5《动物儿歌》教案设计

5动物儿歌教案设计设计说明《语文课程标准》指出低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，本设计以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字课前准备教师准备生字卡片，制作多媒体课件学生准备预习生字，做字卡课时安排2课时教学过程第一课时

一、借助图片，激趣导入

1.导入（课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片）同学们，今天有几个动物朋友来到我们班级做客，你们认识它们吗？

2.过渡同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题）设计意图借助图片激发学生的学习兴趣，也是对学情的了解同时，与课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习做好铺垫

二、初读儿歌，认形声字

1.教师范读儿歌，学生认真倾听，听准生字的读音

2.学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语

3.课件出示“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个生字，指导学生观察汉字的特点，发现规律蜻=虫+青，读qing；蜓=虫+廷，读ting；蚂=虫+马，读脸；声旁和生字读音相同蚁=虫+义，读yi,字音相似

4.教师小结，引导学生明确像这样有一个部分表示“形象”，另一部分表示“声音”一一即该字的读音这样的字就叫“形声字”“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁，属于虫类，与动物有关这几个字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音

5.组织学生展开识记生字的游戏1找朋友游戏规则老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”教师说口令我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里2编字歌

①教师示范编字歌的语言形式课件出示“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的“蜻”

②引导学生尝试用这样的句式编字歌，学习其他生字

6.检测生字的掌握情况1抽读字卡，检查生字的掌握情况2游戏“我说你找”教师说出生字，学生在字卡中找到并举起来设计意图本环节先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律借助游戏，运用有序的语言识记形声字，遵循字不离词、词不离句、句不离文的教学理念

三、识记词语，巩固生字

1.出示词语蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网

2.学生自由读院齐读词语

2.J引导学生图文对照朗读，并借助图片了解词语的意思

3.引导学生理解词语，了解词语的结构每组词语都是以“什么动物干什么”的形式构成的

4.拓展引导学生试着说同类型的词语设计意图用多种形式读这些词语，一方面能积累词语，另一方面能进一步理解儿歌内容

四、观察示范，指导写字

1.课件出示本课生字的书写动漫

2.引导学生观察交流“迷、造、运”3个生字在田字格中的占位及书写要点

3.教师着重指导带走之的字要先写里面，后写走之“L”的笔顺是点、横折折撇、平捺

4.教师边范写，边指导“迷”9画，半包围结构先内后外，注意里面的“米”写在中心偏右上一些走之的笔顺是点、横折折撇、平捺，横折折撇从横中线上起笔“造”10画，半包围结构先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的部分“运”7画，半包围结构先内后外，里面的“云”的撇折起笔在中心点往上一些，走之的平捺要舒展

5.学生观察并书空，教师辅助学生编歌诀记忆带“L”的字的笔顺口诀走之，真辛苦，先装货物再赶路

6.学生描红，教师巡视指导设计意图低年级写字教学是一项重要的任务根据本节课生字的特点，采用归类指导的方法，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再由教师加以点拨，使学生的写字能力循序渐进地提高

五、诵读课文，课堂延伸

1.多种形式读课文，要求读出韵律，读出趣味

2.课处拓展;…搜集其他小动物活动的图片院J引导学生借助搜集的图片，模仿儿歌“谁在哪里干什么”来编一两句儿歌设计意图这是一首读起来朗朗上口又充满童趣的儿歌，因此引导学生在多种形式的朗读中读出韵律、读出趣味，可以培养学生的语感搜集其他小动物活动的图片使学生产生观察小动物、了解小动物的兴趣第二课时

一、展示图片，引入课文

1.组内展示自己搜集的其他小动物活动的图片，并描述一下它的活动

2.我们回顾一下课文描写的6种动物，齐读课文设计意图通过补充别的小动物活动的图片引导学生学习模仿儿歌说话

二、诵读儿歌，随文识字

1.分句朗读，画出生字，识记生字⑴齐读第一句，学习“迷”和“藏”

①自主选择识记方法如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”

②扩词，巩固生字

③学生做动作表演“展翅飞”2齐读第二句，学习“造、食、粮”

①采用形声字识字法和部件组合法识记，同桌交流如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”

②扩词，巩固生字

③结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点3自由读第三句，学习“网”字

①引导学生思考你见过蜘蛛网吗？你能画一画吗？

②课件出示“网”字的字理演变过程，引导学生结合课文彩图，观察甲骨文,发现象形字的特点，进行字理识字

③组词语巩固生字一网打尽、天罗地网

④多种形式接读上下句

2.利用字卡，巩固生字1小组合作活动一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会2开火车游戏，认读字卡并组词

3.送字回文，齐读课文思考儿歌中的小动物们都在干什么？

4.指名边做动作边读课文.J儿歌的每一行都是由“谁”“在哪儿”“干什么”三个部分组成的，可指导学生注意停顿，读出节奏和韵律1指导学生读好“捉迷藏”引导学生读准从翘舌音到平舌音的变化2指导学生读好词语的停顿重点指导展翅/飞游得/欢结网/忙捉/迷藏造/宫殿运/食粮“运食粮”与平时的语言习惯J有些不同，但与“运粮食”意思相同，引导学生读时要注意

5.多种形式诵读1我来问，你来答“蜻蜓半空做什么？”“蜻蜓半空展翅飞”2生生对读师生合作读、同桌边拍手边读设计意图随文识字是提高识字效率的有效策略汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索的兴趣

三、巩固生字，指导写字

1.课件演示本课生字的书写动漫

2.观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的

3.师生交流明确池6画，左右结构左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩舒展，比横折钩要宽欢6画，左右结构左小右大，右边的“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，撇和捺要舒展

4.教师着重指导“网”“间”1网、间半包围结构，先外后内，同字框和门字框要大而正2间7画，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格的中心位置3网6画，里面的两个“撇、点”要分布均匀

5.学生描红，每个字对比书写两个设计意图引导学生观察书写，并发挥教师的示范作用，是学生能够在这样扎实的写字活动中达到写好字的目的

四、课堂总结，拓展延伸

1.总结同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到一一“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景

2.拓展课后观察一种小动物，把你观察到的小动物的生活习性，讲给家人和同学听设计意图结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性同时，注重培养学生的观察能力，鼓励学生课后进行观察，并与他人分享自己的发现教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字

1.集中识字与随文识字有机结合本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为含虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现含虫字旁的形声字的造字规律，并以此为出发点习得识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中形成归类识字的意识随文识字时，汉字在文本中时而独立识记，时而融进有趣的语句，深深吸引学生的注意力，提高了识字课的效率

2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发学生的表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣。