6.《树和喜鹊》教学设计

一年级语文科教学设计课题6《树和喜鹊》课型新授课课时2课时

1.知识与技能正确认读十二个生字，会写6个生字学习目标

2.过程与方法借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容

3.情感态度与价值观培养学生互助友爱的精神和合作意识用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的学习重点意思用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的学习难点意思_________________________________________________________

1.教学课件、生字卡（教师）课前准备

2.自学生字词，预习课文，熟读课文（学生）教学过程二次备课第一课时

一、谈话导入，引入新课（用时3分钟）

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆:听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？

2.学生分小组讲故事

3.指名讲故事，全班评价（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生）

4.揭题刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》

二、初读课文，认读生字（用时7分钟）

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号

2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况

3.重点指导以下生字窝（wO）孤（gil）邻（lin）静（jing）乐

（1）

4.指导读好长句子

5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价

6.齐读全文

三、再读课文，质疑问难（用时10分钟）

1.学生再次自由朗读课文

1、2自然段，提出不懂的问题

2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文

1、2自然段的理解和感受

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导

4.重点理解词语孤单

5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是只有一个，孤独、寂寞，没有朋友

6.再次指名读

1、2自然段，体会“孤单”一词的含义

7.联系生活实际想一想你有过类似的经历吗？

8.指名回答以上问题，全班讨论交流

9.师过渡树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀,树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢

10.齐读课后最后一自然段

（1）理解“快乐”

（2）指名说原因

四、指导书写，布置作业（用时10分钟）

1.课件出示要写的字，请学生认读生字

2.课件演示生字书写

3.对书写做重点强调和指导

4.组织学生独立描红，临写

5.展示好作品

6.课下朗读课后第2题词语第二课时

一、复习回顾（用时5分钟）

1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读

2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单,可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

二、继续学习课文，交流问题（用时15分钟）

1.指名朗读课文

3、

4、5自然段，继续思考“树很快乐，喜鹊也很快乐”这是为什么？

2.全班交流思考以上问题

3.师总结1后来，这里种了好多好多树2每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊3树和喜鹊各自都有了邻居4天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里

4.重点理解以下字、词1“种”,多音字，在这里读“zhbng”，结合课件理解“种”在这里的意思2“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图

5.组织全班展示3结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了”的情形

5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调

6.分组朗读

3、

4、

5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！

三、朗读全文，总结拓展用时5分钟

1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活

2.教师提问我们生活中有这样的例子吗？

四、指导生字书写用时10分钟

1.出示生字卡居招呼

2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置

3.课件展示生字描红

4.生描红，师巡视指导

5.书写作品展示交流

五、布置作业5分钟

1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词作业布置L把每个生字在拼写本上各写两个，并组词

2.回家把故事讲给家长听课后反思。