5.树和喜鹊 教案

《树和喜鹊》教学设计

5.第课时2课时目标

1.会写“快、乐”2个字，理解“孤单、邻居”的含义

2.通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐教学过程

一、复习词语，回顾前文【语文要素从整体上感知课文内容】

1.出示同学们好！今天我们继续学习第五课《树和喜鹊》

2.小喜鹊带来了上节课的词语朋友，你们还记得吗？跟他们打声招呼，大声读出来吧

3.课件出示从前一只喜鹊孤单叽叽喳喳后来好多邻居快乐安安静静把生字宝宝送到故事中读一读，读正确、读流利简单回顾故事，填一填下面的空吧（）,树和（）很（）o（）,树和喜鹊有了（），都很（）o【设计意图字词是低年段学生学习的重点，检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础，在分类积累词汇的同时也指向文章核心】

二、品读词句，感悟内涵【语文要素抓重点词句理解课文内容，培养学生的感受力和想象力】L树和喜鹊的生活环境又发生什么变化呢？读一读课文的

3、4自然段，说一说生:从前这里只有一棵树,现在这里有好多好多树,从前这里只有一个鸟窝，现在这里有好多好多鸟窝，从前这里只有一只喜鹊，现在却有好多好多喜鹊师标红词语“好多好多”，跟老师一起来读词“好多好多”

2.重点指导“好多好多”体会热闹

3.师这样热闹的场景，想看看吗？瞧！这样的场景多让人快乐啊！从此树不再孤单，喜鹊也不再孤单，因为……引读第4自然段同学们，那么这棵树的邻居是谁呢？（喜鹊）这只喜鹊的邻居是谁呢？（树）邻居呀指的就是像树和喜鹊这样，住在旁边的人同学们，咱们又通过第三自然段的内容了解了什么是邻居，看来联系上文理解词语意思真是一个好办法呢树和喜鹊有了邻居，再也不孤单了，它们变得快活了让我们一起读读这句话，读出他们的快乐吧

4.指导学生课文的朗读读得可真好呀，相信你们也一样棒，也能读出树和喜鹊从孤单到有了邻居的快乐，这样情绪的变化再读一遍试试吧

三、精读

五、六自然段，感悟变化【语文要素指导学生抓住关键词，结合自身感受把课文读得绘声绘色，用句式练习代替讲解，促进朗读】L有了邻居后，树和喜鹊的生活又发生了什么变化？同学们朗读课文的

5、6自然段再自己说一说

2.我们一块儿来看看每天天一亮，就一起飞出去了天一黑，一起飞回窝里出去回来都是一起行动，天亮天黑都有伙伴，喜鹊再也不孤单了

3.喜鹊们都是好朋友，它们还会聊天呢，想听听它们怎么聊天吗？这样的声音就叫做叽叽喳喳一天玩儿累了回来就安安静静睡觉了

4.像“叽叽喳喳”、“安安静静”这样AABB结构的词语你还知道哪些呢？咱们再来回顾、积累一些吧

5.第五自然段表明了喜鹊很多，而且彼此团结友爱“叽叽喳喳”写出了喜鹊们在一起时欢乐的情形咱们这群快乐的小喜鹊也一起读一读吧

6.读到这里，你知道为什么说“树很快乐，喜鹊也很快乐”了吧试着说一说吧因为，他们再也不，所以树很快乐，喜鹊也很快乐

7.是呀，树和喜鹊有了邻居，有了伙伴，出去有人相伴，回来有人相依，不再孤单了，所以它们都很快乐这是友谊带来的快乐【设计意图在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法抓住重点词句理解内容是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程】

四、巩固基础，拓展运用

1.树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了所以树很快乐，喜鹊也很快乐我们和同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!咱们也来一起快乐地写字吧

2.“快”字竖心旁左点垂，右点平；右部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展

3.“乐”竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称

4.同桌合作:在生活中，你和小伙伴们做了那些快乐的事？我和小伙伴

5.课后作业把这个故事讲给爸爸妈妈听【设计意图给学生自主识字、写字的机会，并让学生在合作交流中互帮互学，教师适时查漏补缺，进行指导】板书设计树和喜鹊

5.从前树喜鹊孤单后来树喜鹊快乐。