停留，感受小珍珠鸟的调皮、活泼）

（3）理解并想象:珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了（从这些描写中可以看出，是作者的“放纵”，让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束）2教师引导学生思考（课件出示:

①渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应

②它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声

③这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指）

（1）在朝夕相处中，随着小珍珠鸟对作者逐步信赖,它的活动发生了什么变化？

（2）小珍珠鸟对作者是越来越信赖，而作者也同样十分喜爱它，你从句子中的哪个词语可以感受到？（“抚一抚”让我们感受到了作者对小珍珠鸟的喜爱之情）3进一步引导学生感受信赖（课件出示:有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它待一会儿,扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住我轻轻抬一抬肩,它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦）

（1）当你看到这幅温馨的画面时，有什么感受？（板书:信赖，往往创造出美好的境界）

（2）指导朗读

五、总结全文，拓展延伸

1.理解，信赖，往往创造出美好的境界”的含义

2.在本文中，冯骥才描绘了一幅人与鸟之间温馨相处的画面，大家对信赖有了自己的理解,结合课文内容说说你的理解（信赖是人和动物,人和人之间友好相处的基础，因信赖而产生爱、温暖和包容）想象说话:信赖，就给珍珠鸟o（自由的生存空间）画教学反思信赖，往往创造出美好的境界1通过感受作者对珍珠鸟的关爱和呵护，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义,使学生懂得相互信赖才能和谐相处的道理2合理安排课堂环节，老师讲解要适当，在引导学生朗读时让其展开想象，深入理解课文内容。