《14.蜜蜂》第二课时教学设计

教学设计课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题《蜜蜂》第二课时教科书书名统编教材出版社人民教育出版社出版日期2023年07月教学目标

1.继续深入了解实验的经过和观察实验的结果如何

2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确

3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风教学内容教学重点

1.继续深入了解实验的经过和观察实验的结果如何

2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确教学难点学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风教学过程第二课时教学设计

一、导入明目标

（一）复习检查1,单元学习目标单元主题、语文要素、习作要求

（二）引入新课这节课我们继续学习这篇课文，我们带着两个目标去学习

1.继续深入了解实验的经过和观察实验的结果如何

2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确

3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风

二、找法解内容通过上一课的学习，我们知道了法布尔实验的目的是他为这个实验做了以下准备工作这节课我们继续深入了解实验的经过和观察实验的结果如何

三、品读养人文

（一）自读课文，自主思考默读第3-6自然段，找出蜜蜂飞回的时间并用“--”画出来，找出蜜蜂飞回的数量的词语并用笔圈出来

1.指名学生汇报（1生有两只一一花粉呢师这时小女儿很激动，所以要读得声调高一点2生傍晚时一一花粉3生第二天一一蜜蜂师这些只蜜蜂飞的路途有多远？生四公里路飞了多长时间？生大约三刻钟师累不累？它们还顺便采了花粉呢！这些蜜蜂厉害吗？生厉害！师是呀，小蜜蜂们太厉害了，你们喜欢它们吗？那我们就带着这种感情去朗读吧！生读）

2.从这些数据你体会到什么？从“两点四十分、第二天”观察时间长，有耐心“两只、另外三只、十五只”这些记录的蜜蜂数量很准确，看出法布尔搜集数据充分讲实证看出法布尔能坚持观察并及时记录实验数据这些数据法布尔是怎么得来的？这些数据都是法布尔一一“亲眼、检查”得来的，可以看出法布尔严谨细心（板书严谨）这部分我们可以怎样概括它的意思呢？（板书记蜜蜂）（我们了解了法布尔实验的目的和过程，那么蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？课文哪几个自然段告诉了我们？）

（二）课文第

7、8自然段告诉我们结论（板书蜜蜂确确实实有辨认方向的能力）L齐读哪两个词语体现实验的准确性？“准确无误”指什么？非常精准，没有误差（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误地回家）

3.（蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强请同学们看第7自然段从哪句话可以看出来呢？）“尽管它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了”哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（尽管……但……）请大家圈出来

4.指导读出重点词这些蜜蜂为了回家它们容易吗？（不容易），是呀，它们在回家的路上遇到了狂风，他们是逆风而行的，它们一路上看到的都是陌生的景物我们读这段话时就要把这些重点词读重一点

5.反复朗读第一段出示第一段同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗那么法布尔可以肯定地说（第一组生读:蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里,它总是可以回到原处）此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说（第二三组生读:蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处）他可以自豪地向全世界宣布（全班生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处）

6.学习最后一段（除此之外，法布尔还得出了什么结论）（齐读最后一段）

1.在这个结论中，可以肯定的是（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是（能辨认方向的本能）

2.对这句话你有什么疑问吗什么是“本能”？

3.根据学生的提问,着重理解本能的意思一一本身固有的，不学就会有的能力并举例说明（蜜蜂会采蜜，鸟会飞，当别人打你时你会不由自主地躲闪）师法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他也无法解释清楚这种本能所以他不懂就大胆地承认，从这里可以看出法布尔对科学实事求是的态度板书求实

（三）请同学们借助表格和表示先后顺序的词“先……接着……然后……最后……”，说一说实验过程

四、寻点搭支架刚才我们尝试利用表格和表示先后顺序的词表达了法布尔实验的过程，现在我们再来体会课文语言表达的准确性

1.读下列句子，你觉得哪一句表达更好些？圈出用词好的词二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向

2.小结阅读方法圈画、比较和对比朗读文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来

（1）小组合作学习找出用词准确的词，圈出来比较，读一读从中你体会到什么？

（2）汇报蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力（大概是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，“大概”如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性）我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家（“几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更精准，也体现法布尔严谨求实的科学态度“至少、准确无误”反映法布尔在实验目的达到后的信服、释怀的心理）法布尔严谨求实的科学态度和用词的准确性值得我们学习，我们还要学习他善于观察和思考

五、迁移练语言这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，儿乎要触到地面，大概这样可以减少阻力我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车两个路口才相距一百米，差别却这么大到底是什么原因呢？

1.两段话分别写了什么呢？（蜜蜂在狂风中飞的很低，引发了我的好奇相距一百米的两个路口，拥堵情况差别很大，我觉得疑惑）

2.这两段话有什么共同点呢？（要善于根据观察到的情况引发思考，并提出疑问）

3.仿照例句写下自己的观察和思考吧！学生写作

4.交流习作，学生互评，教师点评（大公鸡吃石子、成绩好与不好的同学）

六、拓展提思维

1.蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的他指出蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地

2.总结，布置作业同学们，通过这节课的学习你有什么收获？

3.推荐阅读《昆虫记》板书设计:14蜜蜂法布尔善于观察思考严谨求实实验目的实验过程实验结论验证蜜蜂是否有捉蜜蜂辨认方向的能蜜蜂确确实实力等蜜蜂做记号有辨认方向的能力等蜜蜂记蜜蜂备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。