5下语文课程纲要

部编版五年级下册语文课程纲要学校名称滕州市大坞镇峰庄学校课程类型国家课程教.材人民教育出版社义务教育课程标准教材五年级下册设计教师陈中清设计日期2024年2月27日适用年级小学五年级授课时间98课时【背景】人教版小学语文五年级下册教材根据学生的认知特点,选编了23篇文字皆美富有文化内涵的文章，较全面的总结归纳了文章的写作方法，因此语文学习也在文章内容理解和作者情感把握的基础上的【教材分析】

（一）教材的基本结构教材按专题组织单元，共八组，23篇课文，依次是童年往事，走进中国古典名著，责任，思维的火花，世界歌蒂尼，风趣与幽默有两个单元比较特殊，第三单元“遨游汉字王国”，是围绕汉字和汉字文化编排的；第五单元“具体地表现一个人的特点“，是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的

（二）教材的特点段目标，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来

2.敢于放手，凸现自主，培养能力，全面发展学生经过四年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结

3.重视读书，培养语感，强化训练，提高能力本册阅读教学训练重点主要有以下几个提高默读速度,学习浏览；能联系语境和生活理解词语的意思，体会词句的感情色彩和表达效果；揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法；初步学会阅读记叙文、诗歌、神话、成语故事、寓言故事等体裁文章的方法教学中，要集中力量，反复训练，提高学生的阅读能力

4.积累语言，加强练笔，读写结合，拓展延伸继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵,完成教材规定的读背、复述、讲故事等内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平习作教学中，引导学生学会观察、积累并逐步形成良好习惯是重点，要求学生作文真实具体、写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心要坚持将“自主、合作、探究”用于习作教学中，通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态要让学生经历取材、构思、起草、加工的过程，重视作文的修改实践，切实提高学生运用语言的能力【课程评价】

（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，更要注重动态形式朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力

（二）评价形式多样化纸笔测试随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达等板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法分项实施

1.关于识字与写字的评价识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，也要重视考察学生独立识字的能力写字评价除了要落实好新课标提出的“每天十分钟”写字的书写要求，还要做好每周一次作业展览，每月一次书法比赛，以竞赛激发书写质量根据学生书写水平的高低，可分别设置“写字星级卡”来激励学生

2.关于阅读的评价阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力重视对学生多角度、有创意阅读的评价默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟

3.关于写作的评价第三学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料重视对作文修改的评价要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程【资源推荐】与课文相关的参考资料，为了方便教师学习和学生学习,本册教科书配有多种辅助教材如写字教材、教学挂图、录音带、课件制作等多种教学资源便于教师教学

1、全面、准确地落实语文教学目标

2.加强整合，使教材成为互相联系的整体

3.加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

4.“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求

5.综合性学习培养学生的语文综合运用能力

6.加强语文学习与生活实际的联系【课程目标】

（一）识字与写字

1.继续培养学生独立识字能力累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写

2.认识常用汉字200个，会写常用汉字180个

3.硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字能根据需要搜集信息

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的意思,体会其表达效果

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息

6.诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文30篇（段）

7.课外阅读总量不少于25万字

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据内容表达的需要，分段表述学写常用应用文

4.学习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁根据表达需要，正确使用常用的标点符号

（四）口语交际

1、与人交流能尊重和理解对方

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述

4、表达有调理，语气、语调适当

5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言

6、注意语言美，抵制不文明的语言

（五）综合性学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结【课程内容】根据课程标准，采用部编版语文五年级下册课程内容实施教学，其课程内容和课时安排如下单课单元时教学内容主要学习目标元专安题排

1.古诗三首

1.认识41个生字，读准3个多音字，会写2祖父的园18个字，会写10个词语子

2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵三3*月是故乡首古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十明一）4*梅花魂口

3.能运用学过的方法，体会课文表达的思语交际走想感情童进他们的童

4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其年年岁月习中的童真童趣往14作那一

5.能根据需要向别人提出不同的问题能事刻，我长大认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能课边听边记录T时

6.能从自己的成长经历中选择一件印象最语文园地深的事，把事情的经过写清楚

7.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验

8.朗读、背诵古诗《游子吟》

5.草船借箭

1.认识51个生字，读准5个多音字，会

6.景阳冈写26个字，会写17个词语古7*猴王出世

2.初步了解阅读古典名著的方法，把握课典8*红楼春趣文的主要内容，感受主要人物的特点名口语交际

3.坚持关于“怎么表演课本剧”的讨论，著怎么表演课引导每个人积极参与讨论，发表意见，并之本剧通过协商形成一致的看法14旅习作写读

4.初步了解写读后感的基本方法课后感

5.交流、总结阅读古典名著的基本方法时语文园地

6.能说出古典名著中常用事物名称的大快乐读书吧致意思能根据古典名著中额的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由

7.、背诵古诗《鸟鸣涧》综合性学

1.猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟8习遨游汉练运用编字谜的方法进行汉字的识记--**课综子王国

2.谐音歇后语，并能进行恰当的应用，使时合汉字真有趣语言表达更风趣、幽默性我爱你，汉

3.通过小组合作学习的方式，发挥个人特学长，采用多种方式展示学习成果字习

4.猜字谜、找谐音歇后语、理解多义词，并从中感受汉字作为中华文化的一部分的魅力所在，从而唤起学生的民资自豪感及对祖国文化的热爱之情

9.古诗三首

1.本单元生字词，读准字音、字形理解生

10.青山处词在文中的意思有感情地朗读古诗，背诵家古诗处埋忠骨国

2.体会诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人

11.军神情表达的思想感情12*清贫习怀

3.用较快的速度阅读课文，培养良好的阅作他读习惯T

144.积累描写人物神态、情绪变化的词句，语文园地n课体会人物品质学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法时

5.有感情的朗读课文，读懂课文背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子

6.简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点

7.人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动理解对比的表现手法，体会其表达效果五

13.人物描

1.本单元生字词，读准多音字，理解生词12写一组在中表达的意思课习

14.刷子李

2.课文，理解课文内容，结合课文句子感受时作“交流平人物形象学习作者抓住人物的动作、语单台”与“初言、外貌、心理等描写人物的方法元试身手”习

3.激发阅读名著的兴趣作例文与习

4.本单元学过的方法，选取典型事例表现人作物的特点

5.学生善于观察、用于实践的能力，提高写作的兴趣

15.自相矛

1.本单元生字词，读准多音字，理解生词盾在中表达的意思

2.流利地朗读课文背诵《自相矛盾》

16.田忌赛

3.结合注释，并联系上下文理解词语意马思，进而理解寓言的内容，理解故事的寓

17.跳水思/导O习作神奇维

4.朗读课文，理清故事的起因、经过和结的探险之旅的果，并试着讲故事语文园地火

5.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生花的探究精神要求学生根据字选择的场景，展开合理想象，把遇到的困境、求生的办法、去这的过程写具体，并能尽量将心理12的变化融入其中课

6.背诵名言警句六时

18.威尼斯

1.本单元生字词，读准多音字，理解生词的小艇在中表达的意思

19.牧场之

2.流利有感情地朗读课文，体会景物的静异国态美和动态美，体会景物的独特魅力域20*金字塔

3.作者抓住特点和把人的活动同事物、风风口语交际情结合起来描写的表达方法情我是小小讲

124.运用拟人、比喻等修辞手法的语句，感解员七课受语言的优美、生动，摘抄自己喜欢的语句习作中国时

5.短文不同的表达方式，用自己喜欢的方的世界文化式介绍一种事物遗产

6.学生初步学习讲解的方法，使学生通过语文园地讲解员的初步体验，感受成功的快乐

7.描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯学会收集、归类资料，并能够从中挑选出最典型的材料

21.杨氏之

1.学习本单元生字词，读准多音字，理解子生词在中表达的意思

22.手指

2.正确、流利有感情地朗读课文，理解课1223*童年的文内容，背诵《杨氏之子》A课发现

3、借助注释理解词句，了解课文内容，体时口语交际会故事中杨氏之子的机智与幽默幽我们都来讲

4.了解五指的不同特点和作用，体会语言默笑话的幽默风趣，领悟课文蕴含的深刻道理和习作漫画

5.说说自己有过的“发明与发现“，和同学的启示语文风交流园地趣

6.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示根据阅读提示把看到的、想到的编成故事，进行习作

7.抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写【课程实施】

（一）课程资源的开发

1.注重学校现有资源和教科书配套资源以及本地区教学资源的合理开发使用，尤其要注意课堂生成性资源的开发利用；

2.关注学生生活，拓宽语文学习的途径充分利用学生的知识背景、家庭背景、生活经历及教师本身的资源，挖掘本地自然风光、风俗民情等资源，展开丰富多彩的语文实践活动

（二）教学实施

1.基于课标，把握目标，突出重点教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点课程实施中，要基于课程标准的要求，尤其是学。