9 古诗三首（元日）教案

古诗三首9A教学目标

1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字

2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》

3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感

4.培养对中华优秀传统文化的热爱A教学重难点背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意A教学策略传统节日是中华文化的重要组成部分，古代诗词以其独特的形式记载了节日习俗的特点，充分发掘了传统节日的意义，赋予传统节日更为丰富的人文情感

1.创设情境，感知美点教学时，可以充分挖掘该诗的美学价值，引导学生借助语言文字，在想象的世界里去感受古诗的画面美，在吟诵中体会古诗的音韵美，在深入探究的基础上领略古诗的意境美，让学生在学习的过程中感知美、体验美、分享美，进而获得感官和精神的愉悦，受到美的熏陶

2.借助注释，理解诗句课文对有些字词做了解释，应放手让学生借助这些注释理解诗句的意思没有注释的，可以让学生结合生活经验来理解，还可以结合诗句内容和课文插图来理解如《元日》，可以让学生结合对春节过年习俗的亲身体会来理解可以回顾二年级下册的课文一一《传统节日》这首儿歌所介绍的中华传统节日，再结合本课三首古诗，了解不同节日的传统习俗，收集并积累描写端午、中秋、重阳等传统节日的古诗，感受祖国传统文化丰厚的内涵

3.入情入境，朗诵为主古诗教学应彰显朗读的作用，教学时应充分运用引读、范读、听录音模仿读等方式，通过朗读加深学生对诗句的理解，加深对诗中情感的体悟通过多种形式的读，激发学生诵读的兴趣，促使其在反复读的过程中做到熟读成诵A教学准备

1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业

2.准备资料查找有关春节、清明节、重阳节三个传统节日习俗的资料；查找中国其他传统节日的资料；多媒体课件A教学课时3课时第课时1A课时目标

1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字

2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情

3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景A教学过程板块一设疑揭题，理解诗题

1.猜字分步出示“元”字的演变过程，让学生猜一猜这是什么字让学生感知“元”是“头、初、首”的意思课件出示“元”字的演变过程“元”字的演变过程7一彳一及一元甲骨文金文小家笊书

2.解疑为什么把正月初一叫作“元日”？

3.交流你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？通过“元”字的演变，理解诗题，从而引出有关春节习俗的交流，环环相扣，水到渠成板块二多种形式，了解诗意

1.自由读古诗，采用不同的方式来读1比一比谁能把古诗读正确、流利结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍2同桌之间互读互听，互相正音强调“屠苏”“瞳瞳”的读音3班级内交流、评价教师范读4指名读重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音5推荐一名同学展示读

2.读出节奏1古诗很有节奏感你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？2学生练习读3教师指名读，师生点评课件出示古诗的朗读节奏课件出示爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符4组内打节拍齐读《元日》

3.了解大意1圈出习俗朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来2小组合作理解诗意3学生交流探究

①理解“一岁除”除除去，逝去

②理解“屠苏”了解“屠苏酒”，课件出示有关屠苏酒的资料屠苏酒屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思

③理解“暖”字喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？

④认识“桃符”课件出示“桃符”的图片桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象4指导书写“符”两个字

①观察“符”字的字形古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头

②观察“符”字的结构上扁下大

③师范写，生摹写5全班交流，教师相机点评【设计意图】三年级的学生，应该学会通过看注释、图片理解诗文的大概意思，掌握学习古诗的方法抓关键字词理解古诗，体现了以学生为主体的教育理念板块三读出美好，想象画面

1.创设意境，想象画面1读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？2创设意境，引导想象3学生描述诗的画面

2.指导朗读，体会意境1再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词

（2）学生圈画交流“暖”既指春风暖，也说明心情暖暖的；“瞳瞳”是指灿烂的阳光，表达了愉快的心情；“新”指新的事物替换旧的事物，心情愉快

（3）联系创作背景，体会诗情（课件出示王安石简介）课件出示王安石，北宋政治家、文学家、思想家20岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦21岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事在王安石49岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗

（4）说说诗人写这首诗想要表达什么

（5）指名读全诗

3.练习背诵古诗要走进诗人的内心，就要感受诗中的情感，借助古诗中的关键字词，细细品味、揣摩背后的意蕴，与诗人感同身受，这样才能更好地理解古诗板块四拓展延伸，读出情景

1.课件出示描写春节的诗句，学生自由读儿童强不睡，相守夜欢哗——苏轼《守岁》半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符——陆游《除夜雪》万物迎春送残腊，一年结局在今宵——戴复古《除夜》

2.议一议说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景

3.课堂作业用田字格写“符”字

（1）学生练写（提醒书写姿势、字的结构布局等）

（2）交流评价

4.拓展延伸调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报A板书设计爆竹声中一岁除状物春风送暖入屠苏万象更新元日光明美好千门万户暧噎日寸土总把新挑换旧符“心A教学反思

1.授人以渔，提升能力在教授《元日》《清明》这两首诗的时候，引导学生学古诗，提炼方法一是读通读顺，借助注释或与同学交流，了解古诗大意二是展开想象，想象诗中描写的画面三是抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感通过学法的提炼，由扶到放，学生自主学习《九月九日忆山东兄弟》，达到了很好的教学效果，更提升了学生自主学习的能力

2.多样诵读，读出味道任何一堂语文课都要读出语文味古诗的韵律之美更要通过诵读来体现读是一种艺术，不仅仅是一遍又一遍地重复，而是要读出层次，读出精神在课堂上，教学生朗读古诗，指导学生读准节奏，读出古诗蕴含的情感，这是古诗教学必须要做到的。