文本内容:
蜜蜂14教学目标
1.正确认读“无论、试验、纸袋、证实”等词语
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确
4.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风教学重点:能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确教学难点学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风课前准备:课件、搜集蜜蜂相关资料第二课时教学过程
一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语
二、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢？
2.法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书:听说）
3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同，是五颜六色的听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？
4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚，眼见为实）【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也常常是三年级孩子的一个难点为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含义，特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风】
三、品读课文深入探究
1.那么他是怎么做试验的呢请大家默读课文第2-5自然段，将课后题补充完整
2.抽生汇报他所做的事,你能用“”先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）
3.再次默读第二自然段,想一想
（1）去掉文中的一个步骤行吗？
（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向”“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力”这两句话中画横线的词语能去掉吗为什么？（体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达）
4.放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论）从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考）
5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？
6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情（指生读，大家评议）
7.已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？
8.那作者最后是怎么得出结论的呢请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子（这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）
四、联系前文拓展延伸
1.出示第一段同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？那么法布尔可以肯定地说（生读:蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处）此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说（生读:蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里,它总是可以回到原处）他可以自豪地向全世界宣布（生读:蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处）由于法布尔生活在离我们现在100多年，当时的研究条件肯定十分有限他不能解释这种本能在几十年后,有一种研究结论，你们听听有没有道理（教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果）如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣可以去查查资料，自己再做一番探究
五、作业布置
2.把文中你喜欢的词语、句子抄下来
3.课外阅读《昆虫记》板书设计14蜜蜂听说善于思考做试验认真严谨得出结论。
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