8.《人之初》教学设计

一年级语文科教学设计课题人之初课型新授课时1112学习目标.知识与技能会认个生字，会写“之、相、近、习、远”等个生字

195.过程与方法培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文

2.情感态度与价值观激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣3学习重点.会认本课个生字

19.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情2学习难点会认本课个生-字9课前准备.制作字词多媒体课件（教师）1自学字词，熟读课文（学生）

2.教学过程二次备课第课时1

一、故事引入，激发学习兴趣同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个

1.故事）.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？

2.导入新课这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》

3.板书课题，师范读课题，生齐读课题

4.认读生字“之”、“初二5

二、诵读韵文，学习生字朗读原文第一小节，读通读顺

1.（）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音1（）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利2（）同桌互读，要求及时正音，把原文读流利3（）指读，随时正音4（）看哪组读得又快又准（游戏开火车）5认读第一小节生字卡

2.（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）.诵读原文读出节奏韵律3（）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律请听录音（放《三字经》的朗读磁带）1（）学生试读2（）指名读，师生共评（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）3

三、背诵韵文，质疑问难.师生配乐齐诵第一小节1指导背诵

4..同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的5地方？.在汇报、质疑中，体会原文的含义（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲6解即可，重在读好韵文）

四、指导写字，布置作业认读生字卡之、相、近、习、远

1..师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可2以通过加减笔画和变换偏旁指导书写.学生书写，师巡视指导

3.作品展示、全班评价

4.作业布置同桌互相背诵第一小节5第二课时

一、复习导入.出示生字卡片，指名学生认读

1.用“性、初、习、教、近、远”组词2全班齐背第一小节

3.

二、背诵韵文，质疑问难.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱通过跟唱也对前一小1节经文进行了复习.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利

2.指名读，一人读一行，纠正字音

3.练习读，把经文读熟同桌对读，小组赛读，开火车读等形式4认读生字“幼”“玉”“器”“义

5..再读经文，指导读出节奏韵律拍手诵读，争取会背

6.思考通过读这组经文，你知道了什么？

7.边读边品，再读经文8

三、课堂拓展，指导书写.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如1怎样孝敬父母、兄弟友爱.学习儿歌《谦让歌》（课件）

2.总结同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》3吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”指导书写生字“玉”“义”

4..作品展示、交流5

四、朗读全文，布:作业板书设计人之初.性本务■性相近.习相达0苟不教.性乃迂,世之道.贵以・子不学,#所宜幼不学.老何为？玄不麻,不成

25.人不学.不知:作业布置.仔细观察每个生字在田字格中的位置，认真描红，同桌交流1我会背诵全文

2.课后反思。