9夜色教案

《夜色》教学设计9（第课时）2

一、教学目标

（一）会写“爸、笑”个生字2

（二）读好长句子，读懂句子的意思

（三）初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理

二、教学过程

（一）出示课题，复习巩固复习生字词

1.同学们，今天我们继续来学习第课一一《夜色》，教师板书课题9（夜色），学生齐读课题9师上节课，我们学习了许多生字朋友，你们还能读正确吗？出示课件识字游戏一一摘星星指名读齐读师请一位小朋友带领大家读，读对了，跟他读，读错了，教他读朗读课文

2.师同学们读得非常好！现在请同学们打开语文课本第页回44顾课文内容课文讲了一件什么事？预设“我”从胆小怕黑，变得勇敢引导思考为什么会这样呢？我们一起去课文中看一看吧！

（二）学习课文学习第一节

3.（）生自由朗读第一小节1提出要求“我”从前是一个怎样的孩子？引导小结诗歌中的“我”是一个怕黑、胆小的孩子板书:（胆小、怕黑）（）词语积累（很很式）2X X很小很小类似的词语还有哪些？（很—很_）（很大很大很粗很粗很想很想很香很香）（）用“一……就……”的句式说话3（）朗读指导4师同学们，假如你就是这个胆小、怕黑的小男孩，天黑下来了，你的心情会怎么样？（害怕），那请你用害怕的语气自己读一读这句话同学们，当我们遇到长句子的时候，应该怎么读呢？我们需要注意词语连读，我从前胆子怎么样？（我从前/胆子很小很小）师天一黑就不敢怎么样？（生天一黑/就不敢往外瞧）读这句话，“很小很小”可读得轻一些，表现出“我”的胆怯；“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读，有种巴不得把自己藏起来的感觉我们还可以借助魔法棒来读好它请听老师读一读（师范读）全班一起读（）提出问题妈妈是怎样帮助我的？结果怎么样呢？4预设妈妈把勇敢的故事讲了又讲可我一看窗外心就乱跳……”提出问题我为什么一看窗外心就乱跳？我会看到些什么？想到些什么？（引导学生把省略的内容说一说，发挥联想填补空白，让学生产生共鸣）预设看到黑漆漆的树影，想到这可能是怪兽的影子，很害怕（）带着害怕的心情，齐读第一小节

三、指导书写出示生字“爸、笑”

1.教师过渡刚才同学们读书读得很好，那字写得怎么样呢？这节课我们来学写两个字宝宝出示“爸、笑”

2.齐读、组词提出问题请同学们仔细观察，写好这两个字要注意什么？1预设这两个字都是上下结构，“爸”书写时要写得上宽下窄，“笑”上窄下宽教师分别板书爸、笑，学生书空2学生描红、临写提示写字姿势要端正一一拳一尺一寸3教师巡视，相机指导4评选优秀并展示

5.学习了这首儿童诗，你有什么收获？3克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好设计意图本环节设计以读为主，学生通过多种形式朗读诗歌，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度这是一首儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好

五、板书设计夜色胆小、怕黑勇敢、不怕黑（收获美好）

六、课后反思《夜色》是一首充满童真童趣的儿童诗，本课教学在侧重识字教学的同时，又特别关注了语文要素的学习与培养本课的语文要素是“初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子”文中第

一、二节中都出现了较长的句子，对于学生来说，读起来有点难度依据学生的学情特点，我尽可能给学生创设丰富的情境，通过多种形式地读，使学生积极地参与到课文的学习中去，调动学生的学习积极性，初步感知了长句子的停顿，为后面课文的长句朗读做了铺垫不足之处对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。