《23 祖先的摇篮》教学设计（第二课时）

统编版教科书小学语文二年级下册第八单元《祖先的摇篮》教学设计23（第二课时）《祖先的摇篮》是统编版教科书小学语文二年级下册第八单元“世界之初”主题环境下的第一篇课文“根据课文内容展开想象”是本单元的教学重点课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的教材分析生活场景诗歌共有4小节，结构清晰明朗第一小节，由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”，写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点第

二、三小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景，这些想象都源于真实的生活第四小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”对人类祖先的摇篮发出深深的慨叹，真挚的感情由衷表露，强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，与开头彼此照应二年级的学生天真好奇，富于想象，特别是对于自己不熟悉的事物和环境有着浓厚的兴趣文中所描绘的远古时代，祖先们如诗如画的田园生活是多么吸引孩子们啊！学情分析摘野果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、逮绿蛔烟……这些孩子们从未经历过的生活一定会引起他们的无限遐想,巩固认识“祖、掏”等个生字，会写“蓝、望、赛”个生字，积累“摘173野果、掏鹊蛋”等词语,能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第

二、三小节中的问句2教学目标能展开想象，仿照第二或三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么

3.教学重点、难教学重点积累“摘野果、掏鹊蛋”等词语，并体会动词的恰当使用点教学难点能展开想象，仿照第二或三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学用具八桂教学通平台、希沃课件、田字格、板书磁条教学内容及教师活动教学过程学生活动设计意图八桂教学通使用说明

一、复习巩

（一）儿歌引入，复习生字词读儿歌通过儿歌，巩固复固，引入新习字词，为读好课课文打下基础；回顾

（二）回顾课文内容，引出新课文内容，为想象、课回顾上节课推测祖先在森林中所学内容生活情景做好铺垫

二、体会动

（一）关注动词，体会动词词，感受猜的恰当使用带着要求想.学生自由读第

二、三小节，自主读第1画出祖先在摇篮里做的事情

二、三小节点数字教材，

2.学生交流汇报,书相机板回答祖先做的呈现全诗用事情画笔工具画出祖先做的事情.学生交流喜欢的事情学生自由运用字理、做动作3说喜欢做等方法识记生字；的事情借助换词比较等方式，帮助学生体

4.小结这些词，不仅用得很会诗歌中用词的准确，更能让我们感受到在原准确性，感受祖先始森林里多有趣在原始森林中自由的生活场景

（二）感受猜想，读好问句.边读诗句，边想象画面1齐读第

二、三小节通过关注标点，借

2.关注标点，借助词语,感受反馈找到的助词语等方法，指猜想标点、词语导读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉在朗读中感受祖.指导带着好奇、猜想的感觉读好疑问先生活的快乐，体3朗读诗歌的语气会诗歌中充满的童趣.齐读第

二、三小节学生齐读4

（三）积累语言，想象创诗齐读词语,先仿说词语是积

1.边读词组边想象画面，引导反馈发现的累运用和构建画学生发现构词规律构词规律面的过程，为仿说句子降低了难度通过仿说句子，迁

2.借助情境图，仿照“掏鹊边看图边移运用学过的语蛋”这样的词语形式，说猜想人们还会做哪些事情言进行个性化表达，提高教学实效.仿照第或第小节说^兄323创编诗歌

三、回扣全

（一）齐读第四小节齐读点数字教材，用诗,理解诗聚光灯放大第四题

（二）联系第一节诗中的词句，找到第一节小节，用画笔工理解“苍苍茫茫”，感受原始诗中的词语，具画出表示“苍森林的茂密反馈苍茫茫”的词语根据板书回

（三）联系全诗，理解“为什答么把原始森林称作，祖先的摇篮”引导学生回顾全诗，把原始森林称作“祖先的摇篮”的原因,使学生的思维和语言表达得到发展，最终达到语文素养的提升

四、朗读全通过有感情地朗读退出聚光灯，点诗,体会情齐读全诗齐读诗歌课文，进一步体会数字教材，呈现感诗歌的优美以及童全诗真童趣

五、观察生

（一）引导学生关注“结构紧观察字形的注重培养学生读帖字,指导书凑、宽窄适当、注意关键笔”结构、宽窄，的能力，让学生在写来写好上下结构的“望、蓝、找到关键笔同结构的生字中观赛”察，引导学生发现观察老师的规律，培养学生的点数字教材，用书写示范后描观察力和表达力聚光灯放大课后

（二）教师范写，学生描红、红、临写写字表，指导要仿写学写的“望、听老师点评蓝、赛”三个字书写情况

（三）展示点评板书:祖先的摇篮原23始森林蓝赛望摘野果逗小松鼠掏鹊蛋采野蔷薇和野兔赛跑捉红蜻蜓看蘑菇打伞建绿蛔蛔I借助短语帮助学生理解课文内容，归类指导生字书写。