6.陶罐和铁罐教学设计

陶罐和铁罐

6.教学目标

1.会认陶、罐等10个生字会写骄、傲等11个生字直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“攵”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.

2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句,并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文

3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理教学重点指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱教学难点有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比教学准备陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件教学时数2课时第二课时

一、复习巩固品读对话

1.（出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？

（1）生自由交流⑵课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？⑶原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？【由你”对陶罐和铁罐留下了怎样的印象”问题切入复习导入新课，学生回答后顺势进入对话，帮助学生更好的品读】

2.出示对话“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的说到盛东西，我不见得比你差，再说……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕”

（1）小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气

（2）请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点

（3）结合学生的朗读，进行评议，点拨理解

（1）你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读

（2）你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读【设计意图本处教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语】

二、随堂练笔整体感悟

1.出示对话“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态？出示“陶罐（）地说”“铁罐（）地说”

（2）在书本上写写，读读指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍

2.出示完整对话整体感悟

（1）同桌自由练习对话

（2）全班男女生分角色朗读

（3）个别展示朗读（戴头饰）

三、以读代讲总结寓意

1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情”

（1）齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解教师引导学生联系课文句子来理解

（2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？

2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容

（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观

（2）连铁罐的影子都没见到

3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？

（1）陶罐，我想对你说

（2）铁罐，我想对你说板书设计陶罐和铁锅陶罐铁罐谦虚而不懦弱骄傲自大。