《古诗三首》导学案2

从书优育领先成人成本野心放心21《古诗三首》导学案课题古诗三首课型新授课

1.410认识“塞、秦”等个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等个字教学目标

2.正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释了解诗歌大意背诵古诗

3.了解古诗背后的时代背景，掌握边塞诗的表达方式，体会诗歌的思想情怀

1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释了解诗歌大意背诵古诗教学重难点

2.掌握边塞诗的表达方式，体会诗歌的思想情怀

1.制作多媒体课件（教师）课前准备

2.自学生字新词、读熟古诗；搜集资料，了解王昌龄、王翰、李清照（学生）2课时安排课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.端正坐姿，观察“塞”字的结

1.谈话我们今天要学王昌龄的构2《出塞》（板书课题）.齐读

一、播放录像，,引导学生从诗题入手了题目《出塞》，引导学生破题引入新课（用时

2.齐读题目，思考“出塞”解边塞诗的内容（反

35.播放关于古代战场、边关的分钟）映边塞生活和战事）的含义，联想诗的内容荒无人烟、寂寥的场景视频

3.观看视频，了解边关环境

4.简单介绍边塞诗及本诗的历

4.认真倾听老师介绍（PPT史背景出示）

1.L1出示古诗，范读认真聆听老师范读，画出停.教师范读时要引导学

2.出示自学要求顿和韵脚生听准字音，为读不

（1）朗读古诗，读准字音，读

2.练习朗读，一边读一边圈画准的字标拼音；听准诵通诗句本课的生字读节奏，画好停顿符号；

（2）小组合作，识记生字

（1）同桌互相读一读，如感受从书优育领先成人成本野心放心

3.检测自学生字情况

3.汇报自学生字新词的情况古诗的韵脚⑴出示词语1开火车读词语，读准字音

2.引导学生反复朗读，出塞秦朝长征歌词2给多音2多音字“将”还读ji ang,互读、赛读、快读、有字“将”组词,并说说字义本诗中读jiang,有“将官，节奏地读，把古诗读正

二、初读古诗，

4.学生齐读古诗要求1将领”的意思确、读通、读顺、出节检测字词用读准古诗

4.齐读古诗奏、读出韵味，诗意就时■分⑵读好诗歌中的停顿

1.自由读

1、2句诗，圈出生会读出来了钟字和新词借助书上注释，逐句读懂诗意，遇到不理解的，小组成员互相补充，纠正1“明月”一词一直代表思乡明月夜夜照边关，征人2怎能不思乡？“万里长征L12组织学生学习、句诗讨人未还”，就是说出征边塞的

1.引导学生抓关键词论交流士兵至今还没有回家1语，如“但使”“飞诗句中的“明月”是什么⑶一个“长”字道出了时间之将”“教”体会古诗要意思？久表达的感情⑵为什么征人戍边叫“万里长⑷在老师的指导下齐读诗句

2.教师可以出示多篇边征”呢？塞诗歌，进行对比教学，3你还从哪里看出时间长？讲“明月”引出“我寄12⑷齐读古诗、句，要读出

三、朗读古诗，愁心与明月，随风直到悲壮与无奈之感品味意境用夜郎西”和“举头望明

5.34学习、句诗，讨论交流20时:分月，低头思故乡”讲1此时此刻，诗人和将士们钟到“关、边关”，引出最渴望的是什么？“羌笛何须怨杨柳，22“但使龙城飞将在，不果春风不度玉门关”由有读错的地方要互相纠正字音怀念良将李广，而⑵认读生字，交流学习生字的方法说一说哪些生字比较难记，自己用了什么方法从书优育领先成人成本野心放心教胡马度阴山”从这两句诗出朗读停顿想到当前的将军在干什中，你读懂了什么？⑶指名读⑵小组内交流理解诗句的意思么，而引出“战士军前古诗3个人朗读后，全班齐读古半死生，美人帐下犹歌

3.引导学生学习《凉州词》板诗舞”从而更深入地理书课题

4.交流课前搜集的王翰的材解诗意

4.料，了解诗人

3.教学时，为了更好地解题并介绍王翰

5.

15.组内成员互相品读诗，让学生进入情境，可播组织学生小组合作学习,引成员之间互相纠正错误放合适的音乐来激发学导学生边读边想象诗歌描绘的2结合注释，交流已读懂的生想象情境

4.诗句，朗读诗句，想象画面引导学生抓住“葡

6.组织学生小组内交流，互相

6.朗读古诗，边听边想象画面萄美酒”“夜光杯”说说你所想象的情境

7.小组内交流古诗前两句描“琵琶”等词语，来进

7.引导学生把想象的情境说绘的是什么场景可以根据关行描述具体、说生动

5.键词进行联想注重朗读指导，通过

8.引导学生交流获得的新感朗读，学生想象诗句展受现了一幅怎样的画面，

9.引导学生通过赛读、评读等从而体会诗歌的意境，多种形式让学生读好这两首诗感悟作者表达的情感

10.指导背诵古诗

2.134有感情地朗读、句诗，借助注释理解征人们渴望的是李广那样的良将来平定战争，渴望和平，渴望回家……2朗读诗句，交流理解诗句的意思⑶有感情地朗读全诗

3.齐读课题，小组合作学习《凉州词》⑴朗读诗句，边读边正音，画

8.全班汇报大胆想象描述情境，合理组织语言，互相补充，做到表达清楚有序

9.1自由朗读古诗，注意要表现出豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀2小组代表全班展示朗读古诗，全班同学进行点评

10.借助板书背诵《出塞》《凉州词》

1.出示本节课要求会写的生

1.同桌互相认读生字字

2.说一说这些生字在书写时塞、秦、征、词、催、醉需要注意的地方提出自己认

2.指名说一说书写要点一为较难写的字

四、巩固生字，

3.范写，强调书写要点重点3教师强调易错笔顺，指.观察教师示范，跟随教师指导书写用指导“秦、催、醉”导学生把字写得正确、进行书空5时:分4美观.学生练写，教师巡视，及时

4.在田字格中练习书写，把钟指导字写得正确、美观

5.书写评议

5.同桌互相评议，说一说值得自己学习的地方，提出恰当的建议第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.背诵古诗，注意要读出古本诗的历史背景较为复

1.背诵《出塞》《凉州词》，教诗韵律杂，教师在汇总古诗背师谈话引出课题、板书课题

2.认真聆听教师范读，初景时不宜过从书优育领先成人成本野心放心

2.配乐范读诗歌《夏日绝句》⑵组内轮读，互相评价

3.借多过细

3.介绍李清照助注释理解诗句意思活着的4时候，应当做杰出的人；就是.指名学生朗读，全班评议

一、复习古诗，

5.死了，也要成为鬼中的豪杰全班有感情地朗读诗歌揭示新课（用直到今天，人们还在思忆项羽，7时:分钟）他在惨遭失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东

4.小组讨论借助课前搜集的

1.引导学生初读古诗，学习生材料，交流了解项羽；了解人字们至今还怀念项羽，“思项羽”

1.在古诗词的学习中，

2.指导朗读的原因是佩服他宁死不屈的气教师要引导学生充分利

3.引导学生理解诗句概用注释这个有效资源对

4.指名朗读诗句，思考讨论

5.同桌之间进行讨论，可古诗进行理解项羽是什么人？人们为什么

2.教师要引导学生将小“至今思项羽”？5组活动落到实处，通过.引导学生讨论读了这首诗，学生积极主动地交流学你懂得应当怎样做人了吗？

6.习，可以快速将知识内指导学生用不同形式的朗

二、识记生字，化，以便更好地为学习读感悟诗意朗读理解（用时新知服务步体会诗歌要表达的情感15分钟）

7.小组内交流课前搜集的与

3.要引导学生从实际出李清照相关的资料，整理后汇发谈做人报

8.自我推荐进行朗读展ZjS O

9.全班有感情地朗读，要读出气势

1.自由朗读古诗，画出生字，小组交流识字方法

2.

（1）自由读诗句，读好停顿以结合自己的实际说一说我们要做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人

6.1小组内赛读2指名配乐诗朗诵

11.整体回顾《出塞》《凉州词》.教师要引导学生理《夏日绝句》解边塞诗是以边疆地区2军民生活和自然风光为.引导学生合作交流对比V————、

十、工、工、一题材的诗反映边地战-V-二首古诗，说一说，这二首

1.朗读三首古诗古诗的共同特点是什么？从哪里争的艰苦和征人思乡之

2.小组讨论看出来的？分别表达了怎样的情苦1三首古诗都是关于爱国的2感？..找出共同点时，可引

3.指导背诵积累诗作导学生从题材方面入手2《出塞》表达了作者希望

3.小组背诵时，教师巡朝廷起用良将，早日平息战争，视了解学情

三、对比阅读，使人民过上安定生活的心愿；体会感情用时也表达了作者对戍边将士久征10分钟未归的同情《凉州词》全诗悲壮苍凉，流露出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔的《夏日绝句》借赞扬项羽宁死不屈，讽刺南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的情境，表现了诗人爱国的情怀

3.同桌互相背诵，互相检查

1.

1.1出示本节课要求会写的交流自己识记生字的.针对难写、易错的生字:方法，练习扩词、造句字，引导学生及时进

四、指导书写，杰、亦、雄、项

2.认读生字，观察范字行交流232朗读延伸（用.示范书写，指导学生练习.交流写字方法，练习书.引导学生领会诗时:8分书写写生字意，从而把每首诗读钟）

3.投影展示，师生评议

4.配

4.同学之间进行恰当评好乐朗读全诗价，取长补短用不同的感情朗读三首诗。