6.《树和喜鹊》教学设计 （1）

树和喜鹊教学设计［美好目标］知识与技能会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字认识部首“、、八L.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容2情感态度与价值观培养学生互助友爱的精神和合作意识［教学重难点］重点识字、写字；正确、流利地朗读课文难点了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊［教学课时］课时2第一课时美好过程美好开课播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆L.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事大家相互补充，比比谁讲得完整又准确教2师指导表达困难的学生.揭题刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》板书课题，齐3读课题课文讲了和的故事

1.美好识字.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号1,反复读课文，重点识记不认识的字

2.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况3用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学1教师重点指导学生普遍认读有困难的生字

2.指导书写，认清字形.选出正确的读音，打42一只zhlzhi种树zhongzhong快乐（）leyue美好感知,全班齐读课文开火车朗读课文教师指导正音

1.学生轻声读课文画出自己不理解的地方

2.教师提问你读懂了什么？

3.学生自由发言4甲我读懂了一棵树上有一只喜鹊乙我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单丙我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居我读懂了最后树很快乐，喜鹊也很快乐.给下面的词语注音T3孤单（）邻居（）招呼（）安静（）第二课时美好开课上节课我们读了一篇非常有爱的故事一一树和喜鹊的故事有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？.读一读，记一记5从前喜鹊孤单后来邻居快乐安安静静叽叽喳喳任务一学习第、自然段，理解“孤单”的意思12指名读课文第、自然段，让学生说一说读懂了什么L

12.指一名学生发言，其他同学给予补充（树和喜鹊都很孤单）

2.重点引导理解“孤单”一词（老师板书“孤单”）3（）联系生活实际说一说什么是“孤单”为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？1（）你有过这种经历吗？当你周围既没有朋友，也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如2何？.学生自由发言，教师指导朗读第、自然段.用“孤单”写一个句子4125任务二学习第自然段3~

6.教师指导学生带着问题读课文1后来树和喜鹊还孤单吗？为什么？1为什么“树很快乐，喜鹊也很快乐”？

2.分段朗读课文小组比赛读课文

2.分小组自由讨论，全班师生交流3树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居1因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在一起,所2以“树很快乐，喜鹊也很快乐二.教师小结4结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢，引导学生学1会合作、团结友爱小结正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居，互相帮助，互相合作，所以后来他们都很快乐

2.照样子，把句子写完整6例树有了邻居，喜鹊也有了邻居爷爷在河边钓鱼，我也12,也.照样子，写词语7安静-----安安静静快乐一一开心

一一四、拓展思维.结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗展开讨论交流，培养1学生的语言表达能力.推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》

五、书写生字，巩固生字

2.书写课后生字1学生自己书写1班内交流书写时发现的应注意的问题2教师根据情况具体指导

3.通过编故事，复习、巩固生字2学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事.读拼音，写词语8dan yiju zhuzhao hukuai le［美好板书］树和喜鹊一棵树一只喜鹊孤单一快乐好多树好多喜鹊［教学反思］课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感，让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独，从而理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，这样理解文章的主要内容也就要容易得多从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。